博物館新館；以及市區西部的濟南西站片區。

    3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

    4.整體認讀音節16個(gè)：i i si hihi shi ri yi yu u ye yue yin yun yuan ying

    5.標調：a  e i u u，標調時(shí)按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點(diǎn);u與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。

    6.字母表：

    a b  d e f g h i j k l  n  p q r s t u v  x y

    a b  d e f g h i j k l  n  p q r s t u v  x y

    7.隔音符號：以a  e 開(kāi)頭的音節緊跟在其它音節后面時(shí)，音節的界限容易發(fā)生混淆，因此音節間要用隔音符號()隔開(kāi)。如海鷗hai u

    二、查字典的方法

    1.音序查字法。如：鼎din，先在“拼音音節索引”中找出音序(d)，再查找音節(din)及所對應的頁(yè)碼。

    2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對應的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫(huà)數(6畫(huà))下找到要查的字及正文頁(yè)碼。

    3.數筆畫(huà)查字法。在中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫(huà)數下找到該字，再打開(kāi)所對應的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫(huà)。

    三、理解詞語(yǔ)

    1.先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

    2.運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：(近義)“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

    3.聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

    四、詞的感情色彩

    褒義詞：形容好的，如“頑強”;

    貶義詞：形容不好的，如“頑固”;

    中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

    五、選詞填空：

    先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確準確

    1)勘測地形必須十分(準確)，不能有半點(diǎn)馬虎。

    2)這個(gè)意見(jiàn)提得非常(正確)，我應該接受。

    六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

    1)她(既)是個(gè)三好學(xué)生，(又)是個(gè)優(yōu)秀隊干。

    2)他(一邊)聽(tīng)音樂(lè )，(一邊)畫(huà)畫(huà)。

    3)(因為)今天是六一節，(所以)不用上學(xué)。

    4)武松(不但)勇敢，(而且)非常機智。

    5)小明(不僅)學(xué)習刻苦，(還)是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。

    6)(只有)敢于向困難挑戰的人，(才)能取得非凡的成功。

    7)(只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個(gè)困難。

    八)(無(wú)論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時(shí)到校。

    9)(雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認真學(xué)習。

    10)(如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。

    11)(即使)你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分，(也)不能驕傲。

    12)凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉下?tīng)敔斈抢铩?/br>
    13)***(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。

    14)這道題(不是)你做對了，(而是)我做對了。

    15)他(一)讀起書(shū)來(lái)(就)廢寢忘食。

    七、變換句式

    1.“把”字句或“被”字句。改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

    2.轉述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習?！备臑檗D述句：王老師對小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習。

    3.陳述句和反問(wèn)句：轉換特點(diǎn)：陳述句反問(wèn)句

    (肯定)(否定)(否定)(肯定)

    如：馬跑得越快，離楚國就越遠?！R跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?

    4.肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多?！稚系娜苏娌簧?。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。

    八、擴句和縮句

    1.擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影2016年小升初語(yǔ)文基本知識點(diǎn)復習歸納2016年小升初語(yǔ)文基本知識點(diǎn)復習歸納。擴寫(xiě)為：小明(穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫(xiě)為：小明和meimei高高興興地去新華電影院看電影。

    2.縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹cao在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應縮寫(xiě)為：曹cao聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹cao聽(tīng)到吶喊聲。

    九、修改病句

    1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

    改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

    2)用詞不當。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

    “缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

    3)搭配不當。如：他穿著(zhù)一件灰大衣和一頂紅帽子。

    “穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著(zhù)一件灰大衣和(戴著(zhù))一頂紅帽子。

    4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。

    應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

    5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

    “一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

    6)重復啰嗦。如：他是我們班成績(jì)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

    “成績(jì)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個(gè)。

    7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著(zhù)書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。

    “霞光”稍縱即逝，持續兩個(gè)小時(shí)是不符合現實(shí)的。應把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

    八)注意常用修改符號的用法。

    十、認識修飾句子的方法

    1)比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(cháng)得好像她mama。

    2)擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。此句用“告訴”“快樂(lè )”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

    3)夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

    4)排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來(lái)。

    5)設問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。

    6)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么?

    7)疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?

    比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著(zhù)漣漪，真美!

    擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著(zhù)大地。

    排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

    反問(wèn)句：光是學(xué)習優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎?

    夸張句：桂花十里飄香。

    設問(wèn)句：小明為班級做貢獻，是為了老師表?yè)P嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

    十一、掌握部分標點(diǎn)符號的用法

    1)句號：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

    2)問(wèn)號(?)：?jiǎn)?wèn)句末尾的停頓。

    3)感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!

    4)逗號(，)：一句話(huà)中間的一般性停頓。如：他來(lái)了，又走了。

    5)分號(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。

    6)頓號(、)：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號。如：長(cháng)江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

    7)冒號(：)：表示提示性話(huà)語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話(huà)要引起注意。如：她說(shuō)：“我明白了?！?/br>
    八)引號(雙引號“”單引號‘’)引號的三種用法：

    a)表示直接引用，引用別人的話(huà)或書(shū)刊等的話(huà)。如：她說(shuō)：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘?zhù)“鎮隆中心小學(xué)”的牌子。

    b)表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線(xiàn)路。

    )表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

    注：引號里還要用引號時(shí)，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

    9)省略號(……)：省略號有三種用法：

    a)表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段，心里很感動(dòng)。

    b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……

    )表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完。如：指導員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”

    d)表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/br>
    10)書(shū)句號(《》)：表示書(shū)籍、報刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應用上書(shū)名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

    11)破折號(——)：破折號有三種用法：

    a)表示解釋說(shuō)明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

    b)表示意思的遞進(jìn)或轉折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著(zhù)一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

    )表示聲音延長(cháng)。如：“嘟——”火車(chē)進(jìn)站了2016年小升初語(yǔ)文基本知識點(diǎn)復習歸納小升初。

    十二、給文章分段(歸并法)

    1.按時(shí)間順序分段。

    2.按地點(diǎn)變換分段。

    3.按事情發(fā)展順序分段

    4.按事物的內容性質(zhì)分段。

    十三、概括段落大意