。

在解題前寫(xiě)出求解思路，在追求速度的訓練中,這就是一個(gè)慢下來(lái)的過(guò)程。

很多題目對林朝夕來(lái)說(shuō)太基礎,但既然老林要求每個(gè)人都做，她也沒(méi)把自己排除在外。

從數論到幾何，從求解到證明……

寫(xiě)完最后一個(gè)答后,她抬起頭，窗外路燈已然亮起。

已經(jīng)晚上了??？她這么想時(shí)，周?chē)曇舨湃玳_(kāi)閘潮水,鬧哄哄涌來(lái)。

一盆綠豆粥放了下來(lái),正好壓在那張目標成績(jì)上。

老林給他們打來(lái)晚飯，他沒(méi)說(shuō)話(huà),只是默默把粥分舀開(kāi)來(lái)，盛在一個(gè)個(gè)小碗里。

其他孩子都沉浸在自己世界中，還在埋頭做題,只有裴之也放下筆。

林朝夕湊過(guò)去看了看他的習題集，發(fā)現書(shū)已經(jīng)被翻到差不多最后。她向裴之示意，想看他的習題集,裴之點(diǎn)頭同意，往后坐了坐。

她靠過(guò)去，把書(shū)從頭到尾翻了一遍，發(fā)現裴之根本沒(méi)按老林挑的選擇性在做，他把所有習題從頭到尾做了一遍。

雖然筆跡還很幼稚，但解題過(guò)程一絲不茍。

就算看一眼就知道答案的題目，他也按老林說(shuō)的，詳細寫(xiě)出全部過(guò)程。

小男生的呼吸落在她發(fā)頂，林朝夕翻完最后一頁(yè)。

“全部都做了？”她悄聲問(wèn)

“是啊，反正沒(méi)事做?！?/br>
反正沒(méi)事做……

老林放下最后一碗粥，瞇著(zhù)眼睛看他們。

林朝夕趕忙站起來(lái)，想幫老林把盛完的粥分給其他孩子們。

“我要去拿饅頭?！崩狭痔氐卣f(shuō)。

林朝夕想跟上。

“你坐著(zhù)?！崩狭謱λf(shuō)，然后他點(diǎn)了點(diǎn)裴之，說(shuō)：“你跟著(zhù)?！?/br>
兩人走了一圈回來(lái)。

老林手里多了盆饅頭，裴之開(kāi)始收拾桌上的書(shū)本。

林朝夕：“怎么了？”

“師父讓我和姚小甜換個(gè)位置?！?/br>
“為什么？”

“他這么閑，可以教教其他人啊?！崩狭诌@么說(shuō)。姚小甜的座位正好在長(cháng)桌對面的另一頭，和她隔著(zhù)十萬(wàn)八千里。

老林拿個(gè)饅頭塞到裴之手里，讓他坐那兒吃去。

林朝夕看著(zhù)老林，覺(jué)得很不可思議。

“看什么看，小學(xué)生不能早戀?！崩狭终f(shuō)。

——

換座位只是緊張學(xué)習生活中的小插曲。

更多的時(shí)候他們一直在做題，老林下狠手布置的題量相當大，每個(gè)人必須全身心應對。

“林老師，這個(gè)排列組合題，他們長(cháng)得都一樣！”安貝貝喊。

“怎么一樣了？”

“我看他們都像面條，一串串的?！?/br>
“這樣啊……”老林打了個(gè)響指，把排列組合部分的訓練題捏和在一起，問(wèn)，“你看現在像什么？”

“什么？”

“當然是一碗面條啊?！崩狭中?。

“老師你以前不是這樣的，你變了！”

被老林的冷笑話(huà)一刺激，孩子們哀嚎聲迭起，可喊完后，他們又埋頭計算，仿佛剛才抱怨題目太多的人不是他們。

其實(shí)就算是小學(xué)生也知道，想在短時(shí)間內提高成績(jì)，除了大量刷題外，沒(méi)有任何捷徑。

而對數學(xué)來(lái)說(shuō)，大量練習，反復鞏固，是熟練運用工具的最好方法。

——

倒數第4日。

“安貝貝，78?！?/br>
“陳成成，83?！?/br>
“姚小甜，75”

“陸志浩，82”

……

課堂上，解然每報出一個(gè)成績(jì)，班級內都會(huì )響起驚嘆聲。

除當事人外，其他學(xué)生都對他們突飛猛進(jìn)的成績(jì)感到非常訝異，尤其是對一直被章亮他們欺負陳成成。

第5/6兩次測驗，陳成成的分數都超過(guò)了第一小組平均成績(jì)，比章亮找來(lái)填充他位置的學(xué)生分數還要高，這意味著(zhù)章亮把成績(jì)好的組員踢出去，換了一個(gè)成績(jì)差的。

“這個(gè)題你不會(huì )做嗎，為什么會(huì )算錯，知道拖了我們多少平均分嗎？”

下課時(shí)，章亮同學(xué)的指責聲格外響亮。

“陳成成你真厲害！你是怎么學(xué)的？”

同時(shí)響起的，還有陸志浩小朋友真心實(shí)意的夸獎。

章亮怒目圓睜，瞪著(zhù)陸志浩，而他那伙的小跟班們也按在桌上，像隨時(shí)要來(lái)吵架。

林朝夕的五指從桌上敲過(guò)，看了眼窗外的解然小老師，沖他們笑了笑。

解然回頭看著(zhù)他們，章亮憋得難受，只能砰地坐回位置，重重錘了一記課桌。

從頭到尾，陳成成一直沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是在看自己試卷上的錯題。

從那天說(shuō)想考85分之后，他非常很安靜，默默向目標努力，這種沉默理所當然也感染了其他人。

——

食堂一隅，陽(yáng)光從玻璃窗透下，吊扇轉得飛快，動(dòng)筆的沙沙聲填充整個(gè)角落。

除五點(diǎn)半去閱覽室考試外，他們一直呆在這里。食堂并不是適宜學(xué)習的絕佳環(huán)境，因此總有帶孩子的家長(cháng)會(huì )在他們身邊駐足。

“你們在這里能看進(jìn)去書(shū)嗎？”家長(cháng)們總會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。

林朝夕已經(jīng)找到最佳應答方案，所以被小伙伴們派在最外面應付各種人。

她頭也不抬，遞出一張紙條。

問(wèn)問(wèn)題的家長(cháng)接過(guò)一看，發(fā)現上面是幾行大字，把她想問(wèn)和接下來(lái)要問(wèn)的問(wèn)題統統回答一遍。

——【看不進(jìn)也得看】

——【讀書(shū)不好只能在食堂學(xué)習】

——【為什么要學(xué)數學(xué)？】

——【因為數學(xué)真他媽有意思啊】

家長(cháng)看到這幾個(gè)回答，有時(shí)恍恍惚惚拿著(zhù)紙條就走。

“阿姨，還我還我，這我剛寫(xiě)的，還是新的！”林朝夕總會(huì )這么追著(zhù)喊。

其實(shí)呆久了你會(huì )發(fā)現，在哪讀書(shū)都一樣，只要沉浸其中，環(huán)境根本影響不了什么。

——

倒數第3日。

越臨近中期考，每天宣布成績(jì)時(shí)候，孩子們就越緊張。

平均成績(jì)會(huì )計入總平均分，就算是0.5分的差距都可能