統一安排的?！?/br>
“我們學(xué)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)單位不好找啊，沒(méi)人要?！?/br>
“胡說(shuō)八道！”

“真的老師，他們上一屆的很多都沒(méi)找到工作單位?！?/br>
“你們都是有國家編制的，怎么會(huì )找不到工作單位?！?/br>
“找不到好的，要不就是統一分到下面的鄉鎮上?！?/br>
“現在文科生太多了，爛大街了，根本沒(méi)人要?！?/br>
“這個(gè)倒是，所以我早跟你們說(shuō)過(guò)，主要是看自己的能力，有能力哪都會(huì )要，沒(méi)能力，名牌大學(xué)畢業(yè)將來(lái)也沒(méi)用?！?/br>
更多的人參加進(jìn)討論了，看來(lái)這個(gè)話(huà)題實(shí)在令人關(guān)注。

“鐘老師，我們從高中來(lái)的有時(shí)都覺(jué)得后悔了，找工作時(shí)，文藝生真的很難找到合適的工作?！崩罹┤?。

“是啊，當時(shí)我本來(lái)是學(xué)理科的，沒(méi)繼續讀?！?/br>
“好了，我其實(shí)聽(tīng)出了你們的意思。這事是這樣的，我剛才也說(shuō)了，人是什么起點(diǎn)并不重要，人的一生很長(cháng)，并不是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)就能決定一生的，關(guān)鍵的還是靠自己不懈的去努力、學(xué)習，將來(lái)在終點(diǎn)上的成績(jì)才是結果。其實(shí)我作為一個(gè)學(xué)文、學(xué)藝術(shù)的過(guò)來(lái)人，當時(shí)我們也有這種體會(huì )，國家和學(xué)校都比較重視理科，以前還有一句話(huà)叫‘學(xué)好數、理、化，走遍天下都不怕?！还馐悄銈?，我們當時(shí)讀書(shū)時(shí)也有過(guò)這種感覺(jué)，就是搞藝術(shù)的工作不好找，真要搞得好只有拔尖才行。但是你們也不要氣餒，要自己看的起自己，這種現象也不是一成不變的?！?/br>
“怎么可能變呢，我們自己都覺(jué)得藝術(shù)對社會(huì )進(jìn)步真的比不上人家理科?！?/br>
“是啊，人類(lèi)進(jìn)步這么大全是靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?！?/br>
臺下對這種觀(guān)點(diǎn)表示了一致認同，而鐘老師卻不以為然，“這個(gè)問(wèn)題，以前我也想過(guò)，我不認為兩者有高低之分，而是相互結合的，只是分工不同。理科是與物有關(guān)的學(xué)科，文科是與人有關(guān)的學(xué)科。你們想想，現在的唯物一元論就像機器一樣是教條的、機械的、呆板的。而藝術(shù)像人一樣是靈動(dòng)的、鮮活的，對不對？人是活的，有血有rou的，人不是機器，不是冰冷的石頭。數、理、化是開(kāi)拓世界的好學(xué)科，但對于樹(shù)人來(lái)說(shuō)卻不起作用，塑造一個(gè)人的人格、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、情懷、眼界必須由人文藝術(shù)來(lái)完成，這些綜合起來(lái)又進(jìn)而決定了一個(gè)人的精神境界和成就的高低，對不對？人用主觀(guān)能動(dòng)性探索世界、開(kāi)拓世界，主觀(guān)能動(dòng)性就是人精神世界的反映。再說(shuō)咱們的創(chuàng )新力，創(chuàng )新力是人類(lèi)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，而創(chuàng )新力是什么，創(chuàng )新力也明顯不是死沉的、機械的，而是活躍的、靈動(dòng)的。所以藝術(shù)塑造人，數理制造物，但最終萬(wàn)事還是得由我們人自己去完成，是不是？那你們覺(jué)得文科、藝術(shù)有沒(méi)有用呢？”

“有用！”

“有！”

“嗯?！?/br>
鐘老師又繼續補充道：“我認識很多搞藝術(shù)的就自己創(chuàng )業(yè)，現在社會(huì )上對設計相關(guān)的人才需求量很大，你們只要自己有本事，就不用擔心了行吧！”

聽(tīng)完鐘凌云的一席話(huà)，眾人點(diǎn)著(zhù)頭，陷入了深深的思考之中，這是個(gè)他們從不曾深究的話(huà)題。

第十一章浪靜7

國慶過(guò)后，距離霜降還有一個(gè)來(lái)星期時(shí)，南方的秋意開(kāi)始漸濃了起來(lái)。在這丹桂飄香，蟹肥菊黃之際，考察的隊伍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

眾人從長(cháng)江以南乘火車(chē)北上，卻不知如何，那炎熱的天氣又殺了個(gè)回馬槍。老綠皮火車(chē)的硬座車(chē)廂里沒(méi)有電扇，完全靠窗外的自然風(fēng)來(lái)降溫，但偏偏這風(fēng)是熱的，搞得這些細皮嫩rou的學(xué)生個(gè)個(gè)都像蔫了的黃瓜，還沒(méi)得半個(gè)小時(shí)就都沒(méi)了言語(yǔ)。幸好車(chē)外的景色不錯，看著(zhù)看著(zhù)，心靜便自然涼了。

窗外是滿(mǎn)目的稻穗金黃，零散著(zhù)些悠閑的耕牛點(diǎn)綴在其中。再看田野之上，無(wú)端的生出大片的云來(lái)，專(zhuān)注來(lái)看，那云就如開(kāi)起了展覽。湛藍的天空上，首先進(jìn)入眼簾的是一朵雙生蘑菇狀的巨云，它輪廓有至，明暗分明，占滿(mǎn)了整個(gè)視線(xiàn)，像極了爆發(fā)中的□□，層層摞摞直沖天盡。陽(yáng)光從它頂方直射下來(lái)，如夢(mèng)似幻，令人恍惚的覺(jué)得世界上如果真有神仙的話(huà)，一定就住在這朵云的頂端?；疖?chē)再開(kāi)了一段，云更加的多了，且分成了三層：第一層很薄很稀，非常像霧氣，卻飄的很低，好像站起身來(lái)就能夠著(zhù)；中間這層數量最多，有的像棉球、有的像柳絮、有的像飯團、有的像一撮石膏卷發(fā)、有的像有的像野獸的抓痕、有的像人、有的像物，應有盡有，意無(wú)止境，讓人驚嘆自然的創(chuàng )造力和想象力；最后一層的云很高很遠，清清淡淡，若隱若現，時(shí)有時(shí)無(wú)，令人遐想不斷?；疖?chē)再往前去，更是奇出不窮，就像是進(jìn)入了云的老巢。忽然，一朵白色的翻天巨浪迎面撲來(lái)，翻滾之中濺起了無(wú)數的浪花，浪的盡頭是被夕陽(yáng)染紅的遠方。

火車(chē)開(kāi)了一夜，過(guò)了秦淮線(xiàn)后，地勢徒然變得平坦了，空氣也霎時(shí)干燥了起來(lái)，地理風(fēng)貌更是大為改觀(guān)。無(wú)論是氣候、植被、土壤、農作物與南方都有所不同。蟬不聲，鳥(niǎo)不鳴，樹(shù)丫殤，秋草黃，這里的萬(wàn)物已經(jīng)開(kāi)始凋零，大地呈現出一片蕭瑟肅殺。正是這樣，第一次從南方來(lái)的人才對這曾經(jīng)的中原地帶充滿(mǎn)了新鮮感和好奇心。

火車(chē)又不知開(kāi)了多久，等考察隊伍終于下到達北京西站時(shí)，眾人立馬跳出了舟車(chē)勞頓帶來(lái)的疲憊感，從條條死蛇重新變得生龍活虎起來(lái)。更好的消息是，有人接站。接站的是個(gè)高個(gè)子，瘦瘦條條的，一副老北京的樣子。他是張老師以前的一個(gè)學(xué)生，也是藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)的，來(lái)這說(shuō)有快十年了。這個(gè)人姓陳，名俊，和班上的“紅中”名字一模一樣。跟他一起來(lái)的還有他的女朋友，這女的長(cháng)得挺漂亮，大致的輪廓與鐘凌云有些神似，但更為細條，更為高挑。她說(shuō)著(zhù)一口北京腔調的普通話(huà)，也不知道是不是本地妞，但后來(lái)從張老師和他們的交談中才得知，她和陳俊也來(lái)自同一個(gè)地方。雖說(shuō)陳俊是張老師的學(xué)生，但看上去年紀與張老師相仿，可能就是鐘凌云和他們這種年齡的差別。路上，陳俊除了跟張老師敘舊外，還會(huì )為眾人介紹沿路的名勝古跡，有時(shí)也會(huì )在就業(yè)擇業(yè)方面“點(diǎn)撥”一下這些個(gè)小師弟師妹們。最后，車(chē)開(kāi)進(jìn)了北京師范大學(xué)，在一個(gè)招待所停下了。陳俊說(shuō)因為自己和北師大有些業(yè)務(wù)上的關(guān)系，所以在這安排起來(lái)比較方便，而且學(xué)校里的招待所相對便宜和安全。對于這個(gè)安排，張老師非常滿(mǎn)意。辦好入住手續，安妥了眾人，陳俊邀請張老師同赴一個(gè)老鄉飯局，張老師以放心不下學(xué)生的理由推辭了，陳俊也沒(méi)再多說(shuō)，又和張老師聊了一會(huì )后，便和女友匆匆走了。

眾人的房間是在地下負一樓，坐在房間里，還能有半扇窗戶(hù)可以采集到陽(yáng)光，但