眼睛掃過(guò)課本的頁(yè)面，一連串的文字就像是被輸入文檔一樣，快速地在他腦子里面流過(guò)。

等放下課本的時(shí)候，林舒就十分驚愕地發(fā)現，課本上的文字就像是印在他的腦子里了一樣，一字不差，清楚分明。

但是正確來(lái)說(shuō)，這跟電腦存檔又有些不一樣，因為林涵并不需要從中調出文檔才能背誦。他好像變成了電腦本身，而錄入的文字就像是已經(jīng)全部被他學(xué)會(huì )，只要愿意，就可以如同本能一樣地背誦出來(lái)。

林舒昨晚還在想這個(gè)殘缺的主機看上去似乎沒(méi)什么大用的樣子，沒(méi)想到第二天早上它就展現了它的非凡威能。

雖然只是小學(xué)課文而已，林舒即使自己背誦也花不了幾分鐘，可是文字映入眼簾的同時(shí)立刻就徹底地印刻到記憶里，卻依舊是非常了不得的效果。

哪怕這主機再也沒(méi)有其他用處，僅僅只憑這記憶效用，也已經(jīng)超出預期了。

要知道，電腦和人腦的區別，電腦更擅長(cháng)與信息記錄儲存而人腦更擅長(cháng)與信息分析和判斷。林舒不知道未來(lái)的電腦到底是個(gè)什么樣的情況，但是二十年后國內主力研究方向之一的生物腦，就是想利用生物大腦的自主判斷能力來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)其計算能力和邏輯能力的增強。

人的大腦本身就是一個(gè)當前利用率偏低的大容量?jì)Υ嫜b置，如果能配合電腦的信息儲存和傳遞能力，那效果是相當驚人的。而此時(shí)此刻，這詭異的主機似乎在林舒不自覺(jué)的時(shí)候就完成了這個(gè)林舒覺(jué)得相當難以跨越的技術(shù)難題。

而且，這種結合并非是單純物理以上的結合，而是真正把兩套系統的功能融合了在一起。所以被系統記錄的資訊，林舒可以如同自己本身?yè)碛械闹R一樣輕松地調用而毫無(wú)滯怠感。

林舒讀完了一篇課文，試圖背誦和默寫(xiě)了一番，又開(kāi)始第二篇，第三篇……然后在一段時(shí)間之后，重新開(kāi)始調用一開(kāi)始的那一篇，依舊沒(méi)有任何記憶淡化的跡象。

他沒(méi)有繼續嘗試下去。

目前他已經(jīng)知道這臺主機應該是以自己的大腦——或者精神作為載體。林舒暫時(shí)不能分辨這兩者之間有什么具體分別，但是按照福爾摩斯的理論，他姑且認為大腦的容量是這臺“主機”的硬盤(pán)容量，是他記憶量的上限。

既然如此，在學(xué)會(huì )如何主動(dòng)控制輸入的開(kāi)關(guān)以及刪除不需要的資訊之前，他決定還是比較克制地使用這個(gè)能力。

接下來(lái)在檢查的時(shí)候背誦了要求背誦的段落之后，林舒就試圖控制這臺“主機”。他試圖用主觀(guān)意識控制自己遺忘一部分之前記憶的內容，并且主動(dòng)控制全部記憶和即刻記憶的范疇，然后取得了一定的成功。

他試圖發(fā)出“遺忘”指令的內容，會(huì )重新變成一般之后會(huì )留存的淺薄印象，就好像沒(méi)有這臺主機寄生時(shí)會(huì )自然記憶和遺忘的狀態(tài)。而試圖控制記憶內容的時(shí)候，也能回歸到正常和記憶的情況。

然后在他完成這個(gè)過(guò)程的途中，背誦的檢查也差不多結束了，而上課鈴也響了起來(lái)。

臺上的老師是一個(gè)看上去很年輕，大概只有二十歲出頭的妹子。林舒仔細回憶了一下，愣是記不起來(lái)自己上學(xué)期間被這位老師教過(guò)。

他對小學(xué)時(shí)候的很多事情都記得不是很清楚了，但是教導過(guò)自己的老師們還是有多多少少有些印象的。反正印象中不記得有這個(gè)人。

直到之后和同學(xué)交談了一番，他才終于喚起了一點(diǎn)隱約的印象。

這個(gè)年輕女孩并不是他們的正式老師，而是代課老師——林舒他們班級的語(yǔ)文老師前段時(shí)間因為生病動(dòng)手術(shù)而住院，學(xué)校便讓來(lái)實(shí)習的師范學(xué)校學(xué)生給他們代課。

而給林舒他們代課的女學(xué)生叫做杜思彤，印象里好像代了兩三個(gè)月的語(yǔ)文課。

林舒印象里她上課還是蠻有趣的，性格也溫柔，但是有個(gè)問(wèn)題，就是太過(guò)靦腆了，還被一群十歲出頭的小孩子給弄哭過(guò)，后來(lái)勉強地再上了一段時(shí)間的課，就離職了。

現在想起來(lái)，林舒突然意識到，說(shuō)不定還真是他們當年太熊了——他覺(jué)得杜思彤后來(lái)離開(kāi)之后很可能沒(méi)有再當老師了。那其實(shí)還蠻可惜的，因為她講課講得真的很好，生動(dòng)活潑，而且繪聲繪色，可以看出平日的知識積累很深厚很廣泛。

問(wèn)他為什么突然記得這么清楚？這不是他現在正聽(tīng)著(zhù)嗎？

不過(guò)林舒對于目前的講課內容實(shí)在沒(méi)什么興趣，只分出了一點(diǎn)心思注意著(zhù)對方有沒(méi)有開(kāi)始提問(wèn)環(huán)節，剩下的大部分時(shí)間都在思考以后的創(chuàng )業(yè)和賺錢(qián)問(wèn)題。

這樣熬過(guò)了一上午的課，旁邊突然圍上來(lái)了幾只小蘿莉，圍上來(lái)之后開(kāi)口就嘰嘰喳喳地讓林舒和她們一起去食堂吃午餐。

林舒：“……”

喂喂喂……你們這也太早熟了吧。

林舒一點(diǎn)也不記得自己上小學(xué)時(shí)候原來(lái)就這么受歡迎了。

他撫了撫額，正想著(zhù)是多一事少一事答應她們算了還是嚴詞拒絕為某只哈士奇守一守清白之身，結果就見(jiàn)旁邊突然殺出個(gè)程咬金，說(shuō)道：“你們好煩……林舒一直都是跟我一起吃飯的好嗎？”

第7章忽悠小伙伴

林舒回頭一看，發(fā)現死前十年只有討要禮金時(shí)才會(huì )現身的發(fā)小一只。

不管十年后這家伙多薄情多現實(shí)，但是此時(shí)對方還是萌萌的正太，而且和林舒的關(guān)系還算不錯。托他的福，林舒順利避免了被一群蘿莉包圍的危機，并順利找到了食堂的大門(mén)。

……他絕對不會(huì )承認自己的記性已經(jīng)差到記不起食堂的大門(mén)到底開(kāi)在哪個(gè)位置。

林舒的發(fā)小叫許良奇，和林舒勉強算個(gè)童年玩伴，自小很熊。小時(shí)候是熊孩子，長(cháng)大了就是熊大人。兩人從初中時(shí)候還是同學(xué)，高中就不同校了，大學(xué)更是罕有聯(lián)系。

不過(guò)這家伙結婚的時(shí)候倒是給林舒發(fā)過(guò)邀請函，收了林舒一大筆的禮金。

此時(shí)他讓林舒去占座，自己則以萬(wàn)鈞氣勢沖進(jìn)人群，然后在眼看插隊要成功之時(shí)，被看管的老師揪住并拖到了隊伍末尾，開(kāi)始排起隊來(lái)。

半晌之后許良奇帶回了午餐，好歹買(mǎi)的不全是他自己愛(ài)吃的東西，還有一盤(pán)林舒喜歡的油燜茄子。

吃飯的途中，許良奇對林舒說(shuō)道：“林舒，你今天放學(xué)能不能到我家玩？”

林舒愣了一愣，然后說(shuō)道：“今天？我不太方便……”

他還急著(zhù)回家要琢磨賺錢(qián)大計呢。

許良奇便說(shuō)道：“求你了！里有個(gè)任務(wù)我死活都過(guò)不去，那個(gè)BOSS太難打了，我打