“可可，你在干什么？”封雋將腦袋湊過(guò)來(lái)，好奇地看著(zhù)尚可在鍵盤(pán)上飛舞的手指。

尚可動(dòng)作一頓，轉頭看向封雋，問(wèn)道：“想學(xué)嗎？”

封雋用力點(diǎn)頭。他覺(jué)得尚可很厲害，似乎什么都懂，先前是e語(yǔ)，現在又是電腦。反觀(guān)自己，卻是一無(wú)所知，他不喜歡這種被遠遠拋在身后的感覺(jué)。

“好?！鄙锌勺尫怆h挨著(zhù)自己坐下，然后從最簡(jiǎn)單的cao作開(kāi)始教他玩電腦。

這個(gè)時(shí)代，z國的電腦普及率不到50%，遠遠低于歐美等國，技術(shù)也僅僅停留在初級階段。當然，這里單指普通民眾，隱藏的高手并非沒(méi)有。

封雋學(xué)習能力確實(shí)很強，尚可只是簡(jiǎn)單演示了一遍，他就能快速掌握，并且舉一反三。

上午的時(shí)光，就在兩人一教一學(xué)的過(guò)程中愉快地過(guò)去了。

午餐是負責保護他們的警官送來(lái)的，等這位警官離開(kāi)后，尚可手上就多了一臺手機。

封雋驚異地望著(zhù)他：“你居然偷……”

“噓！”尚可示意他不要出聲，然后從手機中將手機卡取出來(lái)，又檢測了一下這臺手機是否裝了什么木馬或者其他監控軟件，最后才放心地將它藏進(jìn)一個(gè)花瓶里，手機卡則扔進(jìn)馬桶沖走了。

“可可，你想干什么？”封雋問(wèn)道。

“我需要手機辦點(diǎn)事，希望那位警官不要介意?！鄙锌蓪χ?zhù)門(mén)外露出一個(gè)抱歉的表情。等以后有錢(qián)了，再補償那位警官吧。

羅文倒是塞了一些錢(qián)給他，但這些錢(qián)買(mǎi)不起一臺手機，他也不想讓羅文知道他有手機，所以只能出此下策。有了手機，再拿手上的錢(qián)買(mǎi)一張手機卡就行了。

封雋無(wú)語(yǔ)地望著(zhù)他，偷手機也就算了，偷的還是一位警官的手機！

“雋雋，你待會(huì )幫我打個(gè)掩護?！彼麄兡壳半m然處在保護中，但人身自由并沒(méi)有受到太大的限制，只要有警官陪同，還是可以在附近活動(dòng)一下的。

尚可和封雋在警官的帶領(lǐng)下走進(jìn)一家小商城，封雋收到尚可的示意，幫他轉移警官的注意力。

尚可快速買(mǎi)好手機卡，然后在警官發(fā)現前跑回來(lái)，前后不過(guò)兩三分鐘。

幾人又逛了一會(huì )，買(mǎi)了些零食和書(shū)冊，便回去了。

回到家后，尚可將手機從花瓶里拿出來(lái)，裝上手機卡，然后鉆進(jìn)書(shū)房，打開(kāi)電腦開(kāi)始編寫(xiě)程式。他編寫(xiě)的是一款病毒木馬，名為“跳跳蟲(chóng)”，它不僅具有很強的隱蔽性，而且能夠交叉感染。

在百煉空間時(shí)，他憑借過(guò)人的記憶力，硬是將源代碼全部記住，所以現在編寫(xiě)起來(lái)非常順手。

尚可神情專(zhuān)注，沒(méi)有注意封雋一直站在旁邊安靜地看著(zhù)，一串串代碼程式在他的瞳孔中快速閃過(guò)，仿佛展開(kāi)了一個(gè)奇妙的世界。

三四個(gè)小時(shí)，尚可終于將跳跳蟲(chóng)編寫(xiě)完成，但他并沒(méi)有停止，又開(kāi)始編寫(xiě)反監控防火墻。

但尚可才完成了不到十分之一，羅文就匆匆趕回來(lái)了。

尚可連忙將電腦上的東西全部隱藏，抬頭見(jiàn)羅文表情嚴肅，忍不住問(wèn)：“羅文警探，你怎么了？”

羅文松了口氣，回道：“剛才杰森的手機一直打不通，我還以為你們出事了?！?/br>
杰森就是負責保護他們的那位警官，也是被他偷了手機的那位。

尚可面不改色地說(shuō)道：“手機打不通，也可以打家里的座機啊?！?/br>
羅文沉默片刻，回了兩個(gè)字：“忘了?！?/br>
尚可先是無(wú)語(yǔ)，隨后也有些感動(dòng)。若非擔心他們，也不會(huì )這么著(zhù)急。

“明天我送你們去兒童益智活動(dòng)中心?！绷_文說(shuō)道，“那里的監管制度和保護措施都非常不錯，你們白天可以在那里活動(dòng)?！?/br>
尚可和封雋自然沒(méi)有意見(jiàn)。

晚上，他又鉆進(jìn)書(shū)房，花了五六個(gè)小時(shí)將反監控防火墻編寫(xiě)完成。期間羅文過(guò)來(lái)看過(guò)幾次，見(jiàn)兩個(gè)小孩在玩游戲，隨口叮囑一句“別玩太久”便沒(méi)管了。

尚可將防火墻和跳跳蟲(chóng)裝進(jìn)自己的手機，嘗試運行沒(méi)有問(wèn)題，這才露出一個(gè)滿(mǎn)意的笑容。

第二天，羅文開(kāi)車(chē)送兩個(gè)孩子去益智活動(dòng)中心，在車(chē)上，尚可悄悄拿出手機，點(diǎn)開(kāi)跳跳蟲(chóng)，只見(jiàn)屏幕上顯示“正在跳躍”幾個(gè)字，十秒后，“跳躍成功”。

尚可成功將跳跳蟲(chóng)病毒送進(jìn)了羅文的手機。從現在開(kāi)始，他可以監控羅文的每一通電話(huà)，每一條短信，每一份郵件。最強悍的是，他還能以羅文的手機為跳板，感染他周?chē)迕滓詢(xún)鹊乃惺謾C和電腦，前提對方是開(kāi)啟了藍牙或網(wǎng)絡(luò )，并且沒(méi)有特別強大的反監控程序。

羅文領(lǐng)著(zhù)尚可和封雋走進(jìn)活動(dòng)中心，一位女老師立刻過(guò)來(lái)接待。羅文之前已經(jīng)和這里的負責人打過(guò)招呼，所以這位老師見(jiàn)到兩個(gè)孩子并沒(méi)有特別意外的表情。

尚可和封雋被帶到一個(gè)小班，里面有十幾個(gè)孩子正在玩耍，最小的大約六歲，最大的也不過(guò)十歲。

羅文對這里的環(huán)境很滿(mǎn)意，轉了一圈便離開(kāi)了，只留下一位警察守在外面。

負責照顧他們的老師叫“朱莉”，她先向其他小朋友介紹他們兩個(gè)，然后將他們帶到一個(gè)卡通造型的桌椅旁，給他們拿來(lái)一大堆玩具。

尚可掃了一下，主要有魔方、九連環(huán)、拼圖、漢諾塔、積木、圖形卡片以及繪圖工具等等，全是一些益智玩具。

朱莉老師大概是想看看他們的興趣偏好，再進(jìn)行針對性地引導和培養。

尚可對小孩子的娛樂(lè )沒(méi)什么興趣，封雋倒是頗為好奇。

他每一種都拿起來(lái)看了看，唯獨沒(méi)有理會(huì )九連環(huán)。最后指著(zhù)漢諾塔，問(wèn)尚可：“可可，這個(gè)怎么玩？”

漢諾塔就是猩球崛起中用來(lái)測試猩猩智力的那種玩具，由三根分別標為a、b、c的木桿組成，a桿上有多個(gè)穿孔圓盤(pán)，盤(pán)的尺寸由下到上依次變小。按照規則，將圓盤(pán)來(lái)回移動(dòng)，最終移到同一根木桿上，看看需要移動(dòng)多少次。

學(xué)過(guò)計算機的人，應該都做過(guò)類(lèi)似漢諾塔的習題，漢諾塔的遞歸算法就是c語(yǔ)言初步算法中的一種。

尚可接過(guò)漢諾塔，拿起圓盤(pán)開(kāi)始移動(dòng)，一分鐘之內，以不同的順序，分別成功移動(dòng)了六次。

封雋看得目不轉睛，旁邊的朱莉老師也露出驚訝之色。

尚可將漢諾塔遞給封雋。封雋先是回憶尚可的步驟完成了一次，隨后又開(kāi)始嘗試不同的移動(dòng)方式。不過(guò)十幾分鐘，竟然被他摸索出一些規律。

尚可突然覺(jué)得封雋這家伙是個(gè)學(xué)計算機的人才。漢諾塔算法其實(shí)并不難，但推演過(guò)程卻非常痛苦，沒(méi)有清晰的邏輯思維根本不可能完