錢(qián)難賺，屎難吃

    代思寧領(lǐng)著(zhù)魚(yú)稚音走向一個(gè)邊緣的訓練平臺。平臺自動(dòng)感應，降下階梯。走上去后，魚(yú)稚音發(fā)現內部空間比她想象的大，足夠兩人自由活動(dòng)，那些復雜的裝置也閃爍著(zhù)待機的微光。

    “這里是中期實(shí)踐課的主要場(chǎng)地，”代思寧一邊熟練地檢查著(zhù)平臺上的主控面板，一邊介紹，“之前的協(xié)同基礎是在小訓練廳用簡(jiǎn)化設備進(jìn)行的。從這里開(kāi)始，模擬環(huán)境會(huì )更復雜，對精度和配合的要求也更高?！?/br>
    意思是她剛來(lái)就上強度嗎？

    魚(yú)稚音不好的預感逐漸強烈。

    代思寧調出訓練大綱，快速選定了一項“基礎協(xié)同屏障構建與穩定性維持（漸進(jìn)干擾模式）”，然后轉向魚(yú)稚音。

    “你的個(gè)人訓練編碼？”她問(wèn)。

    魚(yú)稚音連忙報出剛拿到的一串數字。代思寧輸入后，系統確認，訓練程序進(jìn)入準備階段。

    “在開(kāi)始前，有幾件事需要明確?！贝紝庌D過(guò)身，正對著(zhù)魚(yú)稚音。

    她的目光鎖定在魚(yú)稚音身上，神情嚴肅而認真。

    “第一，我選擇訓練伙伴的標準很高。不是指初始能力，而是指態(tài)度、專(zhuān)注度以及進(jìn)步速度?！贝紝幘o盯著(zhù)魚(yú)稚音，語(yǔ)氣平直，但又有點(diǎn)居高臨下的命令感，“目前班級里，暫時(shí)沒(méi)有人的訓練節奏和精度要求與我完全匹配，所以我一直獨立加練?！?/br>
    “現在我們既然組成搭檔，在訓練期間，我會(huì )按照我的標準來(lái)要求你。這可能會(huì )讓你感到吃力甚至不適應。你可以選擇現在退出，我會(huì )向導師說(shuō)明，為你申請調整?！?/br>
    偶像，不是剛撈她走嗎？怎么這會(huì )兒像是在趕人。

    魚(yú)稚音撓了撓頭，雖然不明所以，但老實(shí)交代：“我剛來(lái)，確實(shí)什么都不懂，可能有點(diǎn)拖后腿，但總要開(kāi)始的嘛。我會(huì )盡量跟上的，就是可能需要你多指點(diǎn)？”

    表面上的話(huà)是這么說(shuō)的，背地里她已經(jīng)雙膝跪地期望對方不會(huì )折磨老阿姨了。

    代思寧看著(zhù)她，幾秒后，頷首，算是接受了這個(gè)回答。

    “第二，我們的起點(diǎn)差距很大。所以這次訓練，目標不是取得多好的協(xié)同評分，而是讓你初步理解什么是‘有效協(xié)同’，以及你現在的主要問(wèn)題在哪里?！?/br>
    她指向平臺中央那兩個(gè)帶有傳感頭環(huán)和能量反饋手環(huán)的裝置。

    “戴上它們。訓練開(kāi)始后，我會(huì )主導構建三層復合式精神屏障，并負責應對核心干擾。你的任務(wù)，不是輸出大量精神力與我‘合力’，而是先通過(guò)鏈接清晰感知我構建的屏障結構、能量節點(diǎn)分布、以及整體抗壓狀態(tài)?！?/br>
    孩子，孩子，你說(shuō)慢點(diǎn)，阿姨年紀大，腦袋不夠靈活，轉不動(dòng)。

    魚(yú)稚音突然意識到，代思寧剛才的“選擇現在退出”或許不是下馬威而是溫馨提示。

    “你嘗試用最微小的精神觸角，去探查屏障外層，特別是非主要受力區域的‘能量飽和度’和‘應力反饋’。當你覺(jué)得某處飽和度偏低或應力反饋異常時(shí)，不要試圖強行修補，只需要用約定好的精神頻率標記那個(gè)點(diǎn)，我會(huì )處理?！?/br>
    代思寧還在輸出，魚(yú)稚音聽(tīng)得頭大，但還是秉著(zhù)進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度，努力記住那些在明瀾那兒聽(tīng)過(guò)的關(guān)鍵詞。

    “第三，保持精神鏈接的絕對穩定。你的任何情緒劇烈波動(dòng)、注意力大幅分散，或者不規范的精神力輸出，都會(huì )直接干擾鏈接，導致訓練中斷甚至數據錯誤。所以，集中精神，摒棄雜念，跟著(zhù)我的引導節奏走?！贝紝幎诘?。

    “準備好了就點(diǎn)頭，我們開(kāi)始第一次適應性練習?！?/br>
    她看著(zhù)魚(yú)稚音，等著(zhù)回應。而魚(yú)稚音聽(tīng)完這一長(cháng)串要求，覺(jué)得太陽(yáng)xue隱隱作痛，很想放下個(gè)人包袱，學(xué)習小胖魚(yú)的裝死精神。

    阿姨我只是想混個(gè)文憑，拿錢(qián)辦事來(lái)著(zhù)，別給阿姨聽(tīng)這些。

    當然，面上還是拿出了成年人的穩重。

    魚(yú)稚音深吸一口氣，努力擠出一個(gè)看起來(lái)像“懵懂新人”表情，小心翼翼地開(kāi)口：“那個(gè)……代同學(xué)，你說(shuō)的這些我都記下了，就是信息量有點(diǎn)大，我可能一下子消化不了那么多。特別是那個(gè)‘能量飽和度’和‘應力反饋’的探查，還有什么‘約定好的精神頻率’，我其實(shí)沒(méi)有很理解，可以先跟我講解一下嗎？”

    好在作為多年公司牛馬，她學(xué)了不少“裝傻”技能。

    魚(yú)稚音“虛心求教且擔心拖后腿”的語(yǔ)氣正中代思寧下懷，她覺(jué)得這比盲目點(diǎn)頭更符合一個(gè)“有自知之明且愿意溝通”的初學(xué)者的表現。

    因此，她雖然保持冷臉，乍一看不耐煩的樣子，實(shí)則很有耐心且細心地跟魚(yú)稚音解釋起那些名詞，甚至從終端調出示意圖，指著(zhù)上面的光點(diǎn)逐一說(shuō)明，嚴謹得像在做一個(gè)學(xué)術(shù)匯報。

    魚(yú)稚音聽(tīng)得似懂非懂，但“裝好學(xué)生”的姿態(tài)做得很足，不時(shí)點(diǎn)頭，偶爾提問(wèn)，努力在臉上堆砌出“原來(lái)如此”和“受益匪淺”的恍然表情。

    不過(guò)，真實(shí)情況則是她欲哭無(wú)淚，心中小人正苦惱地抱頭嗷嗷叫：這比當年考高數還抽象??？！

    果然到哪里都是錢(qián)難賺，屎難吃。

    求世界善待二旬老人。

    理論補習匆匆結束，實(shí)踐環(huán)節正式開(kāi)始。

    魚(yú)稚音打起十二分精神。

    當然，她的十二分精神在代思寧看來(lái)可能連及格線(xiàn)都夠不上。按照指導，笨拙地嘗試感知、探查、標記。過(guò)程堪稱(chēng)災難。

    魚(yú)稚音的感知像蒙了層毛玻璃，時(shí)靈時(shí)不靈；標記延遲嚴重，頻率還總跑偏；偶爾走神，鏈接那頭立刻傳來(lái)“糾偏”脈沖，嚇得她一激靈。

    她動(dòng)作忙亂，毫無(wú)思緒，一次cao作剛結束，想著(zhù)休息緩一緩，對面的代思寧已經(jīng)發(fā)號施令：“再來(lái)?！?/br>
    忙碌的魚(yú)師傅頓感天塌了，卻不得不抖擻精神，再次嘗試。

    最后，一整場(chǎng)適應性練習下來(lái)，光屏上跳出的協(xié)同評分低得可憐，屏障完整度雖勉強達標，但數據曲線(xiàn)圖一會(huì )兒大起大落，一會(huì )兒平穩緩行，充分體現出“一人帶飛、一人躺”。

    結果公布后，周?chē)酵秮?lái)同情的視線(xiàn)，顯然其他學(xué)員對與代思寧搭檔的痛苦有所耳聞。

    此刻見(jiàn)到這位插班生的慘狀，頗有些“又一位勇士倒下”的敬佩既視感。

    魚(yú)稚音正麻木著(zhù)一張臉。

    阿姨不是沒(méi)禮貌，阿姨只是沒(méi)招了。

    感覺(jué)身體被榨干，她已經(jīng)沒(méi)有心情去品味周?chē)说哪抗?，腦海里盡在思考對策：如何在小組作業(yè)中劃水摸魚(yú)。