老阿姨混入少年團

    從終端工坊回來(lái)后，魚(yú)稚音在東苑小樓里著(zhù)實(shí)過(guò)了兩天“醉生夢(mèng)死”的富貴閑人日子。

    賬戶(hù)里那串數字像是一劑強效安心針，讓她看什么都覺(jué)得順眼，連帶著(zhù)對“金主”冼臻的疏導服務(wù)態(tài)度，也發(fā)生了一百八十度大轉彎。

    具體表現為：笑容格外甜美，語(yǔ)氣格外溫和，甚至會(huì )在疏導前主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“少爺今天感覺(jué)怎么樣？”，疏導后還會(huì )附帶一句“您辛苦了，好好休息”。

    冼臻起初被這突如其來(lái)的“微笑服務(wù)”弄得渾身不自在，總覺(jué)得這女人是不是又在打什么鬼主意。但轉念一想，明簫說(shuō)過(guò)要正常相處，或許，這就是她“正?！睜顟B(tài)下的專(zhuān)業(yè)態(tài)度？

    冼臻分析一通，最終邏輯自洽，坦然接受了魚(yú)稚音的變化。

    只是偶爾，當魚(yú)稚音那雙笑眼彎彎地望過(guò)來(lái)時(shí)，他心頭還是會(huì )掠過(guò)一絲轉瞬即逝異樣感。

    可惜，魚(yú)稚音的“富貴閑”日子沒(méi)過(guò)太久。三天后，白塔附屬學(xué)院的疏導培訓通知如期送達。

    由常夫人帶魚(yú)稚音來(lái)到白塔的附屬學(xué)院，培訓學(xué)校是一座獨立的紅瓦白墻建筑，掩映在蔥郁的林木間，環(huán)境清幽，靜謐中透著(zhù)學(xué)術(shù)場(chǎng)所特有的肅穆感。。

    她跟著(zhù)常夫人一路見(jiàn)過(guò)“校長(cháng)”，見(jiàn)過(guò)“教導主任”，再見(jiàn)過(guò)“班主任”。當然，這些稱(chēng)謂是魚(yú)稚音仿照她的世界的稱(chēng)呼。

    班主任佘聿辛導師是一位氣質(zhì)柔和的中年女性，身著(zhù)銀白色導師制服，胸前佩戴著(zhù)代表資歷與職責的徽記。

    她與常夫人簡(jiǎn)單交談后，便打開(kāi)魚(yú)稚音的檔案光板，同時(shí)目光平靜地掃過(guò)這位新學(xué)員。

    “插班手續已辦妥。我是佘聿辛，‘向導素養與疏導技術(shù)強化班’管理導師，負責班級總體事務(wù)及精神力基礎理論教學(xué)。班級培訓已進(jìn)入中期，進(jìn)度不會(huì )為個(gè)人放緩，你需要盡快適應?！绷朱o言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)話(huà)一板一眼，“跟我來(lái)，帶你熟悉一下環(huán)境和同學(xué)?！?/br>
    在和常夫人道別后，她跟著(zhù)班主任來(lái)到“新班級”。

    一層樓里的小型訓練廳，里面已有十幾名年輕向導，他們穿著(zhù)統一的學(xué)院便服，或坐或站，有的在低聲交談，有的在滑動(dòng)手中光板，有的則對著(zhù)墻壁上的能量圖譜凝神思考。

    這些人年齡看上去都與原身相仿，或可能略小一些。

    此時(shí)空氣中彌漫著(zhù)一種微妙的緊繃感，魚(yú)稚音莫名幻視她高中的火箭班，里面一堆學(xué)神學(xué)霸，她路過(guò)班級外面感受到的就是這樣的氛圍。

    她的進(jìn)入，立刻吸引了大部分人的目光。十幾道視線(xiàn)齊刷刷投來(lái)，帶著(zhù)清晰的好奇、打量與評估。

    應該不會(huì )這么倒霉，送她來(lái)做吊車(chē)尾吧？

    她心里嘀咕，面上努力保持鎮定，甚至還對幾道目光回以友善的微笑。

    “這位是魚(yú)稚音，新加入我們班的學(xué)員?！辟茼残翆煹穆曇舸蚱屏硕虝旱募澎o，“大家照常，課間休息后按原計劃進(jìn)行‘雙人協(xié)同感知深化’訓練。魚(yú)稚音，你先找空位坐下，稍后我會(huì )給你發(fā)送前期課程資料和訓練大綱?！?/br>
    “好的?！濒~(yú)稚音應道，體驗了一把小明星待遇，她找個(gè)班級靠后的位置坐下。

    細數發(fā)現，班內一共有十五人，加上她正好十六，男女比例大致均衡。

    全是男高女高啊。

    這讓已經(jīng)進(jìn)入社會(huì )大染缸的魚(yú)稚音感覺(jué)煥發(fā)第二春。

    嘿嘿，老阿姨混入少年團。

    觀(guān)察四周，她的目光不經(jīng)意間掠過(guò)窗邊。

    那里站著(zhù)一個(gè)少女，深黑色的長(cháng)發(fā)一絲不茍地束成高馬尾，露出白皙的脖頸。她獨自一人，并未參與任何小團體的交談，只是抱臂看著(zhù)窗外，側臉線(xiàn)條透著(zhù)一股生人勿近的冷淡。即使穿著(zhù)同樣的制服，她也顯得格外挺括利落，仿佛自帶一種無(wú)形的距離感。

    黑長(cháng)直，冷酷臉，獨行俠，這配置怎么看都是主角團的人物。

    于是魚(yú)稚音難免對她產(chǎn)生過(guò)多關(guān)注。

    休息時(shí)間很快結束，期間并未發(fā)生在一般校園劇里，同學(xué)們對轉學(xué)生表達類(lèi)似關(guān)愛(ài)問(wèn)候的事情。

    難道他們看穿了她身為牛馬的本質(zhì)？

    不應該啊，還有班味嗎？

    魚(yú)稚音只好全程默默坐在自己的座位上，玩她下載在終端里的小游戲。

    佘聿辛進(jìn)來(lái)拍了拍手，班級內迅速安靜下來(lái)。

    “接下來(lái)進(jìn)行‘雙人協(xié)同感知深化’中期訓練，老規矩，按固定小組進(jìn)行?！彼f(shuō)著(zhù)，調出了墻上的光幕，顯示著(zhù)分組名單。魚(yú)稚音的名字被臨時(shí)加在最后，后面標注著(zhù)“暫未分組”。

    “魚(yú)稚音學(xué)員剛加入，需要盡快融入訓練。按照進(jìn)度，你們現在進(jìn)行的協(xié)同感知訓練，需要兩人精神力達成一定程度的共鳴與互補，以應對模擬出的復合型精神干擾場(chǎng)?！辟茼残两忉尩?，“這不僅是技巧練習，更是培養戰時(shí)或復雜環(huán)境下與搭檔默契協(xié)作、互相補位的能力?，F在，有哪位學(xué)員愿意暫時(shí)與新同學(xué)一組，幫助她熟悉訓練內容？”

    訓練廳內安靜了片刻。

    大家你看看我，我看看你。

    固定的搭檔組合早已磨合出默契，臨時(shí)拆開(kāi)重組不僅麻煩，還可能影響訓練效果和評分。而且，幫助一個(gè)插班生，還可能是個(gè)底子薄的新人適應強度更高的中期訓練，怎么看都不是個(gè)輕松差事。

    幾秒后，那個(gè)窗邊的獨行俠少女轉過(guò)了身。

    她的目光平靜地落在魚(yú)稚音身上，又轉向佘聿辛，聲音清冷，聽(tīng)不出什么情緒：“佘導師，我沒(méi)有固定搭檔。如果規則允許，我可以和她一組?！?/br>
    她的話(huà)音落下，訓練廳里似乎同步響起輕微的抽氣聲，幾道目光快速在魚(yú)稚音和代思寧之間逡巡，帶著(zhù)些許驚訝和……隱約的同情或好奇？

    什么情況？

    魚(yú)稚音的直覺(jué)告訴自己有不好的事情發(fā)生了，但她現在還不知道是什么不好的事情，就這么一臉懵地被獨行俠少女撈走了。

    佘聿辛導師點(diǎn)了點(diǎn)頭，對少女的選擇似乎并不意外：“可以。代思寧，那你暫時(shí)與魚(yú)稚音搭檔。注意，訓練目的是協(xié)同與提升，耐心些?！?/br>
    “是?！泵写紝幍纳倥?jiǎn)短應道，隨后看向魚(yú)稚音：“跟我來(lái)?！?/br>
    誒？

    魚(yú)稚音呆呆的，乖巧地跟上了代思寧的步伐。兩人隨著(zhù)班級其他學(xué)員一起，離開(kāi)這間訓練廳，穿過(guò)一條空中連廊，來(lái)到了學(xué)院主體建筑后方的一片開(kāi)闊訓練區。

    這里是專(zhuān)為實(shí)踐課程設置的“綜合模擬訓練場(chǎng)”。場(chǎng)地寬敞，地面鋪設著(zhù)能夠吸收能量沖擊的特殊材質(zhì)。

    四周墻壁嵌有可模擬不同環(huán)境的光影投射裝置，此刻正顯現出浩瀚星空的背景。

    這讓魚(yú)稚音回想起艦艇艙房里那塊星空屏。

    原來(lái)是傳統藝能。

    場(chǎng)地中央，已經(jīng)按照小組數量，升起數個(gè)半透明的能量隔離訓練平臺，每個(gè)平臺內部都配備著(zhù)更復雜的協(xié)同訓練裝置和環(huán)境模擬器。

    其他學(xué)員顯然對這里極為熟悉，很快各自散開(kāi)，找到所屬平臺開(kāi)始進(jìn)行訓練前的設備調試和小組討論，氣氛認真而專(zhuān)注。