老阿姨混入少年團
老阿姨混入少年團
從終端工坊回來(lái)后,魚(yú)稚音在東苑小樓里著(zhù)實(shí)過(guò)了兩天“醉生夢(mèng)死”的富貴閑人日子。 賬戶(hù)里那串數字像是一劑強效安心針,讓她看什么都覺(jué)得順眼,連帶著(zhù)對“金主”冼臻的疏導服務(wù)態(tài)度,也發(fā)生了一百八十度大轉彎。 具體表現為:笑容格外甜美,語(yǔ)氣格外溫和,甚至會(huì )在疏導前主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“少爺今天感覺(jué)怎么樣?”,疏導后還會(huì )附帶一句“您辛苦了,好好休息”。 冼臻起初被這突如其來(lái)的“微笑服務(wù)”弄得渾身不自在,總覺(jué)得這女人是不是又在打什么鬼主意。但轉念一想,明簫說(shuō)過(guò)要正常相處,或許,這就是她“正?!睜顟B(tài)下的專(zhuān)業(yè)態(tài)度? 冼臻分析一通,最終邏輯自洽,坦然接受了魚(yú)稚音的變化。 只是偶爾,當魚(yú)稚音那雙笑眼彎彎地望過(guò)來(lái)時(shí),他心頭還是會(huì )掠過(guò)一絲轉瞬即逝異樣感。 可惜,魚(yú)稚音的“富貴閑”日子沒(méi)過(guò)太久。三天后,白塔附屬學(xué)院的疏導培訓通知如期送達。 由常夫人帶魚(yú)稚音來(lái)到白塔的附屬學(xué)院,培訓學(xué)校是一座獨立的紅瓦白墻建筑,掩映在蔥郁的林木間,環(huán)境清幽,靜謐中透著(zhù)學(xué)術(shù)場(chǎng)所特有的肅穆感。。 她跟著(zhù)常夫人一路見(jiàn)過(guò)“校長(cháng)”,見(jiàn)過(guò)“教導主任”,再見(jiàn)過(guò)“班主任”。當然,這些稱(chēng)謂是魚(yú)稚音仿照她的世界的稱(chēng)呼。 班主任佘聿辛導師是一位氣質(zhì)柔和的中年女性,身著(zhù)銀白色導師制服,胸前佩戴著(zhù)代表資歷與職責的徽記。 她與常夫人簡(jiǎn)單交談后,便打開(kāi)魚(yú)稚音的檔案光板,同時(shí)目光平靜地掃過(guò)這位新學(xué)員。 “插班手續已辦妥。我是佘聿辛,‘向導素養與疏導技術(shù)強化班’管理導師,負責班級總體事務(wù)及精神力基礎理論教學(xué)。班級培訓已進(jìn)入中期,進(jìn)度不會(huì )為個(gè)人放緩,你需要盡快適應?!绷朱o言簡(jiǎn)意賅,說(shuō)話(huà)一板一眼,“跟我來(lái),帶你熟悉一下環(huán)境和同學(xué)?!?/br> 在和常夫人道別后,她跟著(zhù)班主任來(lái)到“新班級”。 一層樓里的小型訓練廳,里面已有十幾名年輕向導,他們穿著(zhù)統一的學(xué)院便服,或坐或站,有的在低聲交談,有的在滑動(dòng)手中光板,有的則對著(zhù)墻壁上的能量圖譜凝神思考。 這些人年齡看上去都與原身相仿,或可能略小一些。 此時(shí)空氣中彌漫著(zhù)一種微妙的緊繃感,魚(yú)稚音莫名幻視她高中的火箭班,里面一堆學(xué)神學(xué)霸,她路過(guò)班級外面感受到的就是這樣的氛圍。 她的進(jìn)入,立刻吸引了大部分人的目光。十幾道視線(xiàn)齊刷刷投來(lái),帶著(zhù)清晰的好奇、打量與評估。 應該不會(huì )這么倒霉,送她來(lái)做吊車(chē)尾吧? 她心里嘀咕,面上努力保持鎮定,甚至還對幾道目光回以友善的微笑。 “這位是魚(yú)稚音,新加入我們班的學(xué)員?!辟茼残翆煹穆曇舸蚱屏硕虝旱募澎o,“大家照常,課間休息后按原計劃進(jìn)行‘雙人協(xié)同感知深化’訓練。魚(yú)稚音,你先找空位坐下,稍后我會(huì )給你發(fā)送前期課程資料和訓練大綱?!?/br> “好的?!濒~(yú)稚音應道,體驗了一把小明星待遇,她找個(gè)班級靠后的位置坐下。 細數發(fā)現,班內一共有十五人,加上她正好十六,男女比例大致均衡。 全是男高女高啊。 這讓已經(jīng)進(jìn)入社會(huì )大染缸的魚(yú)稚音感覺(jué)煥發(fā)第二春。 嘿嘿,老阿姨混入少年團。 觀(guān)察四周,她的目光不經(jīng)意間掠過(guò)窗邊。 那里站著(zhù)一個(gè)少女,深黑色的長(cháng)發(fā)一絲不茍地束成高馬尾,露出白皙的脖頸。她獨自一人,并未參與任何小團體的交談,只是抱臂看著(zhù)窗外,側臉線(xiàn)條透著(zhù)一股生人勿近的冷淡。即使穿著(zhù)同樣的制服,她也顯得格外挺括利落,仿佛自帶一種無(wú)形的距離感。 黑長(cháng)直,冷酷臉,獨行俠,這配置怎么看都是主角團的人物。 于是魚(yú)稚音難免對她產(chǎn)生過(guò)多關(guān)注。 休息時(shí)間很快結束,期間并未發(fā)生在一般校園劇里,同學(xué)們對轉學(xué)生表達類(lèi)似關(guān)愛(ài)問(wèn)候的事情。 難道他們看穿了她身為牛馬的本質(zhì)? 不應該啊,還有班味嗎? 魚(yú)稚音只好全程默默坐在自己的座位上,玩她下載在終端里的小游戲。 佘聿辛進(jìn)來(lái)拍了拍手,班級內迅速安靜下來(lái)。 “接下來(lái)進(jìn)行‘雙人協(xié)同感知深化’中期訓練,老規矩,按固定小組進(jìn)行?!彼f(shuō)著(zhù),調出了墻上的光幕,顯示著(zhù)分組名單。魚(yú)稚音的名字被臨時(shí)加在最后,后面標注著(zhù)“暫未分組”。 “魚(yú)稚音學(xué)員剛加入,需要盡快融入訓練。按照進(jìn)度,你們現在進(jìn)行的協(xié)同感知訓練,需要兩人精神力達成一定程度的共鳴與互補,以應對模擬出的復合型精神干擾場(chǎng)?!辟茼残两忉尩?,“這不僅是技巧練習,更是培養戰時(shí)或復雜環(huán)境下與搭檔默契協(xié)作、互相補位的能力?,F在,有哪位學(xué)員愿意暫時(shí)與新同學(xué)一組,幫助她熟悉訓練內容?” 訓練廳內安靜了片刻。 大家你看看我,我看看你。 固定的搭檔組合早已磨合出默契,臨時(shí)拆開(kāi)重組不僅麻煩,還可能影響訓練效果和評分。而且,幫助一個(gè)插班生,還可能是個(gè)底子薄的新人適應強度更高的中期訓練,怎么看都不是個(gè)輕松差事。 幾秒后,那個(gè)窗邊的獨行俠少女轉過(guò)了身。 她的目光平靜地落在魚(yú)稚音身上,又轉向佘聿辛,聲音清冷,聽(tīng)不出什么情緒:“佘導師,我沒(méi)有固定搭檔。如果規則允許,我可以和她一組?!?/br> 她的話(huà)音落下,訓練廳里似乎同步響起輕微的抽氣聲,幾道目光快速在魚(yú)稚音和代思寧之間逡巡,帶著(zhù)些許驚訝和……隱約的同情或好奇? 什么情況? 魚(yú)稚音的直覺(jué)告訴自己有不好的事情發(fā)生了,但她現在還不知道是什么不好的事情,就這么一臉懵地被獨行俠少女撈走了。 佘聿辛導師點(diǎn)了點(diǎn)頭,對少女的選擇似乎并不意外:“可以。代思寧,那你暫時(shí)與魚(yú)稚音搭檔。注意,訓練目的是協(xié)同與提升,耐心些?!?/br> “是?!泵写紝幍纳倥?jiǎn)短應道,隨后看向魚(yú)稚音:“跟我來(lái)?!?/br> 誒? 魚(yú)稚音呆呆的,乖巧地跟上了代思寧的步伐。兩人隨著(zhù)班級其他學(xué)員一起,離開(kāi)這間訓練廳,穿過(guò)一條空中連廊,來(lái)到了學(xué)院主體建筑后方的一片開(kāi)闊訓練區。 這里是專(zhuān)為實(shí)踐課程設置的“綜合模擬訓練場(chǎng)”。場(chǎng)地寬敞,地面鋪設著(zhù)能夠吸收能量沖擊的特殊材質(zhì)。 四周墻壁嵌有可模擬不同環(huán)境的光影投射裝置,此刻正顯現出浩瀚星空的背景。 這讓魚(yú)稚音回想起艦艇艙房里那塊星空屏。 原來(lái)是傳統藝能。 場(chǎng)地中央,已經(jīng)按照小組數量,升起數個(gè)半透明的能量隔離訓練平臺,每個(gè)平臺內部都配備著(zhù)更復雜的協(xié)同訓練裝置和環(huán)境模擬器。 其他學(xué)員顯然對這里極為熟悉,很快各自散開(kāi),找到所屬平臺開(kāi)始進(jìn)行訓練前的設備調試和小組討論,氣氛認真而專(zhuān)注。