天，正當他準備主動(dòng)撩撥試探席澍清的時(shí)候，對方給他發(fā)了條信息。

那天席澍清在學(xué)校有課，上午他才給喻熹他們班上完課。

他說(shuō)他要幫一個(gè)老師去代一節公選課，在下午第一節，問(wèn)喻熹有沒(méi)有時(shí)間，有時(shí)間的話(huà)歡迎他去蹭課。

喻熹問(wèn)他是什么課，對方說(shuō)是。

喻熹當即應下了。這面向全校開(kāi)的普法公選課大概跟他們法學(xué)狗要上的專(zhuān)業(yè)課民訴法最接近，這門(mén)課在他們法學(xué)院可是本科生的學(xué)位課，拿不到高分就意味著(zhù)拿不到學(xué)位證。

民訴法對咱普通老百姓來(lái)講真的挺重要，因為實(shí)用。民事糾紛如果一旦要采取訴訟的方式解決，去了法院后一切訴訟活動(dòng)都要靠民訴法去規范。

雖然他們現在還沒(méi)開(kāi)民訴法這門(mén)課，這也不是開(kāi)學(xué)第一課，去了也未必聽(tīng)得懂，但既然是席澍清去授課，他也正好沒(méi)課，那他肯定得去聽(tīng)上一耳朵。

喻熹問(wèn)王銘去不去，王銘這小子一直都很崇敬席澍清，他想都沒(méi)想就說(shuō)要一起去。喻熹又問(wèn)了薛紀良和周鏡鐘，他倆倒一個(gè)比一個(gè)忙，一個(gè)說(shuō)要去市中心上日語(yǔ)課，一個(gè)說(shuō)要去圖書(shū)館學(xué)英語(yǔ)刷題。

接著(zhù)席澍清又給喻熹發(fā)了上課的具體教室，喻熹回了句：收到，我帶王銘一起去。

午間他擱下手機閉眼準備小憩，突然又想到了一些事兒。

他點(diǎn)進(jìn)微信問(wèn)：老師，您下午第二節課還得去給二班上課吧？

——嗯。

喻熹：您的嗓子受得住么？這課非得您去代上？

席澍清跟其他老師的習慣不同，他一直都沒(méi)有用麥或擴音器的習慣，小班教學(xué)倒也還好，但容納一百多人的公選課大教室，聲帶震動(dòng)一節課太費嗓力了......而且他半天兩節大課要講滿(mǎn)，嗓子肯定會(huì )很不舒服。

喻熹又補充了一句：教師可是咽炎的高發(fā)群體。

——你這是在心疼我？

喻熹心說(shuō)，嘁，我不心疼你心疼誰(shuí)啊。

但他默默打字：沒(méi)有，我只是覺(jué)得要物盡其用，公家準備的東西擱講臺上為啥不用？

乍一看這話(huà)說(shuō)得挺雞賊的，好像并非是出于關(guān)心的意思。

對方過(guò)了好幾分鐘才回道：大教室空位少，下午別遲到。

喻熹：您放心，不會(huì )的，保證準時(shí)到！

——嗯。

喻熹讓王銘定好鬧鐘，王銘迷糊的應了聲。王銘做事向來(lái)挺靠譜，于是喻熹就安安心心的睡了一覺(jué)。

哪知這一覺(jué)，睡得實(shí)在是太安心了，睡遲到了。

還是王銘慌慌張張的把喻熹拽起床的，他張嘴閉嘴都是我的錯對不起怪我怪我......他說(shuō)他睡得迷糊間把新鬧鐘的時(shí)間設晚了一小時(shí)。

人有失足馬有失蹄時(shí)啊，喻熹仰天哀嘆，一看時(shí)間，課都已經(jīng)上了一刻鐘了，不過(guò)一個(gè)午間就被打臉了，他還跟席澍清說(shuō)了會(huì )保證準時(shí)到呢。

又看王銘滿(mǎn)臉內疚，左右為難，他只好開(kāi)口寬慰他，“沒(méi)事兒，咱現在去，能上半節是半節，能聽(tīng)多少是多少。我回頭給席老師解釋解釋?zhuān)@事兒我真沒(méi)怪你?！?/br>
王銘是沒(méi)啥事兒，又不點(diǎn)名不記考勤，這節課他不去也行。但喻熹不同，他可是跟席澍清一對一說(shuō)好了要去的，結果還遲到了，真是尷尬難堪。

喻熹隨便洗了把臉換好鞋，拉著(zhù)王銘連走帶跑，匆匆忙忙往教室奔，在路上他還飛速地給席澍清發(fā)了條消息：老師，我跟王銘睡過(guò)了，現在正往教室趕，對不起[流淚][流淚][流淚]

他哪知道他發(fā)的這條消息會(huì )成為席澍清授課的素材。

......

外行看熱鬧，據說(shuō)內行給外行上課，有時(shí)候要命。

席澍清會(huì )答應代課其實(shí)不為別的，他到高校授課也有幾個(gè)月了，他只是想看看自己能不能控制好非科班普法課課堂的走向，這種嘗試對他的教學(xué)生涯未必不是件好事。

席澍清走進(jìn)教室做好課前的準備后，掃視一圈，抬手看表，等待上課。

直到開(kāi)始上課了他的小花貓兒還沒(méi)到，他很不高興，拿著(zhù)原授課老師提前給他的名冊表破天荒的準備親自點(diǎn)名，底下到了的同學(xué)們都是明眼人，火速互相通風(fēng)報信，不一會(huì )兒就滿(mǎn)教室的人差不多都到齊了。

他慢慢悠悠的點(diǎn)完名，直到點(diǎn)完了喻熹都還沒(méi)到，他沒(méi)關(guān)機，不禁拿起手機一看，喻熹遲到了或爽約也沒(méi)他給個(gè)解釋。這下子他就更不高興了，沉臉開(kāi)始講課。

實(shí)用和接地氣是他這節課最大的看點(diǎn)。

根據那個(gè)老師做的PPT，他需要講授的內容是民事證據。

與其說(shuō)他在講證據法，還不如說(shuō)他是在上語(yǔ)文課。

民間借貸合同是社會(huì )生活中最常見(jiàn)的合同之一，席澍清以此為切入點(diǎn)，講了借條和欠條的區別，以及如何書(shū)寫(xiě)一份完整的借條。

一份完整的借條在民法上其實(shí)就是一份合同，因為它有當事人也就是借款人和出借人的簽名或手印，也有借款的內容，比如借多少錢(qián)、約定利息多少、借多久、還款方式等等。

當事人雙方達成合意，合同簽訂即成立。

民間借貸糾紛極其常見(jiàn)，現在法院里的民庭高達60%的案件都是關(guān)于民間借貸合同糾紛的案件，這類(lèi)案件為什么多，有一大原因就是民間借貸和商業(yè)借貸不同，它很“草率”。

怎么理解這草率二字呢，學(xué)理上有個(gè)名詞叫“不要式”。舉個(gè)例子，張三和李四好哥倆，張三找李四借十萬(wàn)塊錢(qián)，李四十分信任他，于是二人連借條都沒(méi)寫(xiě)一張，只是口頭約定了借錢(qián)和還錢(qián)的相關(guān)事宜，等李四把錢(qián)給到張三手上，他們哥倆之間的這份口頭借貸合同即刻成立生效。

也就是說(shuō)，民間借貸合同不以簽訂書(shū)面形式的合同為生效要件，但如今是一個(gè)國民普遍陷入誠信危機，人與人之間信任缺失的時(shí)代，借十萬(wàn)塊錢(qián)不打借條，這倆得是多好的關(guān)系啊。

一旦張三翻臉不認賬，李四空口無(wú)憑無(wú)證人他如何才能收回自己的十萬(wàn)塊錢(qián)，保護自己的債權？這時(shí)候，如果有憑證有一張借條，如果有一份能直接證明借款事實(shí)存在的證據，那么一切都好辦。

國人好面子，總認為咱哥倆誰(shuí)跟誰(shuí)啊，談錢(qián)傷感情，老思想認為讓親朋好友打借條這是傷和氣傷感情的大事，于是很多人都選擇訂立口頭合同，這種行為在法律人看來(lái)，是極度不理智甚至愚蠢的行為。

借錢(qián)的時(shí)候都是大爺，催賬的時(shí)候個(gè)個(gè)都是孫子，空口無(wú)憑光靠著(zhù)曾經(jīng)那點(diǎn)脆弱的交情的更是連孫子都不如。

“我向來(lái)不憚以最壞的惡意來(lái)推測國人?！边@句話(huà)真的是魯迅先生說(shuō)的。

所以，寫(xiě)借條留證據真的很重要，它能避免很多事后不必要的法律風(fēng)險。

然而，寫(xiě)了借條就一定能