證明與反擊

    第二次數學(xué)分析課上，維蘭德教授點(diǎn)評作業(yè)。他站在講臺前，手里拿著(zhù)幾份作業(yè)樣本。

    “大部分同學(xué)完成了基礎題目，但最后一題挑戰題”他舉起一份作業(yè)，“只有兩位同學(xué)給出了完整解答。有趣的是，其中一份的解答極其簡(jiǎn)潔優(yōu)美，用了柯西收斂準則的變形?！?/br>
    他翻到作業(yè)封面：“露娜·諾伊曼?！?/br>
    教室里響起竊竊私語(yǔ)。我感覺(jué)到目光聚集過(guò)來(lái)。

    “諾伊曼小姐的解答?！本S蘭德教授將我的作業(yè)投影到黑板上，“她將原問(wèn)題轉化為函數序列的一致收斂性證明，然后構造了一個(gè)巧妙的控制函數，用到了阿貝爾變換和狄利克雷判別法的思想。這在本科生中很少見(jiàn)?！?/br>
    他停頓，目光投向我：“能請你簡(jiǎn)要解釋一下思路嗎？”

    我站起來(lái)，走到黑板前。維蘭德教授遞給我粉筆。

    “原題是證明一個(gè)含參變量反常積分的連續性?！蔽疫厡?xiě)邊說(shuō)，“常規做法需要分段估計，計算復雜。我注意到積分核可以看作一個(gè)函數序列的極限，于是考慮證明該函數序列在參數區間上一致收斂到極限函數。為此，我構造了輔助函數g(x)，利用阿貝爾變換將原積分轉化為g(x)與另一個(gè)函數的乘積的積分，然后應用狄利克雷判別法的一致收斂版本。最后，一致收斂性保證了極限函數的連續性?！?/br>
    我寫(xiě)下關(guān)鍵不等式，標注每一步的邏輯依據。教室里很安靜，只有粉筆敲擊黑板的聲音。

    “完畢?！蔽曳畔路酃P。

    維蘭德教授審視著(zhù)黑板上的推導，緩緩點(diǎn)頭：“思路清晰，技巧運用得當。這確實(shí)是本科階段不常見(jiàn)的解法。諾伊曼小姐，你之前學(xué)過(guò)實(shí)變函數？”

    “自學(xué)過(guò)一部分?！?/br>
    “自學(xué)?！本S蘭德重復這個(gè)詞，語(yǔ)氣復雜。

    我回到座位。下課后，幾個(gè)男生圍到講臺前詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。我收拾東西準備離開(kāi)時(shí)，一個(gè)聲音叫住了我。

    “諾伊曼小姐?！?/br>
    一個(gè)高個(gè)子男生走過(guò)來(lái)，他叫馬丁·韋伯，他手里拿著(zhù)自己的作業(yè)本。

    “我也解出了最后一題?！彼麑⒆鳂I(yè)本翻開(kāi)，展示他的解法。那是傳統的分段估計法，寫(xiě)了整整三頁(yè)，密密麻麻的不等式，“我看了你的解法，很巧妙。但我想知道，你真的自己想到的嗎？還是參考了某些研究生級別的資料？”

    他的聲音不大，但周?chē)鷽](méi)離開(kāi)的人聽(tīng)得清。他們停下了動(dòng)作，看向我們。

    “我自己想的?！蔽艺f(shuō)。

    馬丁笑了笑“巧合的是，我叔叔是數學(xué)系的研究員，他上周正好和我討論過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，用了阿貝爾變換的思路。而你是班上唯一一個(gè)解法如此，研究生風(fēng)格，的人。這讓我不得不懷疑，你是否......恰好接觸過(guò)同樣的資料？”

    暗示明確，我在作弊。

    教室里徹底安靜了。維蘭德教授已經(jīng)離開(kāi)，但助教還在整理講義，他抬起頭，看向我們。

    你的解法用了標準的分段估計，共用了十七個(gè)不等式，我的解法用了五個(gè)核心步驟，得到的界是O(1/n)。不僅更簡(jiǎn)潔，而且更精確?！?/br>
    馬丁的臉微微發(fā)紅：“那只能說(shuō)明你參考的資料更高級，不能說(shuō)明是你獨立思考的?！?/br>
    “那么，讓我們現場(chǎng)測試一下?！蔽易呦蚝诎?，擦掉之前的推導，“請你提出一個(gè)類(lèi)似的，但是非標準的問(wèn)題。我來(lái)現場(chǎng)解答。如果我能用類(lèi)似風(fēng)格的簡(jiǎn)潔方法解決，是否就能證明我具備相應的思維能力？”

    馬丁愣住了。周?chē)膶W(xué)生們交換眼神，有人小聲說(shuō)：“這有點(diǎn)過(guò)分吧......”

    “或者，”我繼續說(shuō)，“我可以指出你解法中的一處冗余?！蔽抑赶蛩鳂I(yè)本的第三頁(yè)，“這里，你用了柯西-施瓦茨不等式，得到了一個(gè)上界。但事實(shí)上，可以直接用積分第二中值定理得到更緊的界，從而省略后面三個(gè)不等式。你之所以沒(méi)這么做，可能是因為你對積分第二中值定理在含參變量積分中的應用不熟悉?！?/br>
    馬克斯盯著(zhù)自己的作業(yè)本，手指收緊。

    “此外，”我拿起粉筆，在黑板上快速寫(xiě)下幾行，“你的分段點(diǎn)選擇在x等于根號下n分之一，這是經(jīng)驗性選擇。但最優(yōu)分段點(diǎn)應該是方程x^2*|f&039;(ξ_x)|=C的解，其中ξ_x是積分中值點(diǎn)。這需要解一個(gè)簡(jiǎn)單的微分方程，而你跳過(guò)了這一步，直接用了經(jīng)驗值。這導致你的最終誤差界比最優(yōu)界大了約30%?！?/br>
    助教走過(guò)來(lái)，看了看黑板，又看了看男生的作業(yè)本，然后說(shuō)：“諾伊曼小姐的分析是正確的。你的解法確實(shí)有優(yōu)化空間?！?/br>
    馬丁一把抓起自己的作業(yè)本，塞進(jìn)書(shū)包，頭也不回地離開(kāi)了教室。其他學(xué)生也陸續散去，沒(méi)人再說(shuō)話(huà)。

    助教整理好講義，走到門(mén)口時(shí)，回頭看了我一眼：“諾伊曼小姐，你很優(yōu)秀。但在這個(gè)環(huán)境里，有時(shí)候展示優(yōu)秀也需要技巧?！?/br>
    下午兩點(diǎn)，我準時(shí)出現在高頻電路實(shí)驗室門(mén)口。帶著(zhù)菲利克斯的擔保書(shū)，以及我的數學(xué)和物理自學(xué)筆記。

    實(shí)驗室很大，擺滿(mǎn)了各種儀器：示波器、信號發(fā)生器、頻譜分析儀、成排的真空管和電容電感?？諝庵杏兴上愫徒饘俚奈兜?。

    克勞斯教授站在一個(gè)工作臺前，正在調試一臺多頻信號發(fā)生器。他抬頭看了我一眼：“準時(shí)。很好。擔保書(shū)帶了嗎？”

    我遞過(guò)去。他快速掃了一眼，哼了一聲：“馮·?？怂辜业暮⒆?。我認識他父親，一個(gè)精明的實(shí)業(yè)家?！彼褤?shū)放在一邊，“那么，測試開(kāi)始?！?/br>
    他從工作臺上拿起一個(gè)電路板，上面焊接著(zhù)電阻、電容和一個(gè)真空管?！斑@是一個(gè)簡(jiǎn)單的射頻放大器電路。告訴我它的工作原理，以及如何計算電壓增益?！?/br>
    我仔細觀(guān)察電路。共陰極結構，輸入通過(guò)耦合電容接入柵極，輸出從陽(yáng)極取出。我說(shuō)了思路，而后克勞斯教授要求具體的計算。

    我給出了答案。

    克勞斯先生點(diǎn)點(diǎn)頭，表情沒(méi)有變化?！叭绻蚁胱屵@個(gè)電路在10MHz頻率下仍然有良好響應，需要調整什么？”

    “需要減小所有雜散電容的影響。使用管座電容小的真空管，縮短引線(xiàn)長(cháng)度，必要時(shí)采用中和電路抵消極間電容反饋。負載電阻上并聯(lián)一個(gè)小電容可以補償高頻滾降，但會(huì )引入相位偏移?！?/br>
    “示波器會(huì )用嗎？”

    “理論上。實(shí)際cao作需要練習?！?/br>
    克勞斯先生打開(kāi)一臺示波器的電源，調整旋鈕，屏幕上出現了一條水平亮線(xiàn)?！靶市盘柺?kHz方波。調整垂直增益和時(shí)基，讓屏幕上顯示兩個(gè)完整周期，幅度占屏幕的80%?！?/br>
    我走到示波器前。旋鈕的阻尼感很重，需要用力但又要精確。我調整垂直增益旋鈕，讓方波幅度適中，然后調節時(shí)基旋鈕，讓兩個(gè)周期剛好填滿(mǎn)屏幕的寬度。

    “可以了?！?/br>
    克勞斯先生檢查了一下：“垂直增益1V/div，時(shí)基0.5ms/div。正確。最后一個(gè)問(wèn)題?！彼麖某閷侠锬贸鲆粡埣?，上面畫(huà)著(zhù)一個(gè)復雜的多級諧振電路，“分析這個(gè)電路。它是什么？有什么用途？”

    我凝視著(zhù)電路圖。多個(gè)LC諧振回路通過(guò)電容耦合，每個(gè)回路的諧振頻率略有不同?！斑@是一個(gè)帶通濾波器組，或者更可能是一個(gè)超外差接收機的前端電路。多個(gè)諧振回路提供頻率選擇性，通過(guò)調諧可以覆蓋不同頻段。中間的真空管可能是混頻器，將射頻信號與本振信號混合，產(chǎn)生中頻?！?/br>
    克勞斯先生終于露出了笑容“正確。這是我在戰爭期間設計的無(wú)線(xiàn)電接收機的一部分，用于監聽(tīng)敵方通訊。你從哪里學(xué)的這些？”

    “自學(xué)?？戳撕芏鄷?shū)，包括您1925年發(fā)表的《高頻放大器中的穩定性問(wèn)題》?！?/br>
    “那篇論文很專(zhuān)業(yè)，發(fā)行量很小。你在哪里找到的？”

    “柏林大學(xué)圖書(shū)館的工程文獻區。我申請了特殊閱覽許可?！?/br>
    克勞斯先生沉默了一會(huì )兒，“歡迎加入我的課，諾伊曼小姐。但我必須警告你：我的實(shí)驗室沒(méi)有優(yōu)待。如果你跟不上，我會(huì )讓你離開(kāi)。如果你表現出色，我會(huì )給你應有的認可?！?/br>
    “我明白?！?/br>
    第一次高頻電子電路實(shí)驗課。

    克勞斯教授站在講臺前，背后的黑板上畫(huà)著(zhù)今天的實(shí)驗電路圖——一個(gè)簡(jiǎn)單的礦石檢波接收機。

    “今天第一次實(shí)驗，搭建并調試一個(gè)基本的檢波接收機。

    目標：接收柏林本地中波廣播電臺的信號，并用耳機監聽(tīng)。

    實(shí)驗報告要求：完整的電路圖、元件參數計算、調試過(guò)程記錄、以及最終接收到的電臺頻率和內容?！?/br>
    克勞斯教授目光掃過(guò)實(shí)驗室?！白疃嗨膫€(gè)人一組，自行分組?！?/br>
    其他同學(xué)立即開(kāi)始尋找組員，熟悉的拍肩，早已約定很好的點(diǎn)頭。

    包括我在內，總共有37個(gè)學(xué)生。無(wú)論如何分組，必定有至少一組人數不同，考慮到實(shí)驗和撰寫(xiě)報告的工作量，大多數人傾向于4人，那么余數為一將導致一個(gè)人落單。

    考慮到我是唯一一個(gè)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并且還是他們認為“無(wú)法勝任實(shí)驗”的女生，我落單的概率極高。

    我注意到有一個(gè)小組只有三個(gè)人，正在張望尋找第四名組員。

    當我走近時(shí)，他們的談話(huà)戛然而止。

    ”我們能談?wù)劮纸M的事情嗎？“

    一個(gè)人避開(kāi)我的目光，看向旁邊的同學(xué)，“理查德......”

    理查德聳聳肩“抱歉，諾伊曼小姐，我們想確保今天能完成實(shí)驗。我們三個(gè)人應該足夠了，如果再加一個(gè)人，協(xié)作方面的壓力可能變大...”

    ”我明白了“我轉身走開(kāi)。

    我走向克勞斯教授。

    “教授，我找不到小組?！?/br>
    “沒(méi)人愿意和你一組？按規定，實(shí)驗必須分組完成，如果你選擇了這門(mén)課，就必須適應團隊合作，工程不是單打獨斗的領(lǐng)域?！?/br>
    “如果允許，我可以獨立完成實(shí)驗，檢波接收機的搭建一個(gè)人完全可以cao作，工作臺和儀器足夠?！?/br>
    “一個(gè)人完成四個(gè)人的工作，包括電路搭建、調試和報告攥寫(xiě)？”實(shí)驗室傳來(lái)竊笑聲，理查德大聲說(shuō)“教授，讓她自己試試，反正她那么自信?！?/br>
    幾個(gè)人跟著(zhù)笑起來(lái)了。

    “好，諾伊曼小姐，你獨立一組，如果實(shí)驗失敗或者無(wú)法再規定的時(shí)間內完成，這門(mén)課你將被強制退選，明白嗎？”

    我走向角落的工具臺，臺面上已經(jīng)擺放了實(shí)驗所需的元件：礦石檢波器、繞線(xiàn)線(xiàn)圈、可變電容器、耳機、天線(xiàn)和地線(xiàn)接口，以及各種電阻電容。旁邊是焊接工具、萬(wàn)用表和示波器。

    其他小組已經(jīng)開(kāi)始討論分工。

    “你來(lái)繞線(xiàn)圈，我負責焊接……”

    “檢波器的靈敏度怎么調？”

    “天線(xiàn)長(cháng)度要不要計算一下？”

    我戴上護目鏡，首先清點(diǎn)所有元件，檢查是否有損壞或缺失。然后，我在實(shí)驗手冊的空白頁(yè)上快速畫(huà)出了電路連接圖，標注了每個(gè)元件的參數和連接順序。

    第一步是線(xiàn)圈繞制。我需要一個(gè)電感量約為200微亨的空心線(xiàn)圈。根據公式L   =   (d2n2)/(18d 40l)，其中d是線(xiàn)圈直徑，n是匝數，l是線(xiàn)圈長(cháng)度。我選擇了直徑3厘米的線(xiàn)圈骨架，計算得出需要繞制約60匝，每匝間距約0.5毫米。

    其他小組正在爭論該繞多少匝。一個(gè)小組里，兩名男生拿著(zhù)計算尺爭論不休；另一組則直接按照手冊上的示例照片開(kāi)始繞制，沒(méi)有計算。

    我用游標卡尺測量了骨架尺寸，在紙上快速計算出精確的匝數和間距。然后，我固定骨架，用0.3毫米的漆包線(xiàn)開(kāi)始繞制。手指必須穩定，每一匝都要緊密但不過(guò)度擠壓，間距要均勻。高頻電路中，線(xiàn)圈的分布電容會(huì )嚴重影響諧振頻率，任何不均勻都會(huì )導致性能下降。

    十分鐘后，線(xiàn)圈完成。我用萬(wàn)用表測量了直流電阻，估算電感量在205微亨左右——在允許誤差范圍內。

    第二步是檢波器的調節。礦石檢波器是這個(gè)時(shí)代最簡(jiǎn)單的檢波元件，利用方鉛礦這樣的晶體的單向導電性來(lái)檢測無(wú)線(xiàn)電信號。關(guān)鍵是要找到晶體表面最敏感的“觸點(diǎn)”。

    我拿起檢波器，仔細觀(guān)察方鉛礦晶體的表面。最靈敏的點(diǎn)通常位于晶體結構的缺陷處。我用細探針輕輕觸碰不同位置，同時(shí)用萬(wàn)用表測量接觸電阻的變化。

    找到三個(gè)可能的觸點(diǎn)后，我將檢波器暫時(shí)固定，開(kāi)始組裝其他部分。

    第三步是整體電路焊接。檢波接收機的電路不難。天線(xiàn)接入LC諧振回路線(xiàn)圈與可變電容器并聯(lián)，諧振回路輸出連接檢波器，檢波器輸出連接耳機。地線(xiàn)提供參考電位。

    我在接線(xiàn)板上規劃了最短的走線(xiàn)路徑。高頻電路中，過(guò)長(cháng)的引線(xiàn)會(huì )引入額外電感和電容，降低效率。焊點(diǎn)必須圓潤光滑，不能有毛刺或虛焊。

    我專(zhuān)注于每一個(gè)焊點(diǎn)，確保熔化的焊錫完全包裹導線(xiàn)，冷卻后形成光亮的錐形。

    第四步是調試。我將天線(xiàn)接在實(shí)驗室預設的天線(xiàn)端子上，地線(xiàn)接入地線(xiàn)接口，戴上耳機。

    我調節調節可變電容器，使LC回路諧振在柏林本地的無(wú)線(xiàn)電臺的頻率。同時(shí)，微調檢波器探針的壓力和位置，找到最佳檢波點(diǎn)。

    我緩慢旋轉可變電容器的旋鈕，耳機里傳來(lái)嘶嘶的靜電噪聲。當電容值接近諧振點(diǎn)時(shí)，噪聲會(huì )發(fā)生變化。根據理論，諧振時(shí)回路阻抗最大，天線(xiàn)感應的信號電壓會(huì )被最大程度放大。

    細微的調整。電容旋鈕轉動(dòng)一度，檢波器探針移動(dòng)十分之一毫米。

    耳機里傳出了清晰的聲音。

    “這里是柏林廣播電臺，接下來(lái)為您播放......”

    成功了。

    我看了墻上的鐘，比預估提前了15分鐘。

    我記錄好實(shí)驗數據之后，開(kāi)始撰寫(xiě)實(shí)驗報告除了步驟和結果，我還增加了理論分析，并且給出了兩個(gè)改進(jìn)方案，提出了兩個(gè)改進(jìn)方案——如果用真空管放大檢波后的音頻信號，接收距離可增加多少；如果用更精密的可變電容器和預置刻度，調諧速度可提升多少。

    克勞斯教授開(kāi)始巡查各小組進(jìn)度。

    第一組還在調試檢波器?！敖淌?，我們聽(tīng)到一些聲音，但完全聽(tīng)不清在說(shuō)什么?！?/br>
    克勞斯教授聽(tīng)了聽(tīng)，“你們沒(méi)諧振在正確頻率上。線(xiàn)圈太松，電感量不足，重繞?！?/br>
    第二組已經(jīng)能收到信號?！疤炀€(xiàn)連接處焊接不良，高頻阻抗太大，重新焊接?！?/br>
    教授一路檢查。

    “諾伊曼小姐，你的進(jìn)度如何？”他的聲音不抱期望。

    “實(shí)驗已完成，報告已撰寫(xiě)?！蔽覍⒍鷻C遞給他。

    ”清晰可辨，音量足夠?！八畔露鷻C，開(kāi)始檢查電路。

    他用放大鏡檢查焊點(diǎn)，用萬(wàn)用表測量關(guān)鍵點(diǎn)電阻，檢查線(xiàn)圈繞制的均勻程度，甚至用測試探針輕輕觸碰檢波器觸電，聽(tīng)耳機里的聲音變化。

    ”線(xiàn)圈繞制精度很高，焊點(diǎn)合格?！八闷鹞业膱蟾?，快速瀏覽?！崩碚摲治?.....還提出了改進(jìn)方案？“

    ”是的“

    克勞斯教授沉默了一分鐘，仔細閱讀我的報告。其他學(xué)生注意到了我這邊的情況，交談聲低了下去。

    “諾伊曼小姐，實(shí)驗完成，結果優(yōu)秀。她是今天第二個(gè)完成實(shí)驗的小組。施耐德組比她早十分鐘完成，質(zhì)量合格，諾伊曼小姐獨立完成的工作，質(zhì)量?jì)?yōu)秀?！?/br>
    理查德臉色漲紅；“他一個(gè)人怎么可能比我們四個(gè)人還快，是不是...是不是她提前知道了什么？”“實(shí)驗過(guò)程在實(shí)驗室進(jìn)行，所有原件我統一發(fā)放。你認為我在偏袒？”

    “不，但是......“

    “沒(méi)有但是?！笨藙谒菇淌谵D向全班?！爸Z伊曼小姐的線(xiàn)圈繞制均勻，焊點(diǎn)合格，檢波器調節精準，理論分析深入。如果你們有疑問(wèn)，可以親自檢查她的電路和報告?！?/br>
    幾個(gè)學(xué)生湊過(guò)來(lái)查看我的工作臺。

    “真的......每一匝間距幾乎完全相等。你怎么做到的？”

    “使用游標卡尺輔助，保持恒定張力?！?/br>
    理查德也走過(guò)來(lái)，板著(zhù)臉檢查我的電路。他調試了我的可變電容器，耳機里的聲音隨之變化；他輕輕搖晃接線(xiàn)，沒(méi)有出現接觸不良的噪音。最終，他什么也沒(méi)說(shuō)，回到了自己的小組。

    我要離開(kāi)實(shí)驗室.

    “諾伊曼小姐......等等。我是彼得·伯格，我想說(shuō)……對不起。之前我對你有偏見(jiàn)。但你的工作確實(shí)很出色。我想問(wèn)......你計算線(xiàn)圈參數時(shí)用的公式，能借我看看推導過(guò)程嗎？我們組算了好久都沒(méi)算準?！?/br>
    我從筆記本上撕下一頁(yè)，寫(xiě)下了線(xiàn)圈電感公式的推導過(guò)程。

    彼得接過(guò)紙，仔細看了看。謝謝......下周實(shí)驗，如果我們組還需要人......”他猶豫了一下，“我是說(shuō)，如果你還是一個(gè)人......”

    ”我會(huì )根據情況決定?！蔽艺f(shuō)，“但謝謝你的邀請?！?/br>
    走出工程樓時(shí)，外面下雨了。菲利克斯撐著(zhù)傘在樓外等我，手里拿著(zhù)兩杯熱咖啡。

    “怎么樣？我聽(tīng)說(shuō)今天分組實(shí)驗?！彼f給我一杯咖啡，”有人為難你嗎？“

    “有。但我解決了?！蔽液攘丝诳Х?，溫熱從喉嚨蔓延到胃里，“我一個(gè)人一組，第二個(gè)完成，質(zhì)量評價(jià)最高?！?/br>
    菲利克斯笑了：“我就知道。你能把別人眼中的障礙變成展示能力的舞臺?！?/br>
    我向菲利克斯提到了數學(xué)分析課程和高頻電子電路前面實(shí)驗課的經(jīng)歷。提起來(lái)馬丁·韋伯和理查德。

    “韋伯家族是新興的工業(yè)資本家，和民族社會(huì )主義工人黨走得很近。他叔叔確實(shí)是數學(xué)系的研究員，叫弗蘭克·韋伯，研究方向是泛函分析。這個(gè)人......學(xué)術(shù)水平一般，但很擅長(cháng)鉆營(yíng)?！?/br>
    “鉆營(yíng)？”

    “他去年發(fā)表的一篇論文，被指出核心引理抄襲了法國數學(xué)家十年前的工作。但風(fēng)波很快壓下去了，據說(shuō)有政治勢力介入。而理查德的父親是沖鋒隊的小頭目，在柏林有點(diǎn)勢力。他今天丟了面子，可能會(huì )記恨你?！狈评怂箟旱吐曇?，“現在大學(xué)里越來(lái)越復雜了，露娜。學(xué)術(shù)和政治的界限在模糊?！?/br>
    “在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他們的記恨無(wú)意義?！蔽艺f(shuō)，“只要我的成績(jì)無(wú)可爭議?！?/br>
    “但像他們這樣的人，如果覺(jué)得你威脅到了他的地位或尊嚴，可能會(huì )用非學(xué)術(shù)的手段報復?！?/br>
    “比如？”

    “散布謠言，聯(lián)合其他學(xué)生孤立你，甚至向教授施壓?！?，菲利克斯握住我的手，“不過(guò)別擔心，我會(huì )保護你。如果需要，我可以讓我父親給學(xué)校董事會(huì )寫(xiě)封信，強調學(xué)術(shù)公平的重要性?！?/br>
    “暫時(shí)不需要?！蔽艺f(shuō)，“公開(kāi)動(dòng)用家族勢力可能會(huì )引發(fā)更大的反彈。目前最優(yōu)策略仍然是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內建立不可動(dòng)搖的地位。

    菲利克斯凝視著(zhù)我“如果情況惡化，我一定會(huì )幫你分擔。我不希望你獨自承受這些?！?/br>
    “我會(huì )的?！?/br>
    我們撐傘走出學(xué)校，看著(zhù)雨越下越大，看著(zhù)街道上匆匆跑過(guò)的行人，看著(zhù)電車(chē)在雨中駛過(guò)，看著(zhù)柏林在1930年的秋天里，漸漸被灰色的雨幕籠罩。

    在雨的間隙，建筑上新刷的標語(yǔ)清晰可見(jiàn)。

    “一個(gè)民族，一個(gè)帝國，一個(gè)元首?！?/br>