作業(yè)。

梁寧把錯題題干抄完后，葉同洲已經(jīng)寫(xiě)完兩門(mén)的作業(yè)了。

偷偷看了一眼半垂著(zhù)頭看數學(xué)題目的葉同洲，梁寧突然不好意思開(kāi)口問(wèn)了。他和葉同洲雖然同班了兩個(gè)月之久，但真的一點(diǎn)也不熟，平時(shí)除了收發(fā)作業(yè)的必要交流，從來(lái)沒(méi)講過(guò)話(huà)。

好像……今天兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)是平時(shí)一個(gè)星期的量。

因為梁寧看得實(shí)在是太專(zhuān)注，完全沒(méi)意識到自己的視線(xiàn)多么強烈，葉同洲演算的動(dòng)作一下頓住，轉過(guò)頭來(lái)和他的視線(xiàn)對了個(gè)正著(zhù)。

“抄完了？”葉同洲壓低聲音問(wèn)他。

“啊……抄完了?！绷簩幯杆倩剡^(guò)神來(lái)，意識到他在問(wèn)自己“抄完了”是指自己的錯題本時(shí)，莫名有些羞恥。

他不知道其他班的規矩，但是他們班是要做錯題本的。

不過(guò)平時(shí)上課就挺累了，還要寫(xiě)一大堆作業(yè)，所以大家的錯題本都有點(diǎn)被當成草稿本在使用，只有他，出于強迫癥會(huì )先認認真真把題干抄上，然后在每道題干下面留差不多能寫(xiě)下全部過(guò)程的空行。將這些錯題仔仔細細搞懂后，過(guò)上十天半個(gè)月的再翻出來(lái)在錯題本上認真寫(xiě)完。

這是他從初中到現在延續下來(lái)的習慣，只不過(guò)恰好現在的班級里老師也有這個(gè)要求。即使他這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不好，也沒(méi)落下過(guò)錯題本的記錄。

梁寧之前在寫(xiě)錯題時(shí)，被同桌看到了，還嘲笑他“死板”，不知道葉同洲會(huì )不會(huì )有同樣的想法。

抱著(zhù)忐忑的心重新看向葉同洲，結果對方的心思完全不在這上面，而是將自己的月考試卷拿了出來(lái)：“有需要問(wèn)的嗎？”

梁寧怔了下，意識到他在問(wèn)自己有沒(méi)有不會(huì )的題目時(shí)，仔仔細細回想了一下，除了最后一題，竟然還真沒(méi)有不會(huì )的，所以他如實(shí)跟葉同洲說(shuō)了。

“嗯?！边@答案似乎在葉同洲意料之內，他一點(diǎn)都不意外，順手將試卷翻到了反面，“那討論一下這題吧?！?/br>
梁寧一眼就注意到葉同洲的試卷，光是整潔程度就讓人嘆為觀(guān)止，一個(gè)修改都沒(méi)有，而且每一行整整齊齊，就像打了直尺寫(xiě)的一樣，單單是這么看都讓人極度舒適，真的是極大地滿(mǎn)足了他的強迫癥。

“梁寧?！比~同洲說(shuō)完，沒(méi)得到梁寧的回應，看了他一眼，發(fā)現他又盯著(zhù)自己的試卷開(kāi)始神游了，好像他挺喜歡發(fā)呆的。

梁寧回過(guò)神來(lái)，有些不好意思地笑了下，兩個(gè)酒窩很明顯地冒出來(lái)，為他憑空添了一絲可愛(ài)：“不好意思，發(fā)呆了?！?/br>
“沒(méi)事?！比~同洲將自己的試卷往前推了推，和梁寧的并排放在一起。

梁寧在最后一題寫(xiě)了一道關(guān)鍵公式，顯然他是想解的，但不知道什么原因，并沒(méi)有繼續做，所以針對這關(guān)鍵公式，批試卷的老師只給了他兩分。

而葉同洲則是完全從另一個(gè)角度去思考的，如果說(shuō)他的是正常思路，那么梁寧的就是另辟蹊徑。

“你是打算反證嗎？”葉同洲在一開(kāi)始看到這公式時(shí)，就想問(wèn)他了。

最后交卷鈴聲一響，他連把草稿紙上的演算過(guò)程騰到試卷上的機會(huì )都失去了，只能匆匆寫(xiě)下一個(gè)關(guān)鍵公式。

葉同洲沒(méi)吭聲，盯著(zhù)梁寧的試卷看了半天，梁寧干脆直白地看著(zhù)他的試卷。

兩個(gè)人這么大眼瞪小眼沉默了一陣，梁寧突然開(kāi)口：“還是你的思路靠譜，想另辟蹊徑果然很難?！?/br>
葉同洲的解題思路中規中矩，用最基本的思路做了最難的題，但他顯然更喜歡梁寧的思維方式。

“你草稿紙還在嗎？考試時(shí)候用的?！?/br>
梁寧應道：“在，我去拿過(guò)來(lái)?！?/br>
說(shuō)完，梁寧就弓著(zhù)腰跑回了自己的座位上，將之前考試的草稿紙翻了出來(lái)。一眼看到上面畫(huà)的框框條條，他又覺(jué)得羞恥了，有些拿不出手。

在座位上磨蹭了一會(huì )兒，他才揣著(zhù)草稿紙弓著(zhù)腰又回到了最后一排。

葉同洲看著(zhù)他將草稿紙擺在自己面前，周?chē)蝗Χ急凰哿诉M(jìn)去，只留了最后一題的演算過(guò)程能被他看到。雖然困惑他為什么要這么做，但葉同洲沒(méi)問(wèn)，更加關(guān)注題目。

將演算過(guò)程仔仔細細看了一遍，葉同洲總算知道問(wèn)題出在了哪里。

梁寧采用的是反面論證的方法，反面論證的做法中，只要能以一個(gè)例子給出與題干相反的結論，就能證明題干給出的是錯的。

梁寧思路完全正確，也快要演算到最后了，但是偏偏卡在了一個(gè)論點(diǎn)上，他找不出能支持這個(gè)論點(diǎn)的論據，至少課本里沒(méi)有。

“我當時(shí)想了換一種思路，但是還是不行?！绷簩幵?huà)中有著(zhù)明顯的懊惱，他也是沒(méi)解出題會(huì )焦躁的那類(lèi)人。

葉同洲沉聲思考了一陣，在圖上畫(huà)了個(gè)輔助線(xiàn)：“你把這個(gè)擦了換這個(gè)試試呢？這邊重新推理一下?！?/br>
眼見(jiàn)著(zhù)葉同洲在自己的演算過(guò)程上畫(huà)了個(gè)圈，梁寧像是一下子抓住了什么，立刻埋頭動(dòng)起筆，不到五分鐘，整道題就被他解了出來(lái)。

“解出來(lái)了！”梁寧特別激動(dòng)地舉高草稿紙，一聲高呼在偌大的教室中特別明顯。

葉同洲也被他嚇到了，半天沒(méi)動(dòng)，在同學(xué)們紛紛轉過(guò)頭來(lái)時(shí)，默默抬手把他舉高的手給拉了下來(lái)，然后沖同學(xué)們道：“不要隨意張望，盡量安靜地學(xué)習?！?/br>
大概是葉同洲平時(shí)就不愛(ài)笑，一直都很有距離感，所以大家都挺怵他，原本還在笑梁寧的人都不敢笑了，默默轉過(guò)頭去當什么都沒(méi)發(fā)生。

梁寧面紅耳赤，半天才支支吾吾道：“對不起啊，給你添麻煩了?！?/br>
“沒(méi)事?！比~同洲依舊是那副表情，仿佛除了學(xué)習，對什么都提不起興趣。

后來(lái)，一整晚梁寧都沒(méi)回自己座位，一直坐在葉同洲邊上，作業(yè)做完了就開(kāi)始刷錯題，遇到不會(huì )的就會(huì )悄悄問(wèn)葉同洲，基本上對方只要指點(diǎn)一兩句，他就懂了，這種感覺(jué)就像被打通任督二脈一樣，真的很神奇。

今天晚上剛好是梁寧值班鎖門(mén)，他得留到最后一個(gè)走。

眼見(jiàn)著(zhù)班級里的人一個(gè)個(gè)離開(kāi)教室，梁寧忍不住問(wèn)坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)的葉同洲：“班長(cháng)，你不回去么？”

“晚點(diǎn)?！比~同洲就住在附近，并不是很急。

“哦?！绷簩帒寺?，沒(méi)了題目的幫助，兩個(gè)人的氣氛一下子又尷尬起來(lái)。

直到九點(diǎn)二十，九班只剩下葉同洲和梁寧，梁寧立刻背上收拾好的挎包：“班長(cháng)，走嗎？”言下之意便是他要鎖門(mén)了。

“嗯?！比~同洲這才站起身，什么也不拿就往外走。

梁寧以為他就這么走了，哪知道關(guān)了燈鎖了門(mén)后，轉身看到他還站在外面走廊里沒(méi)動(dòng)。

雖然有點(diǎn)不敢相信，但梁寧還是遲疑著(zhù)問(wèn)了一句：“你是在……等我一起走？”

“走嗎？”這次，葉同洲沒(méi)直接回答他的問(wèn)題，而是直接問(wèn)了他。

“好啊