有保護好他，才導致這種局面?！?/br>
“……你家孩子現在不是好好的嗎？”教導主任也沒(méi)料到這位家長(cháng)如此不配合，還倒打一耙。

“不是只有身體上的傷害才是傷害，”虞惟笙說(shuō)，“他被中傷的時(shí)候，老師視而不見(jiàn)。他試圖反抗的時(shí)候你們幫著(zhù)加害者壓迫，這不合理吧?！?/br>
“不是，”教導主任一副無(wú)可奈何的模樣，“我們怎么就壓迫了？”

虞惟笙剛要開(kāi)口，岑星突然又拉他的袖子。

“怎么？”虞惟笙輕聲問(wèn)。

岑星模樣有些著(zhù)急，想要表達什么，卻一時(shí)找不到方式。虞惟笙見(jiàn)狀，把手伸了過(guò)去，掌心攤開(kāi)：“寫(xiě)這兒?！?/br>
他說(shuō)完抬頭看向教導主任：“不好意思，岑星有話(huà)跟我說(shuō)，請您耐心等一下?！?/br>
教導主任皺著(zhù)眉頭，欲言又止，最終沒(méi)有作聲。

岑星一筆一劃在他的手掌上寫(xiě)：姚老師有安慰我，沒(méi)有視而不見(jiàn)。

虞惟笙有點(diǎn)哭笑不得。這孩子真是找不到重點(diǎn)。

因為他們的沖突而讓那個(gè)學(xué)生受傷是事實(shí)，學(xué)校極有可能各打五十大板，到時(shí)候岑星必然又被記過(guò)。還有不到一年就要畢業(yè)，連續兩次處分，撤銷(xiāo)不了得在檔案里帶一輩子了。

虞惟笙當然要據理力爭，盡量不讓他為此留下污點(diǎn)。岑星卻還顧著(zhù)要替班主任解釋說(shuō)好話(huà)。

太傻太傻了。傻得讓人想要好好夸他，努力保護他，竭盡所能得讓他永遠這么傻下去。

“他寫(xiě)了什么？”教導主任問(wèn)。

虞惟笙抬頭：“他說(shuō)，他的班主任老師有了解到他被惡意造謠侮辱的情況，對他進(jìn)行過(guò)心理疏導。他們姚老師現在人呢？”

“……她正在上課，”教導主任說(shuō)，“我們學(xué)校的老師還是很負責任的嘛，怎么可能對學(xué)生不管不顧呢?！?/br>
“老師雖然有心，但也有照顧不周全的情況，”虞惟笙說(shuō)，“霍行之說(shuō)是那個(gè)施文先動(dòng)的手?，F場(chǎng)那么多人在，我相信他不會(huì )撒謊。如果霍行之不阻止，那現在在醫院的人可能就是我們家岑星了。您認為在那種情況下我的孩子就應該老老實(shí)實(shí)挨打嗎？”

“我當然不是這個(gè)意思……”

“他已經(jīng)在心理上收到了很大的傷害，”虞惟笙并不給他把話(huà)說(shuō)完整的機會(huì )，“高三那么關(guān)鍵的時(shí)刻，如果他在情緒上出現問(wèn)題，后果可能會(huì )很?chē)乐??！?/br>
岑星又拉他袖子了。

他心理沒(méi)什么問(wèn)題，虞惟笙當然知道。還好這孩子不能開(kāi)口，省去了很多麻煩。

“老師你平時(shí)跟他接觸不多，可能不了解他，”虞惟笙說(shuō)，“我們家岑星是個(gè)很單純的孩子，心特別干凈。你看剛才，我還沒(méi)說(shuō)完，他第一時(shí)間不為自己辯解卻要替姚老師解釋。您當老師的，見(jiàn)過(guò)那么多學(xué)生，肯定有經(jīng)驗，像這么老實(shí)的孩子會(huì )主動(dòng)去招惹別人么？”

“我……”

“他先被中傷，又挨了打。明明是受害者，卻要為加害者自己跌倒造成的傷勢負責，”虞惟笙又一次打斷他，“這世上沒(méi)有這種道理吧？”

“但是……”

“不然您告訴我，岑星在當時(shí)的情況下，應該怎么做才算沒(méi)有錯？”虞惟笙問(wèn)。

說(shuō)完，他又看了一眼此刻老老實(shí)實(shí)站在一邊一言不發(fā)的霍行之，補充道：“這位同學(xué)見(jiàn)義勇為，雖然方式方法不太對，沖動(dòng)了點(diǎn)。至少出發(fā)點(diǎn)不壞吧。錯誤要批評，可也要發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，老師你說(shuō)是不是？”

第31章要叛逆了

虞惟笙的態(tài)度很明顯。若校方認定岑星行為不當，那他就要為學(xué)校對岑星的保護不當討說(shuō)法。

“受傷的同學(xué)說(shuō)，是岑星絆他他才會(huì )跌倒?！苯虒е魅螐娬{時(shí)已經(jīng)沒(méi)那么氣勢洶洶了。

“現場(chǎng)那么多人，有其他人看見(jiàn)嗎？”虞惟笙說(shuō)，“我相信霍行之剛才說(shuō)的那些，肯定都可以找到證人?！?/br>
在他說(shuō)話(huà)的同時(shí)，岑星又猛扯他的袖子。虞惟笙心里多少有點(diǎn)底，為了防止這傻孩子當豬隊友，他不動(dòng)聲色地把袖子從岑星手里抽了出來(lái)，然后握住了岑星的手，用力捏緊了，暗示他乖乖呆著(zhù)別動(dòng)。

岑星也不知有沒(méi)有明白，不過(guò)確實(shí)乖得很，站在原地，低著(zhù)頭，一動(dòng)不動(dòng)，臉紅得不行。

“他自己摔跤還要反咬一口別人，這算什么，自殺式襲擊嗎，”霍行之大聲嚷嚷，“他施文今天就算折斷自己一條手臂，也要讓所有人都不能好過(guò)？”

教導主任臉很黑，瞪了他一眼，沒(méi)開(kāi)口。

發(fā)生這種事，以學(xué)校的立場(chǎng)不可能把所有的責任推到唯一受傷的學(xué)生身上，更不可能支持以暴制暴。就算岑星無(wú)辜，霍行之動(dòng)了手是板上釘釘的事實(shí)，很難徹底摘除出去。

這其實(shí)不是學(xué)校想要看到的局面?；粜兄m然惹事，但對這所升學(xué)率普通的高中而言，絕對是個(gè)寶貝。將來(lái)等他畢業(yè)了，至少能吹上好幾年本校出過(guò)進(jìn)入世界名校的高材生。之前給他記過(guò)，也抱著(zhù)再過(guò)半年撤銷(xiāo)當做無(wú)事發(fā)生的心態(tài)。

若影響到他的升學(xué)，學(xué)校損失慘重。

現在他還不知死活在那兒蹦跶，教導主任看著(zhù)心里煩得很。

就在此時(shí)，下課鈴響起。門(mén)外很快變得嘈雜起來(lái)。又過(guò)了沒(méi)多久，姚老師來(lái)了。

她一臉憂(yōu)心忡忡，與虞惟笙打招呼時(shí)笑容也帶著(zhù)勉強。

才剛開(kāi)口說(shuō)了幾句話(huà)，岑星不知為何眼眶突然又隱隱泛紅。姚老師站在他面前，很快發(fā)現了，趕緊安撫他。

“剛才我去問(wèn)過(guò)啦，他們都說(shuō)你什么也沒(méi)做，只是受牽連了。你不用擔心?！?/br>
岑星搖頭，抬起手來(lái)放在額邊做了個(gè)類(lèi)似敬禮的手勢，之后又用小指點(diǎn)了點(diǎn)自己的心口。

“他跟你道歉，說(shuō)對不起，給你添麻煩了?！庇菸咸嫠忉?。

“啊呀，說(shuō)的什么話(huà)，”姚老師連連搖頭，顯然被打動(dòng)，“都說(shuō)了不是你的錯?！?/br>
“那個(gè)，姚老師……”教導主任試圖發(fā)言。

“對啦，剛才有學(xué)生來(lái)找我，說(shuō)用手機拍了視頻，”姚老師說(shuō)，“可以……”

她還沒(méi)說(shuō)完，教導主任突然嚴肅：“為什么學(xué)生手里會(huì )有手機？”

辦公室安靜了幾秒，姚老師笑了笑：“我也不知道是誰(shuí)拍的，有學(xué)生給我留紙條說(shuō)已經(jīng)發(fā)到我郵箱里了，匿名的?！?/br>
視頻是從中途開(kāi)始拍的，畫(huà)面一上來(lái)就是施文和霍行之打成一團，幾秒后便被身旁的學(xué)生們拉開(kāi)了。

岑星在這過(guò)程中一半時(shí)間都捂著(zhù)下巴。

霍行之立刻插嘴為眾人解說(shuō)：“他被施文打了，你看他都痛得抬不起頭了！”

虞惟笙又想好好檢查一番，可惜岑星不配合，縮著(zhù)脖子往另一邊小步挪著(zhù)退開(kāi)。

“喏，我就是看到他滿(mǎn)嘴都是血，才氣得蹬了那家伙一腳?！?/br>
視頻角度看不見(jiàn)岑星的正面。虞惟笙把岑