須藤走到悠斗對面坐下，“你在集訓營(yíng)和五號的鬼打了一場(chǎng)，他有用出那一招‘五分身球’嗎？”

    悠斗點(diǎn)頭。

    “打回去了？”

    點(diǎn)頭。

    “能打10球嗎？”

    點(diǎn)頭。

    須藤：“30球呢？”

    悠斗：“沒(méi)有試過(guò)?！?/br>
    雖然沒(méi)有嘗試過(guò)，但悠斗覺(jué)得自己可以做到。

    比起同時(shí)打30球，把球打到須藤前輩做標記的地方更有難度。

    “如果球沒(méi)有打進(jìn)圓圈里，會(huì )失敗嗎？”

    “打偏沒(méi)關(guān)系，只要球和球不相撞就行?！?/br>
    數據計算不是須藤的領(lǐng)域。

    如果有專(zhuān)業(yè)人士在，或許能根據巖石的形狀和棱角計算出最佳落點(diǎn)和角度，用最小的力度和最少的落點(diǎn)發(fā)揮出最大的效果。

    須藤只是盡量均勻地畫(huà)了三十個(gè)擊球點(diǎn)。

    在集訓基地的那段日子里，須藤聽(tīng)到不少小道消息。

    比如no.1的平等院、五號的鬼、一號球場(chǎng)的德川都能同時(shí)打十球以上的球。

    十球像是一道分水嶺，把他們和集訓營(yíng)的其他選手區分開(kāi)來(lái)。

    須藤是基于以上信息，再結合三船給出的考驗內容，推測出這場(chǎng)考驗的核心是“能否熟練地打十球”。

    把他的十球加給悠斗，保險起見(jiàn)，再加上十球。

    ——須藤的三十球是這樣算出來(lái)的。

    經(jīng)過(guò)一上午的“化解旋轉球”陪練，須藤毫不懷疑悠斗具有“一次性打30球”的能力。

    畢竟想要一次性打十球，需要正確的擊球、強大的精神力和專(zhuān)注力、能清楚分辨十球的視覺(jué)和出色的反應能力。

    而巧合的是，如果把“能清楚分辨十球的視覺(jué)”改成“能清楚辨析旋轉的視覺(jué)”，再加上一點(diǎn)熟練度，以上幾點(diǎn)就能構成化解旋轉的要素。

    兩者從某種程度上是相通的。

    能通過(guò)練習用樹(shù)枝化解“b級旋轉球”的悠斗，一次性打30球大概也不算什么。

    不過(guò)悠斗提出的“球沒(méi)有打進(jìn)圓圈”讓須藤想到了另一件事。

    這孩子的控球好像是不太好。

    “總之先試一次?！?/br>
    須藤提起裝了30枚網(wǎng)球的木桶，“我去上面把網(wǎng)球倒下來(lái)，你打打看?！?/br>
    悠斗拿起球拍，起身。

    “好?！?/br>
    ——————————

    第一次嘗試的結果不是很理想。

    30個(gè)球沒(méi)一個(gè)正中靶心，運氣好的擦點(diǎn)邊，運氣不好的要么沒(méi)擦邊，要么直接出現了球和球相撞的情況。

    須藤從另一邊的斜坡下來(lái)，了解情況后，幫悠斗安排一張訓練時(shí)間表。

    上午練習化解旋轉，下午練習對壁打球，晚上早點(diǎn)睡覺(jué)，三點(diǎn)起來(lái)參加夜間訓練。

    ——不知道出于什么原因，夜間訓練請不了假。

    須藤遞給悠斗一個(gè)網(wǎng)球，讓他不要用球拍，先直接用手扔球練習準度。

    悠斗接過(guò)網(wǎng)球，抬頭看向須藤：“用手扔和用球拍是不一樣的?！?/br>
    解釋起來(lái)有點(diǎn)麻煩。

    悠斗把手中的球扔向石壁，正中一個(gè)標記的靶心。

    “用手扔不會(huì )失誤?！?/br>
    他撿起網(wǎng)球，認真看了會(huì )兒石壁，拋球揮拍。

    球落在剛才的標記旁，大約三指的距離。

    悠斗：“用球拍容易失誤，需要更多的練習?！?/br>
    須藤覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，但又說(shuō)不上是哪里奇怪。

    “你一直都這樣嗎？用手能輕松做到的事，用球拍做不到？”

    悠斗點(diǎn)點(diǎn)腦袋。

    “練習后就能做到?！?/br>
    就像練習發(fā)球、練習回球、練習高吊球，只要大量練習，之后就能做到。

    ——————————

    悠斗對著(zhù)石壁練了一下午球，一直到三船教練的老鷹落在他肩膀上，才停下練習。

    “這不是三船教練的老鷹嗎？”須藤伸出手，想逗逗老鷹，結果被啄了一下，“疼！”

    須藤揉了揉被啄到的地方，問(wèn)悠斗，“三船教練的老鷹為什么會(huì )出現在這個(gè)地方？”

    悠斗也不知道。

    他猜測：“教練喊我們去集合？”

    這只老鷹果然是被三船派來(lái)找他們的。

    悠斗到不規則球場(chǎng)時(shí)，老鷹呼啦地離開(kāi)他的肩膀，飛到三船的手臂上。

    啊，飛走了。

    悠斗的視線(xiàn)隨著(zhù)老鷹移動(dòng)，注視著(zhù)落在三船手臂上老鷹。

    三船察覺(jué)到悠斗的視線(xiàn)，不知道為什么，心中警鈴大作。

    他抬手讓老鷹離開(kāi)，隨后才看向被他喊來(lái)的初、高中生中：“哼，終于都到齊了?！?/br>
    “太陽(yáng)馬上要下山了，今天的練習該做個(gè)收尾了，就用那個(gè)來(lái)做出決定吧?！?/br>
    決定？

    就算是提前一天到懸崖的悠斗和眾高中生，也不知道三船教練是什么意思。

    有人問(wèn)：“決定什么？”

    “今晚的床位啊?！比?，“木屋只夠高中生或初中生的其中一方過(guò)夜。接下來(lái)你們要進(jìn)行比賽，輸的一方去洞xue里過(guò)夜?！?/br>
    “規則很簡(jiǎn)單。所有人都到球場(chǎng)里去，高中生去左邊，初中生去右邊?！?/br>
    悠斗剛要去右邊，想到今天早上三船教練讓他和高中生一起訓練，停住了。

    他應該去左邊還是去右邊？

    “喂，那邊那個(gè)?！?/br>
    悠斗聽(tīng)到三船教練叫他，轉頭看向三船。

    三船對他說(shuō)：“你去高中生那邊?！?/br>
    第148章

    等所有人都進(jìn)入球場(chǎng)后, 三船補充完規則：“失球的家伙就出局。比賽結束時(shí)，留在場(chǎng)內人數多的那一組獲勝?！?/br>
    “請等一下！”

    桃城指著(zhù)高中生，向三船抗議, “高中生的人數原本就比我們多，還讓伏黑加入他們，這不是很不公平嗎？”

    三船充耳不聞：“都準備好了嗎？那就開(kāi)始吧?！?/br>
    抗議和發(fā)牢sao都沒(méi)有用。

    “……可惡，根本沒(méi)在聽(tīng)?！?/br>
    “喂！初中生！”

    佐佐部走到網(wǎng)前, 抬手指向身后的悠斗，“雖然這家伙加入了我們，但你可不要以為他是來(lái)幫我們的?！?/br>
    “什么意思？”桃城沒(méi)有聽(tīng)懂。

    “意思就是——這家伙是洞xue派！”

    說(shuō)到這里，佐佐部就想起在懸崖的第一夜, 自己將木屋床位讓給悠斗卻慘遭嫌棄。

    “比起木屋, 他更喜歡睡在洞xue里?！?/br>
    佐佐部動(dòng)了動(dòng)腦子。

    他想三船教練把悠斗分進(jìn)高中生里一定有自己的思量。

    悠斗的實(shí)力和他們不是一個(gè)階層的, 又和他們同一天到達懸崖, 對這塊不規則場(chǎng)地了若指掌。

    如果他和初中生一組，就算內心更喜歡睡洞xue，說(shuō)不定也會(huì )為了同伴迎戰。

    那這場(chǎng)“床位爭奪戰”的比賽結果就不言而喻了。

    而讓他和高中生一組, 面對昔日同伴和毫無(wú)誘惑力的獎勵，悠斗的選擇可想而知。

    沒(méi)錯。

    三船教練的目的不是讓悠斗成為高中生的戰力。

    而是把悠斗這個(gè)戰力從這場(chǎng)比賽中廢除，讓他成為中立的一方。

    以上, 都是佐佐部的個(gè)人想法。