著(zhù)笑。

“都挺好的，答辯的課件還有資料這邊都準備好了，剛才我和雨欣又核對了一遍，都沒(méi)問(wèn)題?！北R珊說(shuō)道。

一旁的陳雨欣也跟著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。

“現在啥都好了，就是超級緊張怎么辦？”陳雨欣看著(zhù)寧夏說(shuō)道。

他們三現在的狀態(tài)是又激動(dòng)、又亢奮，另外真的超級緊張！

“董文斌呢？你怎么樣？”寧夏看向董文斌，聲音溫和。

董文斌：“還可以吧，確實(shí)有一點(diǎn)緊張?！碑吘故沁M(jìn)入實(shí)驗室之后，他們三個(gè)第一次有機會(huì )做一個(gè)自己的項目，三人都想把一切做到最好。

看著(zhù)三人，寧夏突然笑了出來(lái)。

“這是我們自己的課題，從開(kāi)題到現在每一步實(shí)驗都是你們親自做出來(lái)的，沒(méi)有人比你們更熟練”，說(shuō)著(zhù)，寧夏一笑，又用輕松的語(yǔ)氣道：“而且咱們的實(shí)驗還那么成功，你們一會(huì )兒上去把咱們做了什么跟現場(chǎng)的老師和評審說(shuō)一遍就完了?！?/br>
“要是還緊張就想想你們大學(xué)畢業(yè)答辯時(shí)候的狀態(tài)，今天這個(gè)和你們答辯時(shí)候的狀況差不多?！?/br>
寧夏這話(huà)一出，陳雨欣立馬擺起了手：“那就更不行了?！?/br>
“寧老師你不知，我畢設答辯的時(shí)候有多緊張，上臺前我還記得好好的，結果一上臺腦子一白啥都忘了，而且我全程都在打嗝，嗝——就像現在這樣?！弊詈蠡卮饐?wèn)題都是下面，她一起做實(shí)驗的師姐幫她回答的。太丟臉了。

很有畫(huà)面感了。

寧夏忍著(zhù)沒(méi)讓嘴角抽抽——排分工的時(shí)候她沒(méi)讓陳雨欣上去講真太明智了。

不過(guò)，被陳雨欣這么一番黑歷史逗樂(lè )，大家倒是沒(méi)有那么緊張了。

寧夏又將包里的一疊紙遞給了董文斌：“這些是我昨天晚上又整理出來(lái)的一些，一會(huì )兒答辯的時(shí)候可能會(huì )被問(wèn)到的問(wèn)題，一會(huì )兒候場(chǎng)的時(shí)候你看一眼，如果沒(méi)問(wèn)到就算了，如果有問(wèn)到的，你直接照著(zhù)這上面說(shuō)，沒(méi)關(guān)系?！?/br>
“好?！倍谋蠼Y果寧夏手里的紙，心里也多了幾分底氣。

——

課題答辯教室。

寧夏他們抽到第六個(gè)出場(chǎng)。

不同旁邊三人的嚴陣以待，這樣的答辯寧夏經(jīng)歷過(guò)太多場(chǎng)了，已經(jīng)很適應這樣的氛圍了。

寧夏坐在臺下，安靜聽(tīng)著(zhù)前面幾組答辯。偶爾覺(jué)得有好的地方會(huì )記下。

寧夏的淡定也感染了一旁三人，本來(lái)還有些亢奮的三人也安靜了下來(lái)，認真又檢查了一遍每項準備都沒(méi)問(wèn)題。

上一組，第五組結束。

叫到了寧夏他們組。

“去吧，別緊張?！睂幭膶θ苏f(shuō)道。

“恩?！?/br>
陳雨欣這會(huì )兒倒是一點(diǎn)不怯場(chǎng)了，第一個(gè)起身，將資料發(fā)給每位評審。

盧珊走到教室一旁準備放PPT。

董文斌則整理了一下衣服，深呼一口氣，走上臺。

向臺下鞠了一躬。

“各位評審、老師、同學(xué)上午好，我是董文斌，下面由我來(lái)代表我們組做課題匯報……”聲音平緩、沉穩，不仔細看他緊繃的下顎，基本看不出緊張。

“我們的課題名稱(chēng)是Ra-Re菌種培養以及在環(huán)境保護中的應用解析?！倍谋笳f(shuō)著(zhù)，盧珊配合地打開(kāi)了ppt第一頁(yè)。

“首先，來(lái)介紹一下Ra-Re菌種，這是一類(lèi)誘導變異形的菌種，擁有完整的菌種特征……”

“而它最大的特點(diǎn)是沒(méi)有體外物質(zhì)分辨基因、不具備食物分辨能力?！?/br>
董文斌這話(huà)一出，令在場(chǎng)眾人都愣了一下，忍不住想提出質(zhì)疑——誘導變異最大的目標就是實(shí)現定向性和可控性，沒(méi)有物質(zhì)分辨能力，這樣的菌種有什么意義？

董文斌沒(méi)受到底下眾人疑惑的目光的影響，繼續道：“也就是說(shuō)，Ra-Re菌種它會(huì )將所處環(huán)境當中的所有物質(zhì)全部當做它的食物吞噬，而在‘食物’進(jìn)入菌種分解系統之后，蛋白、無(wú)機物等能源物質(zhì)將會(huì )被分解吸收，剩余的金屬物質(zhì)則會(huì )被排出，而在這個(gè)過(guò)程中，菌種本身對不同金屬的感知判斷速度是不同了，因此排出的時(shí)間也會(huì )有所不同，這個(gè)過(guò)程中，我們可以利用這一特性，從中分解出不同的金屬……”

在聽(tīng)到“金屬”兩個(gè)字時(shí)，臺下的專(zhuān)家評審們的神情已經(jīng)有了變化。

驚訝地看著(zhù)PPT上演示的分解過(guò)程，面上一片恍然大悟之色。

利用菌種一開(kāi)始的非排他性完全吸收物質(zhì)，這可以大大提高菌種的作用效力，再在利用基因誘變之后的內部特征分類(lèi)分解出土壤或者其他混合物志當中的金屬，一方面降低了污染，另一方面這本身也是一種物質(zhì)再利用。

妙??！

這樣的設計方法太新穎了！

而且，在這個(gè)課題上他們看到了前景。

董文斌之后的匯報，在場(chǎng)的教授和評審聽(tīng)得越發(fā)認真，偶爾還會(huì )掛上驚喜。

——

唯獨坐在最邊上角落里的劉春華此刻面色陰沉。

一旁同樣是評審之一的徐教授顯然沒(méi)注意到這位同事的神情變化，沒(méi)忍住，興致勃勃地低聲同柳教授討論了起來(lái)。

“誒，柳教授，你別說(shuō)，這個(gè)課題的方向和你們實(shí)驗室里那個(gè)項目倒是有些類(lèi)似啊”，徐教授說(shuō)著(zhù)，指尖在記錄的筆記上面敲了敲，推了下眼睛，又道：“不過(guò)他這個(gè)過(guò)程方法設計倒是真挺獨到的，我搞這么多年實(shí)驗，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)想到用這種逆向實(shí)驗法的，有點(diǎn)意思啊?！?/br>
說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意。

聽(tīng)到這位徐教授的話(huà)，柳教授氣得渾身都在抖，緊緊握住的手像是要將手中的筆掰斷一般。

——

原來(lái)是這樣！

難怪她讓實(shí)驗室那幫人反反復復做了那么多次實(shí)驗結果都是錯的！甚至一次她全程盯著(zhù)在做也沒(méi)有做出目標結果，可是后面對方的實(shí)驗室做了保密，她沒(méi)法再拿到對方的實(shí)驗過(guò)程作為參考。

原來(lái)問(wèn)題竟出在這！

一開(kāi)始寧夏的實(shí)驗就是為了得到逆向的結果，她用同樣的方式怎么可能會(huì )得到她想要的結果！

偏偏一個(gè)正向一個(gè)逆向，中間的參數取值極為接近，幾乎看不出不同。

柳教授此時(shí)完全沒(méi)有那種恍然大悟之后的愉快，有的只有憤怒和心?！@就好像是被忽悠去領(lǐng)了一口免費的鐵鍋，然后買(mǎi)了2萬(wàn)塊的保健品，拎回家之后才后知后覺(jué)發(fā)現自己上當了一般。

——

實(shí)驗她已經(jīng)做了大半，前期因為不斷的重做投入非常大，現在卻來(lái)告訴她他們做的方向都是錯的，這讓柳教授如何接受。

她是可以繼續跟著(zhù)對方實(shí)驗室的實(shí)驗方法改，但是人家都做出來(lái)了，她再做個(gè)一模一樣的，不是明擺著(zhù)告訴所有人她抄了人家的嗎？！

何況，寧夏后面的實(shí)驗她根本抄不了。

她所有的一切都是按照正向實(shí)驗來(lái)做的，包括當初的目標