寧茵掀開(kāi)棉被，在床上躺下，但她卻感覺(jué)不到睡意，翻來(lái)覆去思考著(zhù)剛剛的事情。

    林諾一。

    如果當時(shí)寧茵沒(méi)有救他，而他沒(méi)有讓她想起自己讀護理的初心，以及給她鼓勵，也許她沒(méi)辦法度過(guò)實(shí)習那關(guān)吧。

    寧茵回想起十七歲那年，有一個(gè)基護（註1）的實(shí)習，凡是護理科學(xué)生，都必須參與這項過(guò)程。

    不過(guò)前提是，要讓自己的基護學(xué)理以及基護實(shí)習的總成績(jì)六十分或六十分以上，才能參與。

    有人會(huì )問(wèn)，如果都沒(méi)有達到及格呢？

    就會(huì )被當掉，只能用暑假或是自習課時(shí)去修到及格，才有機會(huì )寒假去實(shí)習。如果沒(méi)有去修，會(huì )導致后面的實(shí)習沒(méi)辦法如期完成，有可能會(huì )延畢。

    聽(tīng)起來(lái)好像很麻煩，這確實(shí)很麻煩，所以很多人都說(shuō)要過(guò)就一次過(guò)。

    「寧茵，你說(shuō)我會(huì )不會(huì )被當掉??？」

    檀恩一臉哀怨走向寧茵，像是很多人得罪她一樣。寧茵納悶關(guān)心她問(wèn)，檀恩便這樣子問(wèn)她。

    「嗯？你期中考技術(shù)考和筆試的成績(jì)乘起來(lái)有及格嗎？」

    「有啊，剛好六十?！挂徽f(shuō)到上次技術(shù)考成績(jì)，她立馬嘆口氣，表情相當無(wú)奈，「技術(shù)考的時(shí)候，我真是『運氣』超好，抽到該死的肌rou注射，而且又給大魔王考，她給了我五十分，還好我筆試成績(jì)把我救起來(lái)?！?/br>
    「你只要這次考好，應該就不會(huì )被當了啦?！?/br>
    寧茵只說(shuō)了「應該」，她怕跟檀恩說(shuō)一定可以，給了檀恩太大的希望，結果到時(shí)候她被當呢？

    「可期末考的靜脈加藥，而那個(gè)公式計算我不會(huì )……」

    檀恩一想到有關(guān)數學(xué)的東西，她就整個(gè)人崩潰。她從小的數學(xué)就很不好，以為來(lái)讀護理就能逃脫，但沒(méi)想到護理有很多東西需要用到公式。

    「你公式不能用死記的，要用理解，只要理解這個(gè)公式，那你就會(huì )知道怎么運用了?！?/br>
    寧茵邊說(shuō)邊拿出技術(shù)手冊，以及紙和筆。而檀恩也默默地在她前面的位子坐下，看著(zhù)她開(kāi)始講解。

    這次的期末技術(shù)考，檀恩的運氣就沒(méi)有那么好，她避開(kāi)了靜脈加藥，去做了在這次技術(shù)考中，算簡(jiǎn)單的皮下注射，就是所謂的胰島素注射。

    「感謝老天爺，我會(huì )愛(ài)您一輩子的?！?/br>
    一看到自己都及格了，檀恩開(kāi)始開(kāi)啟「超high」模式，朝著(zhù)天花板送出了飛吻，寧茵則是無(wú)奈地笑著(zhù)。

    在一年級和檀恩住同房沒(méi)多久，寧茵就已經(jīng)看過(guò)她「超high」模式。寧茵還記得當時(shí)看見(jiàn)時(shí)，有被檀恩嚇到，但看久了，也就漸漸習慣了，甚至還能當做是在看「世界奇觀(guān)」一樣。

    「寧茵，快來(lái)跟我一起high！」

    檀恩知道寧茵也都及格了，她開(kāi)心拉起寧茵的雙手，便與她分享這份喜悅。

    直到班導來(lái)到班上訓話(huà)，才停止下來(lái)這份喜悅。

    在炎熱的暑假，寧茵根據學(xué)校的分發(fā)，準時(shí)到達醫院報到，由于剛來(lái)到醫院不久，對于醫院的環(huán)境還有些陌生，所以實(shí)習老師前一、兩天先讓寧茵和同批的同學(xué)慢慢熟悉環(huán)境。

    之后實(shí)習老師開(kāi)始教導他們技術(shù)的部分，有時(shí)候還會(huì )參雜高護（註2）的技術(shù)，像是傷口換藥或是輸血那些。

    寧茵的學(xué)習步調跟其他人比起來(lái)，她稍微緩慢，很多同學(xué)都已經(jīng)上手的技術(shù)，她還在摸索，導致在換到她做技術(shù)時(shí)，她都做得很不好。

    有一次在做完單次導尿（註3）的技術(shù)后，她被老師私下找去約談。一關(guān)上會(huì )議室的門(mén)，老師板起嚴肅的表情問(wèn)她。

    「寧茵，你究竟在干嘛？」

    她只是緊抿著(zhù)下唇，沉默不語(yǔ)的直盯著(zhù)老師看。

    「在你做這個(gè)技術(shù)時(shí)，我不是已經(jīng)有跟你模擬一次了嗎？你怎么還忘記要無(wú)菌呢？而且這些不都是學(xué)校教過(guò)的技術(shù)嗎？怎么在學(xué)校會(huì )做，來(lái)這里就不會(huì )做了呢？」

    老師霹靂啪啦的跟她說(shuō)了一大堆話(huà)，最后只叫她自己好好想清楚。

    老師的那些話(huà)，以及這幾天的表現，讓寧茵開(kāi)始懷疑當初不顧家人的反對，也要讀護理的選擇，真的是對的嗎？

    如果是以前，她會(huì )很肯定，這樣的選擇不會(huì )錯，但現在的她已經(jīng)無(wú)法肯定，也不知道了。

    基護（註1）：指一些比較基本的護理技術(shù)與知識，像是打針、量生命徵象。

    高護（註2）：高護有分成內外、產(chǎn)科、兒科，而文章指的是跟基護比起來(lái)較復雜、有難度的內外技術(shù)，像是傷口換藥、輸血。

    單次導尿（註3）：一般大家所認識的是存留導尿，存留導尿是指因為尿不出來(lái)，所以放一個(gè)管子引流到專(zhuān)屬的袋子里，但單次導尿是要測量自解后膀胱內的馀尿量，只用一個(gè)管子引流到無(wú)菌盒子里，兩者不同哦。