比賽的流程簡(jiǎn)單，比賽的題目也不難。

幾乎是時(shí)間一到，所有人已經(jīng)開(kāi)始滾鼠標輪,隨后就有了鍵盤(pán)的敲擊聲。他們都很明白時(shí)間是有限的,題目難度是看題號的，準確率是一定要把握的。

在場(chǎng)有很多隊伍都參加過(guò)一年正式比賽。不過(guò)畢竟一個(gè)學(xué)生總共就只能參加兩次比賽。所以再怎么有經(jīng)驗,也就是一年經(jīng)驗而已。

蕭奕舟將簡(jiǎn)單題讓給景淑后,直接從中高難度題開(kāi)始做起,而羅正平依舊選擇的是自己更擅長(cháng)的題目。

分工簡(jiǎn)單粗暴但明確。

很快鍵盤(pán)聲四起,偶爾夾雜著(zhù)一些手寫(xiě)的唰唰聲,還有同學(xué)們討論題目的議論聲。合作比賽必然是會(huì )需要討論的，所以發(fā)聲必不可免。

機房的監控設備運轉著(zhù),計算機專(zhuān)業(yè)的幾位老師分散在房間的各處,看著(zhù)自己的學(xué)生答題。

講臺上兩個(gè)老師輕聲交頭接耳：“題目難不難？”

“我看了下還行,應該都能做對五題以上,全對有點(diǎn)難度。兩個(gè)A組可以沖擊一下?！?/br>
“那一隊呢？”

“顧老師說(shuō)那一隊吧……哎,有點(diǎn)難說(shuō)?；旧鲜菃稳藢?shí)力決定了全隊實(shí)力。只要中間那個(gè)會(huì )做,他們就能一路過(guò)去?！?/br>
“有點(diǎn)強啊?！?/br>
“天才唄?！?/br>
兩個(gè)老師互相對視一眼,眼中有點(diǎn)羨慕。

能在Z大教書(shū)的老師,在成長(cháng)過(guò)程中幾乎都被稱(chēng)為天才。他們一路過(guò)關(guān)斬將,仿佛無(wú)所不能?？伤麄円睬宄?，事實(shí)上天才也分三六九等，而蕭奕舟這種水平，顯然是天才中的天才。

大部分學(xué)生進(jìn)學(xué)校，會(huì )以這個(gè)學(xué)校為榮，而這樣的學(xué)生進(jìn)學(xué)校，則是學(xué)校以他們?yōu)闃s。

兩個(gè)老師羨慕的同時(shí)也有點(diǎn)期待。

Z大很多年沒(méi)在決賽拿到好成績(jì)了。不知道今年能不能肖想一下。今年肖想不了,明年也可以肖想一下的。

臺下的學(xué)生們做題，根本沒(méi)想那么多有的沒(méi)的。他們目的就是干掉自己面前的這道題。每完成一道題，就如同游戲通關(guān)一樣，帶給他們團隊無(wú)限舒爽和動(dòng)力。

蕭奕舟團隊三人輪流上陣，分別檢查題目正確率。

景淑昨天晚上雖然遇到了她哥這個(gè)突發(fā)事件，但也算臨時(shí)給自己補了個(gè)缺，意外今天能多答出一道題目?？记翱磿?shū)的效率果然是最高效率。

她開(kāi)開(kāi)心心答了三道題，速度雖然很慢，但好歹有了個(gè)參與感。

至于其他的幾道題，看題目的時(shí)候她想不到答案，但看答案她至少能看懂一些。

當最后幾道題只能靠著(zhù)蕭奕舟來(lái)解答，負責檢查的羅正平本來(lái)想趁著(zhù)這個(gè)時(shí)候給景淑講解一下蕭奕舟的解題思路，但考慮到還在比賽，最終還是沒(méi)開(kāi)口。

他們這回做題速度不算快，更貼合現場(chǎng)情況的說(shuō)法是，他們檢查答案的速度不算快。他們這次每做完一回題目，要答題的人自我檢查一遍，再讓身邊的兩個(gè)人同時(shí)檢查一遍，最后提交。

網(wǎng)絡(luò )賽的難度不高，只要確保他們正確率，以他們組的實(shí)力是必進(jìn)的。

近四個(gè)小時(shí)，他們做完所有的題目，也提交了所有的答案。周邊有學(xué)生討論聲音逐漸大起來(lái)，手寫(xiě)打草稿的聲音也逐漸凌亂起來(lái)。

到了這個(gè)時(shí)候，基本上都是卡題的時(shí)候。做出一道題可能就是進(jìn)比賽和不進(jìn)比賽的差別。

羅正平看著(zhù)自己隊伍的用時(shí)，心中復雜。

太快了，在幾乎沒(méi)有任何集中訓練的情況下，他們答題太快了。所有檢查時(shí)的錯誤基本上都是他在犯。雖然他檢查起來(lái)基本都能發(fā)現，但這就是訓練度不夠的情況。

要知道即便是Z大這個(gè)水平的學(xué)校，即便是網(wǎng)絡(luò )賽，能夠全部答對的隊伍數量歷年算下來(lái)都不算多。

他站起身來(lái)：“走吧。我們可以提前離開(kāi)了?！?/br>
蕭奕舟簡(jiǎn)單收了一下桌面，起身跟羅正平一起走。

景淑很有自知之明，知道自己很菜。她是初學(xué)者，以后也不是朝著(zhù)編程方向去的。以至于她對自己隊伍的水平完全沒(méi)概念，跟著(zhù)一塊兒離開(kāi)，還疑惑看了一眼四周：怎么回事，他們都還沒(méi)交卷么？

在場(chǎng)的同學(xué)們有注意到他們離開(kāi)的，都內心震驚多看了他們幾眼。

出了機房，景淑腦中有點(diǎn)高強度思考后的空白。

比賽后對于題目的記憶是最為深刻的，比平時(shí)訓練和模擬記憶都深刻。景淑哪怕有點(diǎn)頭腦空白，依舊提出了申請：“剛才的幾道題，我不會(huì )做的那幾道，能和我講講么？有一題我題目都沒(méi)看懂?！?/br>
景淑可以找教自己的老教授，但……

現在問(wèn)蕭奕舟那就是促進(jìn)感情！

羅正平看了眼時(shí)間。

他今天請假了，沒(méi)有打工任務(wù)。

他看完時(shí)間，鄭重也對著(zhù)蕭奕舟表示：“我也想聽(tīng)一聽(tīng)。有兩道題的思路很有意思，能和我講一下是怎么想到的么？還有我想知道，從理論到實(shí)際應用方向轉變的話(huà)，這幾道題目的意義又是什么?！?/br>
景淑微頓。

很好，出問(wèn)題了。

她看向羅正平，意有所指：“學(xué)長(cháng)今天不打工么？”

虛心求學(xué)的羅正平被知識驅使著(zhù)，完全沒(méi)能理解景淑這句話(huà)背后的意思，非常坦誠低聲表示：“今天比賽請假了?！?/br>
景淑：“……”好的，她的一對一教學(xué)不存在了。

本就波折的互相愛(ài)戀劇本，如今又增加了新一個(gè)障礙。

蕭奕舟察覺(jué)到景淑rou眼可見(jiàn)頓在那兒，不知怎么的，唇角就勾了起來(lái)。他帶著(zhù)一點(diǎn)微妙的笑意，思考了一下他們可以去的地方：“我們去找個(gè)空教室？”

兩人一個(gè)幽幽一個(gè)低聲同時(shí)應聲。

已經(jīng)決定觀(guān)察景淑的蕭奕舟，發(fā)現景淑的微情緒格外有意思。這種微情緒極為內斂，不經(jīng)常察言觀(guān)色、刻意觀(guān)察的話(huà)，完全是感受不到的。

由于對學(xué)校還是羅正平這個(gè)學(xué)長(cháng)更加熟悉，所以羅正平輕車(chē)熟路，帶著(zhù)他們找到了一間比較偏僻的空教室。教室開(kāi)放著(zhù)，這個(gè)時(shí)間段只有零星兩個(gè)學(xué)生坐在后面自習。

“圖書(shū)館不是早上去，很難搶到位置?？佳薪淌沂枪潭ńo大四的，適合的只有暫時(shí)沒(méi)有課的教室?！绷_正平介紹了一下這個(gè)小教室，“這個(gè)