室和一間教師辦公室，同時(shí)，長(cháng)臂的兩側各有一部寬闊的樓梯；衛生間則在長(cháng)臂的盡頭。

李澤文拿著(zhù)警方的照片進(jìn)行對比，最后在當年潘越墜地之處停了下來(lái)。

“潘越就是在這里身亡的？”

郗羽沉默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“你親眼看到的？”

“……是的，當時(shí)我做值日，在教室里打掃完衛生才準備回家，我下到二三樓的時(shí)候，聽(tīng)到有人在尖叫，我跑下樓……就看到了倒在地上的潘越?！?/br>
李澤文的視線(xiàn)落到花壇里的那束已經(jīng)完全干枯的百合花上——風(fēng)格和花壇及其不協(xié)調。

“這花是你拿來(lái)的？”

郗羽輕聲說(shuō)：“……嗯，我前幾天來(lái)了學(xué)校一趟?！?/br>
在初中部教學(xué)樓面向cao場(chǎng)的那一面，有一片比較寬闊的空地?？盏厣险R地排列著(zhù)兩排橢圓形花壇，花壇間相距七八米，里種著(zhù)矮小的花木，中央則種著(zhù)挺拔的香樟樹(shù)，香樟樹(shù)之間相距七八米，它們有著(zhù)茂密的樹(shù)冠，像一排年輕的哨兵，給教學(xué)樓帶去了綠蔭。

周翼仰頭看了看：“這些樹(shù)不小?！?/br>
“是的，因為校園真的很有些年頭了?！臂痣m然只當了不到一年的二中學(xué)生，但該知道的總歸是知道的，“二中建校百年歷史了，這些樹(shù)起碼有六七十年樹(shù)齡?！?/br>
李澤文側目看向郗羽：“當年的香樟樹(shù)有這么大嗎？”

“大小好像差不多，”郗羽查了查手機，“資料里說(shuō)香樟樹(shù)過(guò)了三十后生長(cháng)速度就會(huì )放慢。我們的教室在頂樓，香樟樹(shù)的樹(shù)冠就在教室旁，坐在窗邊的同學(xué)甚至一伸伸手都能摸到一兩片樹(shù)葉?！?/br>
李澤文說(shuō)：“這兩排大樹(shù)在一定程度上可以解釋沒(méi)有直接的目擊證人?！?/br>
周翼站在樹(shù)下開(kāi)始估算：“我估計學(xué)生教室的凈高大約為三米五到三米六，層高約四米，五層教學(xué)樓的高度約為二十米，教學(xué)樓本身從地面上抬高了半米，所以在教學(xué)樓的樓頂大約高度是二十一米。這些香樟樹(shù)略矮一點(diǎn)，我估計十八九米……”

“對，”郗羽接過(guò)話(huà)端，“最外面的一排香樟樹(shù)距離教學(xué)樓大約二十米，要看清屋頂發(fā)生了什么，至少要站在一百米開(kāi)外的地方再抬頭看?！?/br>
潘越跳樓一事發(fā)生在春夏之交的五月，此時(shí)香樟樹(shù)枝繁葉滿(mǎn)，具有很好的遮蔽視線(xiàn)的作用，簡(jiǎn)單的射影幾何就可以完美解釋。而且當時(shí)的學(xué)校里也沒(méi)多少人，可以看到初中教學(xué)樓屋頂的人就更少了。

潘越出事的時(shí)候是放學(xué)后四十五分鐘，基本所有初一初二年級的學(xué)生都離開(kāi)了學(xué)校，初中部大樓里只剩下初三年級的學(xué)生，他們都在一樓；潘越墜樓的地方恰好在初三·四班的教室外幾米遠的地方，位于花壇和教室之間的空地上，于是，初三·四班的學(xué)生們成為了這次事故的第一目擊者。

李澤文略微點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出手機將教學(xué)樓的全景拍攝下來(lái)，又轉身看向遠處的角落。

“那幾個(gè)是垃圾桶？”

李澤文轉過(guò)身，指著(zhù)前方角落里的幾個(gè)顏色各異的大塑料桶，和整個(gè)學(xué)校其他的固定木箱垃圾桶風(fēng)格完全不協(xié)調。

“是的。我們平時(shí)做完值日后就把垃圾倒在這里。想不到這么多年過(guò)去，連放垃圾桶的地方都沒(méi)變?！?/br>
李澤文對著(zhù)垃圾桶拍了幾張照片，對郗羽說(shuō)：“帶我去看潘越對你告白的地方?！?/br>
南都二中的綠化規模足以笑傲全市大部分中學(xué)。從初中教學(xué)樓背后出發(fā)前往圖書(shū)館的一路，就有數畝的綠化帶——綠樹(shù)和灌木花卉交錯掩映，穿過(guò)綠樹(shù)和花壇，繞過(guò)一個(gè)小規模的荷塘，沿著(zhù)彎彎曲曲的石板路走上幾十米，就可以看到綠化帶中央的六角涼亭。

“這處小花園和當年相比變化大嗎？”

“rou眼看不出什么變化……除了當時(shí)荷花沒(méi)有開(kāi)?！?/br>
南都二中池塘里的荷花是觀(guān)賞用的花蓮，據說(shuō)六七月盛/開(kāi)，綠葉與紅白荷花互相映襯，堪稱(chēng)絢爛嬌美。這還是她第一次見(jiàn)到母校的荷塘的景色，她當年沒(méi)有等到荷花開(kāi)放就轉了學(xué)——明明之前和程茵約好了一起去看荷花的。

“你和潘越在什么地方？”李澤文一邊詢(xún)問(wèn)，再次拿出手機拍照。

“我們當時(shí)站在這里，”郗羽走到六角涼亭邊上，“……我覺(jué)得很尷尬，當時(shí)特地看了看周?chē)?，沒(méi)看到有人?！?/br>
李澤文打量了一下四周：“如果有人蹲在灌木后或者躲在和涼亭背后你們也看不到?！?/br>
“……是這樣的，現在我們知道肯定有人躲在這里……”

既然要告白，那地點(diǎn)隱蔽性自然是很好的，環(huán)境應該也是優(yōu)美的。不論是郗羽還是潘越都沒(méi)有被人圍觀(guān)的打算，兩人都希望低調處理這件事。

“當時(shí)幾點(diǎn)？”

“五點(diǎn)二十。這是他在給我的信里定下的時(shí)間。那時(shí)候這里應該比較安靜了?！?/br>
李澤文“嗯”了一聲：“潘越怎么把情書(shū)給你的？”

“我當時(shí)是一班的數學(xué)課代表，他是二班的語(yǔ)文課代表，我們每天至少要去教師辦公室兩次，時(shí)不時(shí)會(huì )碰上，那天我出了辦公室后，他忽然叫住我，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)把信塞我手上就走了……”

實(shí)際上，她當時(shí)根本不知道發(fā)生了什么事情，茫然地拿著(zhù)信回了教室拆開(kāi)后才發(fā)現居然是一封情書(shū)。

“那封情書(shū)現在還在你手上嗎？”

郗羽搖了搖頭：“沒(méi)有，我拒絕他之后就把信還給他了?！?/br>
“信還了你就先走了？”李澤文問(wèn)。

“……是的……”

她記不清楚潘越受傷的表情，只記得自己惶恐無(wú)措的心情，她不想保留那封情書(shū)，但覺(jué)得扔掉也不對，于是她強行把信塞他手里后就一路小跑離開(kāi)學(xué)校。李澤文說(shuō)得沒(méi)錯，她和潘越見(jiàn)面的主要原因就是想把信還給他。

李澤文想說(shuō)什么又欲言又止。他本來(lái)想說(shuō)有更好的處理方法，但這話(huà)沒(méi)必要說(shuō)出口——對一個(gè)十二歲的懵懵懂懂的小女孩而言，接受這份炙熱的暗戀心情也過(guò)于沉重。

“可以了，去教學(xué)樓里?！崩顫晌霓D開(kāi)了話(huà)題，最后說(shuō)。

中學(xué)的教學(xué)樓里是不可能有電梯這種神物存在的，三人沿著(zhù)樓梯上樓。

“初一的學(xué)生在頂層？”

“是的?！?/br>
南都二中有一個(gè)不成條文的規定，那就是年級的高低和樓層的高低呈反比，初三生、高三生永遠都在一樓二樓，這是為了節約他們上下樓的時(shí)間。至于初一高一的，就被打發(fā)去最高的樓層，再說(shuō)爬樓梯還可以鍛煉身體呢。

五樓的教室空空落落，都上了鎖，每個(gè)班級的正門(mén)外都釘了一塊銘牌，寫(xiě)著(zhù)班級名字和班主任名字。

“你在哪里坐？”站在一班的走廊外，李澤文問(wèn)郗羽。

“我當時(shí)坐倒數第二排?！臂鹉曋?zhù)曾經(jīng)的教室，指了指自己的座位，“但是課桌都