我說(shuō)的一層，是老師已經(jīng)提前幫你稍作歸納整理，相近或有聯(lián)系的內容都放在了一起，這還不好嗎？”

好……這當然是很好。林朝夕看著(zhù)每本奧數書(shū)目錄后標出的數字，想起她自己整理的知識點(diǎn)表格，心情有點(diǎn)復雜。其實(shí)夏令營(yíng)的老師，真的有認真準備，也有想要認真教他們一點(diǎn)東西。

學(xué)生們你看我我看你，也不明白這有什么好的。不過(guò)小孩子的天真就是，老師既然布置了任務(wù)，他們最多嘴上嘀咕幾句，還是會(huì )很聽(tīng)話(huà)去做。

于是話(huà)題就變了一下成——

“那老師，我們今天就不上課，在這里看書(shū)了嗎？”

“這就是你們的課堂?！睆埜毙Ｕ驹诟叽箬F質(zhì)書(shū)架前，回答。

“但是老師，我們不知道要學(xué)什么?！绷硪蝗擞謫?wèn)

“書(shū)上有什么，你們學(xué)什么?！睆埜毙ｉL(cháng)很認真地回答。

“這個(gè)標1的是今天要考的內容嗎？”有孩子手快，已經(jīng)從書(shū)架上抽出書(shū)，唰唰翻了兩頁(yè)，指著(zhù)目錄上的一章問(wèn)，“這后面也寫(xiě)著(zhù)‘1’，但這是初、初中的奧數書(shū)啊?！?/br>
“有什么問(wèn)題嗎？”

“可……可……可老師沒(méi)講過(guò)，我……沒(méi)學(xué)過(guò)，就做、做不出題目！”

“那就考0分?！睆埜毙ｉL(cháng)說(shuō)到這里，看了看手表，說(shuō)，“10點(diǎn)的時(shí)候，你們解然老師會(huì )出現答疑?！闭f(shuō)完，他似乎有點(diǎn)想走。

這下，坐在地上的小學(xué)生們炸開(kāi)鍋了。

“今天真的不上課嗎？”

“那明天也不上課嗎？”

“那今天考試的試卷明天也不講嗎？”

“我們一個(gè)個(gè)問(wèn)解老師嗎？”

“解老師忙得過(guò)來(lái)嗎？”

“這怎么學(xué)呀！”

問(wèn)題實(shí)在太多。每一張小臉上神情都各不相同，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種自學(xué)程序實(shí)在太難理解。林朝夕舔了舔嘴唇，突然想起什么，她從書(shū)包里拿出夏令營(yíng)發(fā)的兩大本材料，打開(kāi)目錄，簡(jiǎn)單翻看起來(lái)。

“林朝夕，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！?/br>
突然，張副校長(cháng)在書(shū)架前點(diǎn)名。

第39章結構

林朝夕猛地抬頭,放下書(shū)，慢吞吞站了起來(lái)。

和張副校長(cháng)大眼瞪小眼了一會(huì )兒,她只能問(wèn)：“您……讓我……說(shuō)什么呀？”

“他們問(wèn)什么，你回答什么?！睆埜毙ｉL(cháng)說(shuō)。

林朝夕又懵了,張叔平見(jiàn)此情形,搖了搖頭,說(shuō)：“就回答最后一個(gè)問(wèn)題?！?/br>
最后一個(gè)問(wèn)題是——“這怎么學(xué)？”

“就這么學(xué)啊?！绷殖粗?zhù)那個(gè)提問(wèn)的小同學(xué)，直白地道。

對方“噗~”地向后仰倒,一副被她擊敗的模樣,還閉著(zhù)眼睛躺在地上喊：“她根本不知道！”

林朝夕看到小破孩這個(gè)樣子，不由得想起曾經(jīng)被樓上張阿姨孫子嘲笑游戲打很爛的情景，十年前十年后的熊孩子一樣熊,就很氣。

“書(shū)在那里?！绷殖χ钢?zhù)墻，又指了指地上演戲的小男生，說(shuō),“你人在這里。這不是很清楚嗎,還需要什么？?！?/br>
“還需要老師！”小男孩說(shuō)。

“老師已經(jīng)教你了啊?！彼褐?zhù)頭，老氣橫秋地道。

“才沒(méi)有教我,老師沒(méi)有上課！”

“學(xué)習不是靠老師教的，老師只是幫助你，你還是要靠自己?！绷殖Χ紫聛?lái),在地上隨便拿起一本架子上的書(shū)，教育他：“不是老師站在黑板前面，告訴你11=2就是上課?！彼龓е?zhù)點(diǎn)奶聲奶氣地說(shuō)。

“那么,在你拿的這本書(shū)里，老師上了什么課？”張叔平問(wèn)。

“聯(lián)系?！彼?。

“什么聯(lián)系？”

“知識之間的聯(lián)系?！?/br>
“翻開(kāi)書(shū)具體說(shuō)，舉個(gè)例子。=?！睆埵迤娇粗?zhù)站在他面前的小女孩，說(shuō)。

林朝夕今天還是穿著(zhù)很隨便的校褲，她明顯長(cháng)高，褲子吊著(zhù)，露出很大一截腳腕。皮膚很黑，整個(gè)人看上去灰撲撲，唯獨眼睛很亮。

在三個(gè)問(wèn)題前，她小臉上就寫(xiě)滿(mǎn)了“你差不多可以”的字樣，越這樣，張叔平就越想看看她到底還知道多少。

果然，他問(wèn)完后，林朝夕雖然滿(mǎn)臉不情愿，但還是舉起書(shū)，說(shuō)：“栗子是，一年級的、和二年級的、以及三年級的這些……?！?/br>
地上的小學(xué)生們都開(kāi)始翻書(shū)，有些人手上的書(shū)不全，就要去看別人的。

很快他們發(fā)現，她所提到的章節后，都被標有明顯的鉛筆字“1”。

“這些課，都……都在講數字？”

林朝夕一本正經(jīng)地道：“我也不知道，你要自己去看書(shū)，他們之間究竟有什么關(guān)系呀?！?/br>
“但沒(méi)有老師，我不知道，我找的關(guān)系是對還是錯??？”

孩子們又有了新的問(wèn)題。林朝夕仰頭看他，意思是老師該你回答了。

“對錯不重要的，不是最重要的?！睆埵迤秸f(shuō)，并且自動(dòng)糾正了下，“當你們看了很多書(shū)，按照自己的理解，把這些知識點(diǎn)歸納整理出來(lái)，將他們在你腦海內分門(mén)別類(lèi)擺好，這些知識才真正變成了你自己的?！睆埵迤街钢改X袋，“你們如果不確定，自己整理的東西有沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)閱覽室里有的是書(shū)，你去找到那本，拿出來(lái)看一看，比對一下，知道了?！?/br>
“噢~”坐在地上的小學(xué)生們齊聲地道，像打開(kāi)新世界大門(mén)，非常興奮。

林朝夕聽(tīng)到這里，很想說(shuō)你說(shuō)的對。不過(guò)張副校長(cháng)的神色嘛，還是像先前那樣冷淡，兇巴巴的，眼神里也沒(méi)有對她有任何欣賞。

她聳聳肩，心想還是算了吧。

“所以，如果碰到從未教過(guò)的知識，該怎么處理？”張叔平問(wèn)。

林朝夕很確定，這位大爺就是想借她的嘴巴，告訴孩子們這些道理。

那你自己干嘛不說(shuō)，傲嬌嗎？

他們又大眼瞪小眼了一會(huì )兒。

她輸了，撇了撇嘴，回答：“我覺(jué)得，遇到?jīng)]學(xué)過(guò)的內容，就要像老師剛才說(shuō)的那樣，先把那個(gè)東西，放到曾經(jīng)學(xué)過(guò)只是的框架里，試著(zhù)去理解它，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是，先預習啦?！彼Ｏ聛?lái)，回答結束。

可張叔平卻說(shuō)：“繼續?！?/br>