講的內容，然后問(wèn)道：“　我昨天布置了一道題，有多少做出來(lái)的，做出來(lái)的請舉手?！笨戳丝聪旅?，大概有二十多人的樣子，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，“　很好，這道題是去年高一期中考試的試題，難度自然是不小。好了，有誰(shuí)愿意上來(lái)給大家講一講，舉手回答”　一聽(tīng)到要上去講題，還在舉起的手縮回了幾只，多數高中生臉還比較的嫩。

還在舉起的手中就包括楊靜怡，雖然舉起了手，她還是感覺(jué)到心里怦怦跳的。盡管在初中里也是經(jīng)?；卮饐?wèn)題，不過(guò)這里可是重點(diǎn)高中，能來(lái)這兒的學(xué)生那個(gè)不在初中里占據頭幾名的。

第九章生活中的暗波　[本章字數：3230　最新更新時(shí)間：2006-10-2520:01:42]

不可否認的是，長(cháng)得漂亮一些還是比較容易吸引人們的眼球。即便是學(xué)校里也隱隱受到這一規律的影響。薛云楚看到陳老師點(diǎn)了楊靜怡的名字，心里浮起一句從一本中看來(lái)的話(huà)。

楊靜怡定了定神，穩步走上講臺，對著(zhù)已經(jīng)列在黑板上的題目，朗聲道：“　這道題要求得是……”

雖然步驟有些復雜，但楊靜怡講解的非常詳細，每一步都很有條理。一旁看著(zhù)的陳老師也邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，直到最后得出答案，等她下去后，總結道，“　剛才楊同學(xué)講的相當好，還有沒(méi)有不同解法的？”　到這里其實(shí)他已經(jīng)相當滿(mǎn)意了。畢竟才是剛剛學(xué)的新知識，具體的解題技巧自己還沒(méi)有向他們講過(guò)，能做到這一步，可以看出這些同學(xué)是用心上我的課了，陳老師心想。這樣說(shuō)也只是給自己接下來(lái)的講解做個(gè)鋪墊。

“老師，還有一種方法”　薛云楚抬頭一看，原來(lái)是早自習前向自己?jiǎn)?wèn)過(guò)自己題的那個(gè)同學(xué)，記得叫劉謙。

“嗯，劉謙同學(xué)，你也上來(lái)，把你的思路給大家講一講”　這個(gè)班學(xué)習氣氛相當活躍，這可是好事，作為新畢業(yè)的師范類(lèi)學(xué)生，陳老師是非?？粗剡@一點(diǎn)的。據不完全統計，課堂時(shí)間絕大多數的同學(xué)最多能利用到５0％左右，即便一些占據班級前幾名的同學(xué)最多能達到７0％，自然這是由人大腦的生理機制以及情緒和營(yíng)養等種種客觀(guān)和主觀(guān)因素造成的，并不能看到哪個(gè)學(xué)生開(kāi)了小差，不認真聽(tīng)講就認定對方不上進(jìn)，自甘落后，事實(shí)上這種情況是非常少的。作為教師，就應該能夠在課堂上調動(dòng)同學(xué)們的情緒，有張有馳，開(kāi)始的時(shí)候，趁著(zhù)同學(xué)們集中力比較高，多講一些重難點(diǎn)問(wèn)題，到了中后期，用一些有意思的事情和比較輕松的內容使同學(xué)們的情緒得到緩解。一味枯燥的講課，這只能說(shuō)明一個(gè)教師水平的平庸。年輕人總是自命不凡，陳老師自然不會(huì )例外。作為華東師范的優(yōu)秀畢業(yè)生，他認為憑借自己多年的研究，絕對能夠超過(guò)哪些經(jīng)驗豐富的老教師們以及自己的同期老師。

“這個(gè)問(wèn)題只需要一個(gè)轉化，就可以把原本復雜的題目變成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的求解，”劉謙一邊自信地說(shuō)著(zhù)，一邊在黑板上寫(xiě)著(zhù)。短短的幾行，楊靜怡的解法和他比起來(lái)就繁雜的多了。兩相對比，高下立判。

“　很好，”沒(méi)等劉謙完全解釋?zhuān)惱蠋煶雎暣驍嗔怂脑?huà)，“　不錯，正如劉謙同學(xué)剛才所講的，這道題不僅考到了我們剛學(xué)的函數知識，同時(shí)還考察我們是不是能將這些知識靈活的運用，……”

楊靜怡在下面看著(zhù)，心里不禁暗暗佩服，不愧是重點(diǎn)中學(xué)，能人那里都有，比自己的方法簡(jiǎn)單多了，自己為什么沒(méi)有想到，看來(lái)這段知識還是掌握得不夠好。

劉謙施施然地從講臺上下來(lái)，享受著(zhù)別人投過(guò)來(lái)的目光。

坐在楊靜怡后面的一個(gè)男同學(xué)嘀咕了一句，“　得意什么，又不是自己做出來(lái)，還不是問(wèn)了別人”

“那是誰(shuí)第一個(gè)想出來(lái)的？”　剛才的話(huà)引起了楊靜怡的好奇，扭過(guò)頭來(lái)小聲問(wèn)了一句。

那個(gè)男同學(xué)沒(méi)有抬頭，低聲道“　誰(shuí)第一個(gè)想出來(lái)的我不知道，不過(guò)我看到他問(wèn)薛云楚了，就是這道題?！?/br>
楊靜怡扭頭看看那個(gè)安然坐在自己座位上的家伙，雖然不舒服，但心里還是服氣的很，缺點(diǎn)再多的人也有他的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)家伙也就這方面厲害。

陳老師對這個(gè)班的評價(jià)又高了一層，看來(lái)這個(gè)班里學(xué)習能手還真是不少，這也給他下一步的教學(xué)增添了不少信心。接下來(lái)的課程，不自覺(jué)中他的音量也比往常抬高了不少，一些大學(xué)趣聞從嘴里也不斷冒出來(lái)，成功地拉近了不少關(guān)系。老師要想教好自己的學(xué)生，首先就要讓他們覺(jué)得你容易親近，可以信賴(lài)，自然這是針對已經(jīng)上了高中，有了相當強自主性的學(xué)生，不能一概而論的。

下課前，無(wú)例外地，陳老師除了必要的基本作業(yè)題外，又額外布置了三道難度比較高的題目。這些題目就不是往年的期中試題了，這一方面也是為了避免同學(xué)取巧找以往的卷子來(lái)看。從這點(diǎn)來(lái)看，老陳對學(xué)生的心理把握的還是相當準。

一整天又是飛快地過(guò)去了。吃過(guò)晚飯，教學(xué)樓燈火通明，晚自習三節課，７點(diǎn)到１0點(diǎn)。有的同學(xué)早早吃過(guò)飯就趕到教室里做作業(yè)，溫習功課，有的還在寢室或者家里休息。差距就在不知不覺(jué)中產(chǎn)生。

薛云楚的作業(yè)在老師布置后就開(kāi)始做了，一般的課間１0分鐘就足夠完成。除非是大量的書(shū)寫(xiě)。相比于這點(diǎn)，他還是比較喜歡理科的課程，因為題目雖多，但是對于平常人來(lái)說(shuō)，花的時(shí)間主要是在如何求解上面，一旦清楚了解法，寫(xiě)下來(lái)不過(guò)是分把種的事情，除非遇到復雜的運算。不過(guò)這些情況對于他都不是問(wèn)題，多復雜的題目，在他手中也成了１＋１＝２的問(wèn)題，運算直接用心算的就可以。

因此短短開(kāi)學(xué)數星期后，這一特點(diǎn)就被他們班里的人了解。除了欽佩他的實(shí)力外，不少人開(kāi)始就遇到的難題向他提問(wèn)。

多數人本來(lái)以為，像他這種成績(jì)頂尖的人，是很不喜歡別人提問(wèn)的，很明顯，這會(huì )耽誤掉不少時(shí)間。雖然別人的提問(wèn)在一定程度上同樣可以加深自己學(xué)習的印象。然而出乎他們的意料，薛云楚對前來(lái)提問(wèn)的人卻沒(méi)有流露出一點(diǎn)不耐煩的表情，不過(guò)他有個(gè)規矩：同樣的問(wèn)題只向第一個(gè)提問(wèn)的人解答，后面來(lái)問(wèn)的人他就會(huì )告知對方去問(wèn)剛才問(wèn)過(guò)的人。這種方法既大大節省了時(shí)間，還能夠讓更