8個(gè)格子……是要8個(gè)數嗎？

老師正在臺上講例題，身邊又坐著(zhù)洞察力過(guò)人的秦楷銘，顧盼不敢表現得太明顯，只有一邊記筆記一邊在心里暗自琢磨。

還好他們班座位是每周每排往后坐一排，現在她已經(jīng)沒(méi)有坐在第二排那么前面了。

這時(shí)，她聽(tīng)到坐在后面的梁秋君懊惱地自言自語(yǔ)道：“早知道先把地上的顏料擦掉了，讓老師看到教室這么臟的樣子多不好……”

顧盼心想，看童笑苒那個(gè)樣子，估計也不會(huì )讓人去把地上的顏料打掃干凈的，怕?lián)p壞了“證據”。

……等等！

顏料？！

顧盼猛地回頭，看了眼教室后方黑板上被潑的三種顏色，再回頭把筆記本翻到扉頁(yè)，看著(zhù)那彩色的方框。

黃，綠，紅。

正好是這三種顏色！

黑板上顏料的顏色，是密碼框的顏色。

那框里的密碼是不是也對應的是黑板上的內容？

他們班因為人少，所以教室幾乎空了一半，她的座位雖然后調了，但離后面的黑板還是比較遠的，并不能對上面的內容看得很清楚。

板書(shū)的內容應該在田薇和童手上，這兩個(gè)人也沒(méi)有坐她附近。

通過(guò)之前觸發(fā)逃脫的經(jīng)驗，顧盼總結出了一個(gè)規律：觸發(fā)即有理。

也就是說(shuō)既然讓她在這個(gè)時(shí)候觸發(fā)逃脫了，也就是說(shuō)她能夠在現有的條件下解除逃脫。

所以密碼應該和黑板上的具體文字內容無(wú)關(guān)。

如果不是具體的文字內容的話(huà)，那會(huì )是……

突然，一只骨節修長(cháng)的手在她視野中，放下一塊裹了紙條的橡皮擦后便退了回去。

不知道是不是出于使用者的習慣，橡皮只有半塊，邊緣部分已經(jīng)被用得很原滑了。

顧盼疑惑地看了眼身側，只見(jiàn)秦楷銘坐得端正，一本正經(jīng)地望著(zhù)講臺聽(tīng)課，高挺的鼻梁架起金邊的鏡框，鏡片下的墨眸在睫毛的陰影下襯得更深邃，絲毫沒(méi)有看向她。

就仿佛剛才遞橡皮給她的不是他似的。

顧盼覺(jué)得有點(diǎn)好笑，嘴角不禁微微上揚。

她將紙條展開(kāi)，看到紙條上剛柔相濟的鉛筆字跡時(shí)，笑容卻有些尷尬了——

“專(zhuān)心聽(tīng)課，別做奇怪的事?！?/br>
這你都看得出來(lái)？！

顧盼也懶得反駁了，用橡皮把紙條上的字擦掉，然后用自動(dòng)鉛筆寫(xiě)上了回復。

她把自己遇上的問(wèn)題拋了出去：“學(xué)神，我出一道題來(lái)考考你，根據后面的黑板，想8位密碼，你會(huì )想到什么？”

如果秦楷銘回復了她，她就死馬當活馬醫，一邊自己想密碼，一邊拿秦楷銘的答案來(lái)試密碼，反正試錯沒(méi)有規定次數，這樣做效率說(shuō)不定高一點(diǎn)。萬(wàn)一學(xué)神問(wèn)她標答是什么，她就萌混過(guò)關(guān)，自己編一個(gè)過(guò)去。

不過(guò)以她對秦楷銘的了解，秦楷銘多半不想理她，或是會(huì )說(shuō)下課再說(shuō)。

然而橡皮很快又被遞了回來(lái)，紙條上沒(méi)有質(zhì)問(wèn)和疑惑，只有簡(jiǎn)明清楚的一串數字——“09101001”

顧盼一愣。

09101001……

9月10日和10月1日！

正好是黑板上的兩大主題對應的日期！

顧盼將這8個(gè)數填上了8個(gè)框格之中，果然，在填完最后一個(gè)數后沒(méi)有幾秒，彩色的格子和數字就如褪色般消失了。

【叮咚！】

這聲提示，說(shuō)明這只是這間密室的其中一關(guān)。

顧盼暗想，確實(shí)密碼很簡(jiǎn)單，但能這么快想到并且回答，甚至沒(méi)有回頭看一眼黑板……

秦楷銘這個(gè)人說(shuō)不定很適合玩密室逃脫！

如果她能發(fā)展隊友的話(huà)就好了！

只見(jiàn)秦楷銘面癱著(zhù)臉，在筆記本一角上寫(xiě)下一句話(huà)，挪到桌子邊緣：“看我干什么？”

顧盼重新把紙條裹著(zhù)橡皮放回他桌上，上面寫(xiě)道：“崇拜你！”

對方估計很無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有再遞橡皮擦過(guò)來(lái)，只是一臉嚴肅地指了指黑板，示意顧盼好好聽(tīng)課，但耳朵卻悄然紅了一點(diǎn)點(diǎn)。

這時(shí)，就聽(tīng)楊老師在講臺上說(shuō)了一句：“這道題是我根據去年一模的題改的，有誰(shuí)上來(lái)試一下？”

顧盼這才發(fā)現前方黑板上不知道什么時(shí)候老師已經(jīng)寫(xiě)好了一道題，是有關(guān)三角函數的。

教室里鴉雀無(wú)聲，雖然這個(gè)班里都是成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，但對于主動(dòng)請纓上黑板做題這種事，還是不太積極的，況且他們才剛學(xué)三角函數不久，這道題被老師改了后難度加大，也需要時(shí)間思索。

更重要的一點(diǎn)是，楊老師平時(shí)看起來(lái)和藹可親，但一旦有人上黑板解題時(shí)犯了錯誤，就會(huì )馬上變得異常嚴厲可怕，不知道是不是因為對他們期望太高的緣故。

見(jiàn)班里的同學(xué)都不吭聲，楊老師的笑容漸漸冷了下來(lái)：“沒(méi)有人想上來(lái)試試嗎？你們可是20班的學(xué)生?！?/br>
在座的大多同學(xué)都不禁低下了頭，假裝在看筆記的樣子。

題目……解答……

這會(huì )不會(huì )是下一關(guān)？

如是想著(zhù)，顧盼一時(shí)沖動(dòng)下舉手道：“老師！”

楊老師的目光投了過(guò)來(lái)，笑容又恢復了溫度：“好，那顧盼上來(lái)試試吧?！?/br>
實(shí)際上舉手后，顧盼就后悔了，因為她其實(shí)連題都還沒(méi)來(lái)得及好好看。

萬(wàn)一最后解不出來(lái)，肯定會(huì )惹楊老師生氣的！

但她還是硬著(zhù)頭皮走上了臺，快速把題看了遍后，拿起粉筆寫(xiě)下了“解”字。

……事已至此，走一步看一步吧！

或許真的要多虧這段時(shí)間對競賽題的鉆研，顧盼的對難題的心態(tài)要好很多。

她先把能根據每個(gè)已知條件得出來(lái)的結論算出來(lái)，一路解下來(lái)，居然真的把這道題的最終結果求出來(lái)了。

楊老師站在一旁，滿(mǎn)意地點(diǎn)頭道：“嗯，做對了，很不錯！下去吧?！?/br>
“老師?！鳖櫯慰戳丝此齽偛艑?xiě)下的那塊解答，突然道，“我還有第二種方法?！?/br>
剛才她是一邊解一邊理思路，現在思路都理清后，發(fā)現其實(shí)并不用這么麻煩。就像在一個(gè)陌生城市行走一樣，最開(kāi)始沒(méi)有地圖沒(méi)有導航，只有邊走邊尋路標，然后看下一步是左拐還是右拐，但熟悉了街道分布后，就會(huì )知道怎么走是最短路線(xiàn)。

楊老師溫和道：“那你試一試吧，位置不夠的話(huà)可以把旁邊的板書(shū)擦了?！?/br>
顧盼看了看旁邊空出的位置，道：“不用，應該夠了?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，她提筆開(kāi)始寫(xiě)第二個(gè)解，只用了差不多一半的步驟就把題以同樣的結果解出來(lái)了，期間只不過(guò)多了sin和cos相關(guān)的公式轉化和運算量。

然而這些對她來(lái)說(shuō)都不算什么，第二次讀高中了，公式已經(jīng)爛熟于心，而她運算能力本來(lái)就很強。

寫(xiě)下最后一行“∴”后，她聽(tīng)到了系統提示的聲音——

【叮咚，恭喜您