喬橋一臉警惕：“要酬勞嗎？我很窮的?！?/br>
    周遠川哭笑不得：“我知道，你付不起錢(qián)?！?/br>
    喬橋：“……”

    唉，話(huà)雖如此，但你也不用直接說(shuō)出來(lái)吧？

    “你還記得彥陽(yáng)嗎？”

    “當然，你那個(gè)……jiejie的兒子，你外甥?！焙秒U，差點(diǎn)把‘神經(jīng)病jiejie’這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)了。

    周遠川點(diǎn)點(diǎn)頭：“我想讓你陪我去參加他的家長(cháng)會(huì )?！?/br>
    “誒？”

    “一個(gè)很重要的家長(cháng)會(huì )，但是琳瑯有事回不來(lái)，彥陽(yáng)求到我這里了?！敝苓h川為難地揉了揉眉心，“我不擅長(cháng)面對那些……人和事。自己去會(huì )有點(diǎn)頭疼，你能跟我一起嗎？”

    喬橋一聽(tīng)，心想只是參加個(gè)家長(cháng)會(huì )而已，還真沒(méi)什么難度，以周遠川幫她的這個(gè)大忙來(lái)看，就是參加一百場(chǎng)家長(cháng)會(huì )也是值得的。

    兩人愉快地吃了頓午飯，下午又找咖啡廳喝了杯下午茶，眼看時(shí)間差不多了，周遠川叫來(lái)一輛車(chē)，載著(zhù)兩人往彥陽(yáng)的學(xué)校去了。

    雖然早有心理準備，但下車(chē)后喬橋還是被眼前私立學(xué)校的氣派震撼了一把。恰好不遠處還有電視臺的人在做采訪(fǎng)，而出鏡的學(xué)生竟然全程用英文作答……

    喬橋只能站在風(fēng)中凌亂。

    要不是陪著(zhù)周遠川開(kāi)家長(cháng)會(huì )，她一輩子也進(jìn)不來(lái)這種地方。

    進(jìn)了校園，發(fā)現里面更是低調奢華，連隨便路過(guò)的一棵樹(shù)都是被精心修剪了枝條的。校園里來(lái)來(lái)往往的學(xué)生也氣度不凡，喬橋和周遠川被學(xué)生們引到彥陽(yáng)所在的班級門(mén)口，探頭往里一看，已經(jīng)稀稀落落坐了好幾位家長(cháng)。

    她和周遠川一來(lái)，眾人的眼光便都看了過(guò)來(lái)，畢竟他倆也太年輕了一些，且周遠川也太俊美了一些。

    班主任是個(gè)戴眼鏡的女老師，頭發(fā)高高地扎著(zhù)一個(gè)馬尾，很干練。她走過(guò)來(lái)，喬橋便解釋她和周遠川是彥陽(yáng)的家長(cháng)。

    “哦，那你們請坐那邊?！迸蠋熤噶酥盖芭拍程?，“這是彥陽(yáng)的位置?！?/br>
    喬橋拉著(zhù)周遠川坐過(guò)去，沒(méi)想到女老師也跟過(guò)來(lái)了：“不好意思，請問(wèn)你們是彥陽(yáng)的……”

    喬橋指了指周遠川：“舅舅?！?/br>
    女老師又看向喬橋，還不等喬橋說(shuō)話(huà)，周遠川出聲了，他嗓音微低卻吐字清晰：“舅媽?！?/br>
    喬橋騰得鬧了個(gè)大紅臉。

    女老師點(diǎn)點(diǎn)頭，看來(lái)由親戚代開(kāi)家長(cháng)會(huì )并不算稀奇。

    等家長(cháng)會(huì )開(kāi)始的間隙，喬橋觀(guān)察起這間教室來(lái)，她以前初中高中的教室都很一般，黑板像是永遠擦不干凈，墻面也全是歷代學(xué)生留下的劃痕和涂寫(xiě)，頭頂的燈管永遠有幾根點(diǎn)不亮，不像眼前這間教室：寬敞、干凈、整潔、明亮。

    喬橋碰碰周遠川：“你以前也是用的這種教室？”

    周遠川想了想：“差不多吧，不過(guò)我初中高中都是跳著(zhù)上的，正經(jīng)上課的時(shí)間也沒(méi)幾年?！?/br>
    喬橋：“……”

    打擾了。

    她拉開(kāi)抽屜，發(fā)現了幾本彥陽(yáng)留下的筆記和習題冊，喬橋隨便翻開(kāi)一頁(yè)，滿(mǎn)是小孩子稚嫩卻認真的筆跡。

    唉，就是寫(xiě)的這些東西，她完全看不懂。

    周遠川湊過(guò)來(lái)掃了一眼，指著(zhù)其中一處說(shuō)：“這里錯了?！?/br>
    “是嗎？”喬橋不好意思地摸摸鼻子，“我什么也看不出來(lái)?！?/br>
    周遠川搖搖頭，拿過(guò)習題冊，再從彥陽(yáng)的抽屜里取了一只筆，將錯了的部分圈出來(lái)，還在旁邊寫(xiě)了正確的解題步驟。

    “這道題很基礎，他不該錯?！?/br>
    “小孩子嘛，難免粗心?！?/br>
    誰(shuí)知周遠川又往下看了幾頁(yè)，結果每頁(yè)都有錯題。

    男人秀氣的眉毛擰得越來(lái)越緊，少見(jiàn)地流露出了‘不開(kāi)心’的神色。

    “彥陽(yáng)怎么回事？”周遠川不客氣道，“把我關(guān)地窖里餓叁天都寫(xiě)不出這么離譜的答案?！?/br>
    “也許不是他自己做的呢……”

    周遠川的目光轉過(guò)來(lái)，里面充滿(mǎn)了困惑。

    喬橋真不想跟他解釋世界上還存在‘抄作業(yè)’這種作弊行為，不過(guò)估計周遠川就算知道了也無(wú)法理解吧。

    “我的意思是說(shuō)，可能他借鑒了別人的答案……”

    周遠川聞言冷笑了一聲：“那更要罪加一等?！?/br>
    “呃，我不是那個(gè)意思?！眴虡蜻B忙補救，“可能他來(lái)不及寫(xiě)完才去借鑒?！?/br>
    “這么簡(jiǎn)單的題，有看別人答案的時(shí)間早就自己做出來(lái)了?！?/br>
    “哈哈?！眴虡虬蛋挡梁?，“你說(shuō)得也有道理……”

    她覺(jué)得自己還是別找補了，越找補彥陽(yáng)可能就越慘。

    這時(shí)候，家長(cháng)們也都到齊了，老師宣布家長(cháng)會(huì )正式開(kāi)始。

    前面的內容乏善可陳，無(wú)非就是介紹班級最近的情況什么的，喬橋聽(tīng)得都要睡著(zhù)了，老師突然話(huà)鋒一轉，提到了彥陽(yáng)。

    “彥陽(yáng)同學(xué)最近上課總是開(kāi)小差，還動(dòng)不動(dòng)請假不來(lái)學(xué)校，作業(yè)也不積極完成，希望他的家長(cháng)注意一下，多多督促?！?/br>
    周遠川不贊同地皺起眉。

    “老師?！彼曇羟遒?，極為抓耳，教室里大部分人都被吸引了注意力，往這邊看過(guò)來(lái)。

    周遠川不緊不慢道：“請問(wèn)彥陽(yáng)的學(xué)習成績(jì)是下降了嗎？”

    老師愣了下，尷尬地翻了翻成績(jì)表：“呃，這倒沒(méi)有……”

    周遠川：“既然如此，為什么要督促他學(xué)習呢？”

    老師：“因為……他總是不寫(xiě)作業(yè)?！?/br>
    “寫(xiě)作業(yè)的目的是不是為了提高學(xué)習成績(jì)呢？”

    “是……”

    “那么，學(xué)習成績(jì)沒(méi)有下降，說(shuō)明作業(yè)并未起到鞏固與復習的作用，這樣設計不合理的作業(yè)，做不做都無(wú)所謂吧？”

    當著(zhù)班里二十多位家長(cháng)的面，老師被問(wèn)得面紅耳赤，徹底下不來(lái)臺了。

    喬橋拽拽周遠川，小聲道：“周先生，有意見(jiàn)要等會(huì )后單獨跟老師講，不能現在說(shuō)的?！?/br>
    “啊，是這樣嗎？”周遠川不好意思地一笑，“抱歉，我頭一次來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師請繼續吧?！?/br>
    女班主任扯著(zhù)嘴角笑了笑，氣氛這才緩了點(diǎn)。

    “等一下?！币粋€(gè)掛著(zhù)胸牌的男老師走過(guò)來(lái)，他推了推眼鏡，“我是這個(gè)年級的教導主任，針對剛才的話(huà)題，想跟你深入探討一下?！?/br>
    臺上的女老師有點(diǎn)不知所措：“這……”

    “只占用幾分鐘時(shí)間，因為這位家長(cháng)提出的問(wèn)題關(guān)乎課程設計和教育方法，如果不及時(shí)解答，其他家長(cháng)可能會(huì )對學(xué)校和老師的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生懷疑?！?/br>
    他拖來(lái)一把椅子，鄭重其事地坐到了周遠川對面：“這位家長(cháng)，你是覺(jué)得你的孩子沒(méi)必要做作業(yè)對嗎？”

    周遠川點(diǎn)頭：“因為作業(yè)沒(méi)有發(fā)揮應有的作用?！?/br>
    “我明白了?！蹦欣蠋熗Ａ藥酌?，“請問(wèn)你上學(xué)時(shí)做作業(yè)嗎？”

    周遠川誠實(shí)道：“從來(lái)不做?！?/br>
    男老師聞言笑了：“那我就理解了?！?/br>
    他一笑，班里其他家長(cháng)也跟著(zhù)笑起來(lái)，只是這笑聲多少帶了點(diǎn)揶揄的味道，喬橋知道這幫人誤會(huì )了，周遠川不做作業(yè)的理由跟他們想的可絕不一樣。

    “這就是我們老師在開(kāi)展工作時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到的一種困難，我們面對的家長(cháng)是不同背景，不同學(xué)歷，不同層次的。有的家長(cháng)能理解，有的家長(cháng)不能理解，這就是召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的意義……”

    女老師帶頭鼓掌，場(chǎng)下響起一片掌聲。

    喬橋看見(jiàn)周遠川已經(jīng)皺起了眉毛。

    “這樣，我盡量用通俗易懂的話(huà)給你解答這個(gè)問(wèn)題吧?！蹦欣蠋熐迩迳ぷ?，“作業(yè)也是一種反饋機制，老師通過(guò)批閱作業(yè)，能知道全班對知識點(diǎn)的掌握情況，所以作業(yè)很有必要?！?/br>
    周遠川平靜道：“你好像弄錯我的意思了，我從未說(shuō)過(guò)作業(yè)應該被取消?！?/br>
    “可是……”

    “彥陽(yáng)是彥陽(yáng)，其他人是其他人，用同樣的標準要求不同的人，不是違反了‘因材施教’的理念嗎？”

    男老師：“你怎么知道彥陽(yáng)是特殊的？”

    “他的成績(jì)不是沒(méi)有變化嗎？”

    “現在沒(méi)變化，不代表以后沒(méi)變化?！?/br>
    周遠川想了想：“確實(shí)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，那就等他成績(jì)退步之后再寫(xiě)吧?！?/br>
    男老師忍不住了，語(yǔ)氣尖銳起來(lái)：“這位家長(cháng)，既然你對教育這么有見(jiàn)解，為什么不自己在家教孩子呢？我相信以你的能力一定能教好?！?/br>
    喬橋聽(tīng)著(zhù)這話(huà)相當刺耳，剛想幫腔，就被周遠川摁住了。

    “我沒(méi)有時(shí)間?！彼f(shuō)得也是實(shí)話(huà)。

    “是沒(méi)有時(shí)間，還是教不了呢？我知道很多家長(cháng)走向社會(huì )之后，連小學(xué)數學(xué)題都做不出來(lái)了?！?/br>
    周遠川：“那倒不會(huì )，我數學(xué)挺好的?！?/br>
    他說(shuō)話(huà)始終不緊不慢，永遠一副氣定神閑的樣子，男老師打出去的攻擊就像落在了棉花上一樣，一點(diǎn)著(zhù)力點(diǎn)都沒(méi)有，只會(huì )讓攻擊的人越來(lái)越氣氛。

    男老師聞言立刻譏諷道：“是嗎？我好多年沒(méi)聽(tīng)人這么說(shuō)過(guò)了，連我們學(xué)校的數學(xué)老師都不敢說(shuō)自己數學(xué)好?！?/br>
    周遠川沒(méi)搭腔，只微微一笑。

    男老師怒火中燒，感覺(jué)自己被這一笑無(wú)情地嘲諷了似的，他立刻說(shuō)道：“那你知道169*36等于多少嗎？”

    這個(gè)數字他本就是隨口一說(shuō)，自己也不知道答案，所以說(shuō)完就有點(diǎn)后悔，萬(wàn)一人家隨口編串數字怎么辦？總不能當場(chǎng)拿出計算器驗證一下吧？這不就暴露了他這個(gè)老師也算不出來(lái)嗎？

    哪想周遠川略一考慮，就吐出了答案：“78?！?/br>
    周?chē)懫饚茁晧阂值泥托Α?/br>
    男老師聽(tīng)完也差點(diǎn)笑出來(lái)，他頓時(shí)覺(jué)得自己剛才的擔憂(yōu)都是多余的，面前這人空有一副好皮囊，腦袋卻這么空，連乘法是越乘越多都不明白，一個(gè)叁位數和一個(gè)兩位數相乘，怎么會(huì )再乘出一個(gè)兩位數？

    “很遺憾?！蹦欣蠋煍傞_(kāi)手，“只要學(xué)過(guò)小學(xué)數學(xué)的人，都知道這個(gè)答案是錯的?！?/br>
    他搖搖頭：“所以有時(shí)候我很為學(xué)生們擔心，雖然他們可以選擇最好的學(xué)校和最好的老師，但家庭和父母是永遠選不了的?？磥?lái)并不能教育好你家孩子，所以還是聽(tīng)學(xué)校老師的話(huà)吧，好嗎？”

    周遠川微微一笑：“你開(kāi)個(gè)平方看看?！?/br>
    “什么意思？”

    “字面意思，開(kāi)個(gè)平方看看?！?/br>
    男老師半信半疑地拿出手機：“78……沒(méi)有整數平方?！?/br>
    周遠川好脾氣地指點(diǎn)道：“不是開(kāi)這個(gè)，是開(kāi)169*36的平方?！?/br>
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