做就不知道了，所以林然又拜托了院長(cháng)爺爺看著(zhù)安吉拉，到了晚上，就將安吉拉從實(shí)驗室里面揪出來(lái)。

所以安吉拉對此很是無(wú)奈了。

安吉拉那邊林然沒(méi)辦法時(shí)時(shí)詢(xún)問(wèn)，但是他現在，已經(jīng)上了大學(xué)了呀！

要知道，帝都大學(xué)的師資水準，可是鼎鼎有名的，里面的各界的大牛數不勝數，有這樣的資源，林然自然要利用起來(lái)。

于是固原教授就發(fā)現，自己最近被一個(gè)小朋友纏上了。

雖然帝都大學(xué)資源豐富，是無(wú)數人想要進(jìn)入的地方，但是這樣豐富的資源顯然并不是白白給各位教授的，教授們也需要負起相應的責任——那就是教書(shū)育人。

每個(gè)教授無(wú)論正副，每一年都至少要教授一門(mén)課程，直到期末結束為止。

而固原副教授就是那個(gè)教授林然藥劑學(xué)課程的人。

沒(méi)辦法，誰(shuí)叫固原教授是個(gè)新晉的教授，沒(méi)有搶課的經(jīng)驗，以至于等到他好不容易搶到的時(shí)候，已經(jīng)只剩下幾個(gè)熱門(mén)的課程，還是集中在大一大二和大三，至于大四的清閑課程，早就被其他的教授搶光了呢。

而相比于大二和大三的重要學(xué)習階段，顯然還是大一的基礎課程更輕松一點(diǎn)，雖然學(xué)生比較多，但是內容比較基礎，固原教授想了想，還是挑選了大一的課程，成為了育幼師專(zhuān)業(yè)的一名藥劑學(xué)老師。

只是誰(shuí)能告訴固原教授，自己的教書(shū)生活，怎么和預想中不太一樣？

而那個(gè)不一樣的點(diǎn)——顯然就是自己面前這個(gè)看起來(lái)乖巧，實(shí)際上卻十分磨人的小孩兒了。

大一的學(xué)習是簡(jiǎn)單的，大一的學(xué)生們是單純可愛(ài)的，大一的教學(xué)任務(wù)更是輕松愉快的，在林然·西亞露出真面目之前，固原教授一直是這樣認為的。

他甚至對林然同學(xué)頗有好感，誰(shuí)叫林然不僅熱愛(ài)學(xué)習，還學(xué)習的又快又好，極有效率呢？

他覺(jué)得林然是個(gè)藥劑師的好苗子，還打算觀(guān)察一段時(shí)間，看看林然有沒(méi)有興趣轉系呢！

但是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這種表象僅僅維持了一個(gè)星期。

因為就在一個(gè)星期之后，林然·西亞就從一個(gè)愛(ài)學(xué)習的乖小孩兒，變成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習，但更愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的小孩兒！

固原教授直到今天還記得那是個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的午后，他剛上完課，正準備回實(shí)驗室，就在半路被林然·西亞同學(xué)叫住了。

“老師我有些問(wèn)題不太懂，可以問(wèn)你一下嗎？”

固原教授看著(zhù)面前乖巧的小孩兒，記得是個(gè)十分勤奮刻苦的學(xué)生，于是就點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩個(gè)人一路同行。

“固原教授，我能問(wèn)一下金光蕊和蒲地根具體作用于人類(lèi)有什么區別嗎？它們都是可以增加人們的血液流動(dòng)循環(huán)的，但是為什么有的藥劑用金光蕊，有的藥劑卻用蒲地根呢？我查看了下，有的藥劑，比如強身藥劑，里面的藥材都與金光蕊和蒲地根不反應，為什么用金光蕊而不是用蒲地根呢？”

固原教授忍不住贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭，在這個(gè)年紀，能問(wèn)出這樣的問(wèn)題已經(jīng)很有深度了，看來(lái)是個(gè)愛(ài)思考，并且經(jīng)驗豐富的學(xué)生，于是忍不住細細回答道，“這兩種藥材對于人體當然是有細微的不同的，蒲地根作用于人體，是主要作用于血rou，能夠豐富人體的血rou再生，刺激人體的源細胞，但是金光蕊的藥效卻更為細微一些，它是先影響能夠讓血rou再生，刺激人體源細胞的有效酶，隨后才根據有效酶的控制來(lái)強健身體的?！?/br>
“一個(gè)無(wú)法自控，一個(gè)可以受到自己的控制，當然選擇能夠影響酶的那個(gè)作為強身的藥材才是?！?/br>
林然恍然大悟，繼續問(wèn)道，“那我能問(wèn)一下，為什么□□劑的主要算法是朱筆算法，并且以此控制藥材的相關(guān)放量呢？我仔細思考了一下，如果從效果上面來(lái)看，霧雨算法也正合適，甚至霧雨算法更為細微，對于藥效的控制更加精準，為什么不用這個(gè)呢？”

固原教授眼睛亮了一下，沒(méi)想到林然居然能提到這個(gè)問(wèn)題，忍不住也來(lái)了談性，“當然不用，霧雨算法固然細微，但是你忘了霧雨算法的使用前提，是需要穩定的藥材環(huán)境的，雖然□□劑的藥材之間反應并不強烈，但是你若是用霧雨算法來(lái)算的話(huà)……”

固原教授一邊寫(xiě)一邊對著(zhù)林然道，“過(guò)來(lái)看看，就變成這樣來(lái)放藥材的各個(gè)量，你發(fā)現了什么問(wèn)題嗎？”

林然看著(zhù)固原教授的書(shū)寫(xiě)，第一眼還沒(méi)看出來(lái)，但是當看到固原教授不斷落筆虛點(diǎn)的位置的時(shí)候，恍然大悟，“是了，雨霧草和三光水正好符合了兩水三一定律，會(huì )產(chǎn)生激烈的反應?！?/br>
固原教授笑著(zhù)點(diǎn)頭，“正是如此?！?/br>
沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生連兩水三一定律都知道，知識面挺廣的。

林然忍不住打開(kāi)自己腦海中的小本本，看著(zhù)上面積攢的一堆的問(wèn)題，再次詢(xún)問(wèn)起來(lái)，“教授，我這邊有個(gè)關(guān)于清心藥劑的猜想，您看可行嗎？清心藥劑的主要藥材是三清土，但是三清土太過(guò)難得，于是我聯(lián)想到綾斕大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的綾斕定律，想要將三清土分為其他的各種藥材來(lái)進(jìn)行煉制，隨后再合成清心藥劑，這是我寫(xiě)的猜想圖，里面有四個(gè)方案……”

固原教授看著(zhù)林然寫(xiě)的四個(gè)方案，思考了一會(huì )兒，“第一個(gè)方案有點(diǎn)問(wèn)題，你只想到五色花不會(huì )和動(dòng)物血液進(jìn)行反應，但是你忘了，五色花和動(dòng)物血液固然不會(huì )反應，但是動(dòng)物血液會(huì )影響五色花的效用；第二個(gè)方案涉及到一個(gè)十分冷僻的公式，就是雪原公式，是127年前雪原大師發(fā)現的，也就是□□一應……”

固原教授不斷回答著(zhù)自己面前這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，兩人一路從路上走到食堂，又從食堂走到教師辦公室，林然對固原教授十分的敬佩，“固原教授你實(shí)在是太厲害了，我平日里怎么也想不通的問(wèn)題，您居然三言?xún)烧Z(yǔ)我一下就聽(tīng)明白了，真的是太感謝您了，教授?！?/br>
卻殊不知，固原教授也是對林然這個(gè)學(xué)生腦殼疼，因為這個(gè)學(xué)生實(shí)在是太詭異了。

明明年紀小小，應該學(xué)藥劑沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間，之前他提問(wèn)的問(wèn)題也是如此，都是一些基礎平常的，但是每每就在固原教授放松警惕的時(shí)候，林然就忽然拋出一個(gè)奇怪冷僻的問(wèn)題來(lái)，像是搖星花這種藥材，一般的初學(xué)者連這種藥材的特性都不會(huì )清楚，林然居然能準確的說(shuō)出搖星花的習性，并且詢(xún)問(wèn)這種花和另一個(gè)藥材之間的反應作用問(wèn)題，好像知道這種藥材如何配置一樣，實(shí)在是詭異。

除此之外，問(wèn)的問(wèn)題看似稀松平常，但是一不小心就會(huì )落入陷阱，比如試煉藥劑的變種，他提問(wèn)用熔巖草和金沙做這個(gè)藥劑的變種可不可以，若不是他警惕，想到了試煉藥劑是要外涂肌膚，而熔巖草和金沙做的變種含量會(huì )損傷體表導致不愈的話(huà)，恐怕就被帶進(jìn)溝了。

這小子到底是誰(shuí)教的藥劑學(xué)，聽(tīng)