在劇情上，并不影響主題的表現。

而則是顧臻打算實(shí)實(shí)在在記錄和公開(kāi)在公眾面前的具體醫案，配合Dr.唯心主義的使用，醫治到什么程度就做記錄一樣寫(xiě)日志一樣在專(zhuān)欄上發(fā)布，一方面是增進(jìn)其真實(shí)性和可信性,讓讀者能夠直接而完整地了解各種心理病癥是怎么一回事,以及Dr.唯心主義的具體作用方式，而另一方面,是試圖在“顧臻”這個(gè)名頭還有點(diǎn)影響力的現在，顧臻想要再一次擴大和引導這一層的影響力，把它往自己需要和期望的方向引領(lǐng)。

一個(gè)人的人際網(wǎng)絡(luò )和社會(huì )影響力，是一個(gè)人在社會(huì )中所有硬實(shí)力的具象化。顧臻現在不缺錢(qián)不缺關(guān)系，要是想做點(diǎn)什么，需要的就是這點(diǎn)讓人信服的影響力。

刊登的第一天，那小小的專(zhuān)欄之中傳遞的信息十分簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單介紹了一下小孩的年齡，性別，身體狀況，可能造成自閉性格和語(yǔ)言障礙的背景原因——懷孕期間的違規藥品服用，以及遭受的虐待等等。

除此之外，顧臻也稍微加上了一些個(gè)人的觀(guān)察和感想。

他在客觀(guān)的信息表述之后寫(xiě)道：“她對于陌生人的畏懼感比較重，如果有其他人出現，會(huì )偷偷地躲到我的背后，而我不在的時(shí)候，則會(huì )一個(gè)人躲到有遮蔽的角落，躲藏會(huì )讓她有安全感?！?/br>
“剛開(kāi)始住院的時(shí)候，孩子一度偷拿過(guò)隔壁病人的水果刀，偷偷藏在自己的枕頭底下。被醫生發(fā)現的時(shí)候，還稍微引起了一些sao動(dòng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)協(xié)調之后，我們與醫院商議，給小孩保留了一把未開(kāi)刃的小折刀?！?/br>
“小孩其實(shí)并不能很明白刀片的作用，但是她顯然從不知道什么地方獲取了一個(gè)訊息——刀具能夠保護她。持有刀具讓她有一種莫名的安心感?！?/br>
“我們認為最好還是讓小孩擁有這種安心感?！?/br>
“我把刀交給她的時(shí)候，十分鄭重地告訴了她：這把刀她只能用來(lái)保護自己，不能用來(lái)傷害任何人。她可以保留刀具，但是一旦她用來(lái)傷害了別人，那么她就沒(méi)法再留在這里，也許會(huì )被送到很遠、很遠的地方去?！?/br>
“我不知道她聽(tīng)懂沒(méi)有，因為她點(diǎn)頭的時(shí)候，臉上還是一片茫然，只是拉住我的衣袖，然后快速而緊張地搖了搖頭?！?/br>
“我覺(jué)得她的意思是不想被送走?！?/br>
“她保留了那把小刀，但是直到出院為止，她都沒(méi)有再?lài)L試用刀去刺過(guò)別人。小刀的存在有效減少了她把自己藏到床頭柜后面的窗簾之中的幾率?！?/br>
顧臻用簡(jiǎn)單而直白的詞句，細細描述了從見(jiàn)到小孩到正式接她出院這段時(shí)間小孩的各種行為和自己與之的互動(dòng)。

最后的最后，他以小孩的身體數據做了一個(gè)結尾。

“最后，今天給小孩稱(chēng)了體重，9.7KG。也許過(guò)兩天就能超過(guò)10KG了，值得慶賀?！?/br>
整篇文章中，顧臻的描述簡(jiǎn)單而直接，并沒(méi)有描述得很煽情或者論述得很艱澀，都只是一些普普通通陳述事實(shí)的語(yǔ)句。

然而就因為這樣，反而顯得一篇小小的半報告，半敘述體的短文更加引人關(guān)注。

一開(kāi)始看報紙的人，都不是十分關(guān)注娛樂(lè )圈或者年輕偶像的年齡層，他們往往只是在看見(jiàn)專(zhuān)欄之后，被被特殊少見(jiàn)的內容類(lèi)型所吸引，順勢多看了兩眼。

這一看就被文章中的內容吸引住了視線(xiàn)。

簡(jiǎn)單看來(lái)，這只是一個(gè)心理學(xué)方面的研究者對于一些病例的研究報告，只是不知道是出于什么原因令這位研究者產(chǎn)生了把對于研究對象的觀(guān)察報告發(fā)表在了報紙上的念頭，想引起社會(huì )的關(guān)注，并且試圖以此為例普及一些如何對待此類(lèi)問(wèn)題的日常處理方案。

而研究對象的資料很明顯地指出了這是一名有自閉傾向的受虐兒童。如果只是這樣其實(shí)并不引人矚目，但是當筆者緩緩寫(xiě)出小孩的日常行為表現時(shí)，小孩所受過(guò)的傷害和正在承受的心理創(chuàng )傷卻很快顯得觸目驚心起來(lái)。

顧臻并沒(méi)有寫(xiě)出十分血腥的內容，比如小孩子身上那讓人不忍目睹的傷痕。他也沒(méi)有寫(xiě)得十分動(dòng)情和催淚，夸張地描述他對于小孩所遭遇不幸的同情和不忍。

但是當他娓娓道來(lái)時(shí)，很多人卻從那簡(jiǎn)練干脆的文字之中，感受到了小孩所受到的那深重的心理創(chuàng )傷，和醫者對于小孩異常行為那溫和的處理和體諒。

看報紙的人很多其實(shí)連顧臻是誰(shuí)都不知道，但是依舊有很多人在偶然一瞥之下，順勢看下了整篇短文，然后稍微記住了這個(gè)專(zhuān)欄。

人類(lèi)天生對于幼童受到的傷害比對成人更加敏感和關(guān)注，連帶著(zhù)顧臻的專(zhuān)欄也因此更快地受到了不少關(guān)注。

這個(gè)時(shí)候，還沒(méi)有人把這個(gè)“顧臻”和顧臻自己聯(lián)系起來(lái)。

拍攝完畢之前，顧臻并沒(méi)有在媒體上對于自己的小小專(zhuān)欄進(jìn)行刻意的宣傳。他只是一步一步地間隔性發(fā)布著(zhù)病理報告。

病理報告并不完全只集中在小孩身上，還被他間歇性地夾雜了其它的心理障礙案例，分編號發(fā)表短文，但是小孩的情況無(wú)疑是最為受關(guān)注的。

自閉癥在目前來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么很好的治療方法，尤其對于小孩目前的情況來(lái)說(shuō)，顧臻只能盡力地建立小孩與其他人之間的信任感，但是要做到這一點(diǎn)其實(shí)很困難。

顧臻為此給小孩設立了多個(gè)小游戲。

其中一個(gè)游戲是在研究所中小孩能夠接觸的人群中選取了十幾個(gè)親和力比較強，家里有孩子或者常常接觸親眷家孩子的工作人員，然后讓他們每人隨身攜帶一種小孩喜歡吃的糖果或者點(diǎn)心。顧臻親自畫(huà)了一幅地圖，上面標明每種食物的取得地點(diǎn)和看守“NPC”，并畫(huà)了小孩需要作出來(lái)以取得“戰利品”的手勢。

當天如果小孩想要吃哪一種糖果，就要找到看守糖果的工作人員，然后主動(dòng)與對方進(jìn)行手勢交流，以取得想要的糖果或者點(diǎn)心。

而到了后期，這種交流活動(dòng)也慢慢開(kāi)始升級。顧臻不再設置“守護怪”，而開(kāi)始設置“特殊地形”，比如柜子頂上，或者吊籃之中這種小孩子無(wú)法靠自己的能力取得的地點(diǎn)。

而附近必定還有一個(gè)正在工作中的任務(wù)NPC等著(zhù)小孩去對話(huà)。

小孩慢慢從被動(dòng)交流，開(kāi)始學(xué)著(zhù)主動(dòng)交涉，尋求幫助。

對于顧臻來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

隨著(zhù)專(zhuān)欄中對于小孩的觀(guān)察報告和治療報告一點(diǎn)一點(diǎn)地展開(kāi)，慢慢文章受到的關(guān)注也越來(lái)越高。顧臻并不僅僅只是純粹記錄下小孩的狀態(tài)，他還會(huì )在報告中十分簡(jiǎn)略但是清楚明了地表述某個(gè)治療行為的作用和對于小孩的心理影響。

而在專(zhuān)欄開(kāi)放兩個(gè)月之后，顧臻受到的關(guān)注終于到了一個(gè)□□。

有心理機構在孩子雙親的要求下，對于一位患有自閉癥的兒童嘗試性地模