想辦法來(lái)解決的。而且這種學(xué)習是雙向的，就像語(yǔ)言交流是雙向的一樣，他的目的當然不是讓老虎學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，那是地球上現代語(yǔ)言等級考試才干的事兒。

他只是希望他和白虎之間能多一些溝通的手段，一門(mén)現成的已經(jīng)發(fā)展成熟的語(yǔ)言當然是不二選擇，就算是要針對他和白虎的語(yǔ)境作修正，一門(mén)這樣的語(yǔ)言都會(huì )提供許多便利。

他也會(huì )在教導的同時(shí)，希望看到白虎對于不同事物的表達方式，學(xué)習理解它的方式，用自己人類(lèi)的方式給予回應，讓它能夠理解。這樣，大致就能建立一種全新的溝通方式。

恩，沒(méi)錯，就是雞同鴨講的溝通方式。畢竟白虎不能口吐人言，而李識曛也學(xué)不來(lái)聲振四野的虎嘯，老虎不一定有那發(fā)聲器官，人類(lèi)不一定有那肺活量，所以只要各說(shuō)各的，而彼此能夠理解的話(huà)就夠了。

午后的榕樹(shù)郁郁蔥蔥，周?chē)闹窳忠嘁黄鍥鲅胖?，身?zhù)背心短褲的年輕人姿態(tài)端莊地盤(pán)坐著(zhù)，神情淡然，旁邊威嚴蹲坐的白虎也是一臉肅然，旁邊地上也風(fēng)雅地放著(zhù)些竹制器具，好一副林間陶樂(lè )圖。然而湊近了聽(tīng)對話(huà)內容——

青年心平氣和地伸出五根手指：“這是五?！鼻宄卦俅伪葎澚艘粋€(gè)五的口型，然后在地上劃了四豎一橫。

再一個(gè)一個(gè)收回三個(gè)指頭，數道：“一、二、三，我收回三個(gè)，”然后指著(zhù)剩下的兩個(gè)手指：“你看只剩下兩個(gè)?！?/br>
他收回自己的和問(wèn)道：“所以，五減三等于幾？”

然后在一旁的沙土上分別劃下一道豎線(xiàn)、兩道豎線(xiàn)、三道豎線(xiàn)分別代表“1、2、3”三個(gè)阿拉伯數字。白虎一臉糾結地看著(zhù)他，爪子不安地撓動(dòng)著(zhù)地面，尾巴急速地在地上甩來(lái)甩去，虎臉嚴肅皺成一團，一臉“我不知道你在說(shuō)什么”的樣子。

李識曛黑線(xiàn)，不要以為裝傻我就不知道你是知道的。

然后李識曛不動(dòng)聲色地換了一種方式，拿過(guò)旁邊的竹碗，里面有五顆乒乓球大小的鹿rou丸子，挑選的是脊背那塊的rou，用石板砸到到筋rou將連未連之間，加了碎堅果、清香的葉子，細細揉好，放進(jìn)鹿油中炸得金黃金黃，聞起來(lái)噴香，嚼起來(lái)又Q又有勁道，滿(mǎn)口的鹿rou鮮香和著(zhù)堅果的酥脆、葉子的清香，香而不膩，勁道悠長(cháng)。

“五顆丸子我吃掉三顆還剩下幾顆給你？”伸出手比劃了一個(gè)五，一個(gè)吃掉的姿勢，又比劃了一個(gè)三，最后一指竹碗。

冰藍色的眼睛水汪汪地看著(zhù)李識曛，半碗形的耳朵也塌了下去，就差直接控訴“你素壞人了！”然后委委屈屈地伸出大白爪子在“2”旁邊摁了個(gè)梅花。

李識曛咳了一聲，默默地把竹碗放到它面前，捂臉轉過(guò)頭去。

然后回過(guò)頭來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)淡定多了，只是臉上有兩片可疑的紅暈。白虎正在舔著(zhù)嘴巴，嚶，好少，嗷嗚，一下就沒(méi)有了。它低頭看了一只自己的爪子，偷偷使勁在旁邊的地上印了朵梅花，心痛地數到，五個(gè)居然有這么多，自己腫么一下子就吃完了呢。

李識曛淡定的聲音如天籟般誘惑地在它耳邊想起：“這個(gè)鹿rou丸子，明天還可以有?！?/br>
白虎速度乖乖坐直，眨巴下藍色的大眼睛，噴噴兩聲，尾巴也速度甩了下，明天一定要點(diǎn)它??！

李識曛淡定地在地上畫(huà)了一只鹿形的小動(dòng)物，寫(xiě)下一個(gè)大大的鹿字。鹿群作為一種常見(jiàn)的獵物，起碼他以后看了在樹(shù)上做這種標記，白虎要能認得才行。

白虎聚精會(huì )神地低頭凝望著(zhù)地上的字，大大的白爪子也在地上撓動(dòng)比劃著(zhù)，兩只圓耳朵也無(wú)意識地一動(dòng)一動(dòng)地，顯得很是認真。

好了，這就是今天的作業(yè)，雖然這個(gè)字復雜得有點(diǎn)坑虎，但以它的記憶力來(lái)講，“豬”字都能記得妥妥的，這個(gè)應該沒(méi)問(wèn)題。明天要是能在一堆果蔬菜單中認出夾雜著(zhù)的鹿rou丸子就算過(guò)關(guān)了。

李識曛不去打擾它，開(kāi)始收拾起地上的東西。

事實(shí)證明，教老虎識字比教老虎上樹(shù)麻煩多了，因為李識曛發(fā)現光教它小學(xué)語(yǔ)文根本不夠，還得順便把小學(xué)數學(xué)教了，雖然他小學(xué)的時(shí)候，數學(xué)的確是語(yǔ)文老師教的。

畢竟沒(méi)有數學(xué)的話(huà)，讓這只大貓描述獵物數量、或者在樹(shù)上傳遞距離信息什么的，都會(huì )沒(méi)辦法實(shí)現。

要知道最開(kāi)始想讓這只奇懶無(wú)比的大貓犧牲睡眠時(shí)間來(lái)學(xué)習，李識曛忙活壞了，撓下巴什么的大概因為抗藥性已經(jīng)完全失效，而大貓尤其討厭在吃飽之后的睡覺(jué)時(shí)間學(xué)習，但蒼天大地啊，一日有三餐，大貓一次要睡四個(gè)小時(shí)。

呵呵，至于半夜，大貓的確非常有精神，活蹦亂跳地禍禍森林里的食草動(dòng)物去了。而且這是兩腳獸李識曛同學(xué)的法定睡眠時(shí)間，現在天沒(méi)塌地沒(méi)陷，為教只老虎學(xué)習漢語(yǔ)而日日熬夜，他還沒(méi)瘋魔到這份兒上。

然而事實(shí)再次證明，人類(lèi)的創(chuàng )造力是無(wú)限的，李識曛本來(lái)想用一日三餐作為威脅，但考慮到雙方武力值的不對等而對方似乎又對這種按時(shí)按點(diǎn)定量投喂的行為格外執著(zhù)，把一只大萌貓逼成暴走老虎的風(fēng)險實(shí)在太高。

李識曛決定采用現代績(jì)效管理中的正面激勵原則，以無(wú)數美食為誘餌，學(xué)習得好有美食獎勵，學(xué)不好，咳咳，美食被李識曛吃掉。同時(shí)李識曛堅決貫徹要學(xué)以致用的原則，菜單和菜的數目都要白虎一一學(xué)會(huì )，畢竟菜譜上出現的動(dòng)植物也是他們日常生活中常打交道的東西，而日常使用的數目也足以應付大部分狀況。

似乎也明白李識曛的目的，但大白虎依然覺(jué)得既痛苦又幸福，李識曛除了正餐以外，早上照常同白虎進(jìn)行訓練、采集、打獵，而做美食的原則是下午茶的時(shí)間如果大貓能認出菜單上昨天出現的字就獎勵地再做一次。

另外他會(huì )再做一種新美食，如果計數能正確的話(huà)就能幸福地吃到一種從來(lái)沒(méi)吃過(guò)的美食，要是答錯了，它一整天都會(huì )撓心撓肺地想那被李識曛吃掉的小東西到底是什么滋味的啊。要是有時(shí)候它能在菜單中認出曾經(jīng)出現的美食，而且指出來(lái)的話(huà)，嗷嗚，那一天就幸福美好得要冒泡呀。

層出不窮的美食讓大貓好幸福啊好幸福，可是同樣綿綿不絕而來(lái)的橫平豎直各種組合的線(xiàn)條也讓大貓好糾結，它美好的人生里好久沒(méi)有這么辛苦了，它現在看到不同的獵物腦海中涌現都是不同的橫平豎直組合成的菜名。

對于李識曛來(lái)說(shuō)，這么多的好吃的，他其實(shí)只是把叢林中豐富的食物味道和華夏煎炸炒燜燉各種手法進(jìn)行了一次排列組合，當然了多數是葷素菜混合，有的嘗試也未必那么成功，不過(guò)大貓似乎對新奇的味道接受度都十分良好。

而且，隨著(zhù)菜單學(xué)習方法的深入進(jìn)行，李識曛發(fā)現他采集的時(shí)候，白虎也越來(lái)越能主動(dòng)地提出意見(jiàn)，哪些東西是想吃的，哪些東