見(jiàn)聞秋。

聞老師天資聰穎腦洞非人，甫一跟印桐打上照面，就看出了他游戲玩家的身份。他不屑于拐彎抹角，一上來(lái)就狂甩直球，三言?xún)烧Z(yǔ)把能套的話(huà)套完之后，就講起了自己和“印桐”相遇的過(guò)去。

在聞秋的記憶里，印桐從一個(gè)詭異的、極端乖巧的小朋友變成了一個(gè)心思過(guò)重的大朋友后，接連收買(mǎi)了譚笑和安祈兩個(gè)小弟。他看上去溫順良善，實(shí)際上詭計多端，眼睛一眨就一肚子陰謀詭計，怎么看都不像個(gè)好人。

——19:00，走廊，聞秋的過(guò)去，鬼影合照。

聞老師扮演了一個(gè)稱(chēng)職的背景提示，從印桐講到安祈，揭露了當年安祈被打的原因后，還提到了譚笑的死亡。

只不過(guò)他的重點(diǎn)似乎不在譚笑身上，這個(gè)名字在他舌尖上一掠而過(guò)，就成為了另一個(gè)名字的引子。

“轉校生”

——“我們迎來(lái)了一個(gè)新的轉校生?！?/br>
“新到什么程度？”印桐記得自己當時(shí)是這么問(wèn)的。

那時(shí)他的血量還綽綽有余，隔著(zhù)半條走廊都能看清活動(dòng)室門(mén)口的“同學(xué)們”。箱庭online的內置數據完美地再現了每個(gè)人的樣貌，從身材到長(cháng)相，精細得就像讓印桐回到了“三年前”。

他看見(jiàn)了三年前的安祈，三年前的董天天，甚至是三年前的Christie。

那個(gè)站在活動(dòng)室門(mén)口，陰郁得宛若水鬼般的Christie。

——19:12，活動(dòng)室，全員集合。

首先提議“玩游戲”的是程明雀，他打著(zhù)“團結同學(xué)”的旗號，聲稱(chēng)這場(chǎng)“試膽大會(huì )”是為了歡迎新成員而舉辦的，要求全體成員必須參加。

他規定了玩家成員，規定了游戲順序，沒(méi)有人對他提出的要求發(fā)表意見(jiàn)，就像是這場(chǎng)游戲的本來(lái)就是一個(gè)約好的局。

這場(chǎng)游戲到底是用來(lái)做什么的？

印桐看著(zhù)白墻上被玻璃劃下的痕跡，仔細回想著(zhù)方才游戲里的細節。

——第一個(gè)故事，董天天：程明雀聽(tīng)見(jiàn)兩人談話(huà)，看到窗簾后有人。

在董天天的故事里，在活動(dòng)室里午睡的程明雀被走廊里爭吵的董天天和A（印桐想，這個(gè)A指的應該是我）吵醒。他迷迷糊糊地站起來(lái)準備開(kāi)門(mén)，卻發(fā)現窗簾后面似乎藏著(zhù)一個(gè)人。

——第二個(gè)故事，聞秋：董天天準備回宿舍，柯心妍聲稱(chēng)有人跳樓，女生宿舍下遇到韓昭遠，尸體失蹤。

聞老師的故事是站在董天天的視角，由柯心妍引出跳樓的轉校生——Christie，反復強調著(zhù)“她已經(jīng)連續跳了好幾天了”，重點(diǎn)突出韓昭遠妄圖搞事的心思。

——第三個(gè)故事，楊旭：聞秋在宿舍樓檢查衛生，跟著(zhù)Christie上天臺，看到安祈將Christie扔下樓。

印桐在墻上寫(xiě)字的手頓了一下。

他舔了下干裂的唇邊，試圖讓自己像之前一樣忽視所有故事里明顯的疑點(diǎn)。然而剝落的墻灰宛若細碎的火星，一點(diǎn)點(diǎn)灼燒著(zhù)他的發(fā)干的眼睛，他忍不住收緊握著(zhù)玻璃碎片的手指，直到鋒利的邊緣陷進(jìn)柔軟的掌紋。

安祈為什么要殺Christie？

直到所有人的故事告一段落，他都沒(méi)得到這個(gè)問(wèn)題的答案。

——第四個(gè)故事，蘇曉：韓昭遠在天臺上“殺了”數十次Christie，并且告解她，明天不要到教室來(lái)。

印桐握著(zhù)玻璃，試圖將自己的意識集中到墻上的文字里。

——第五個(gè)故事，許廣博：楊旭路過(guò)被上鎖的活動(dòng)室，不知道程明雀在門(mén)內被殺。

他嘗試著(zhù)將自己的注意力從安祈身上掰回來(lái)，一遍遍說(shuō)服自己“通關(guān)之后直接去問(wèn)他”。然而紛亂的思緒猶如一團浸滿(mǎn)膠水的毛線(xiàn)，它們黏連著(zhù)、糾纏著(zhù)、層層疊疊地壓抑著(zhù)印桐的呼吸，甚至將他眼前的字符抹去，只留下空白的墻面。

安祈為什么要殺了Christie？

他想起自己之前還在宿舍的時(shí)候，曾經(jīng)翻過(guò)安祈的日記。日記里的時(shí)間和副本開(kāi)始的時(shí)間相去不遠，最后一篇停留在11月16日，內容剛好是學(xué)校里來(lái)了個(gè)轉學(xué)生，乘著(zhù)懸浮車(chē)，停在了校醫院的廣場(chǎng)上。

倘若下車(chē)的人是Christie，這應該是她和安祈見(jiàn)的第一面。

視野里的墻面泛上了濁色，印桐握著(zhù)玻璃無(wú)意識地劃動(dòng)著(zhù)，按照記憶的順序接著(zhù)刻下故事發(fā)展。

——第六個(gè)故事，柯心語(yǔ)：韓昭遠在教室門(mén)口捅了Christie，許廣博阻攔被殺后，安祈砍斷了Christie的頭。

最后伸手阻止的是董天天，這個(gè)故事應該是第四個(gè)故事的后續，也就是說(shuō)在韓昭遠告誡了蘇曉“明天，你就不要來(lái)上課了”之后，他在“明天”的教室門(mén)外捅傷了Christie。他的犯案是有預謀的，天臺上的無(wú)數次“殺人”行為也一樣。他似乎是在用Christie實(shí)驗什么，而且很明顯，這個(gè)實(shí)驗在安祈砍斷Christie的頭后依舊沒(méi)能得出結果。

他在實(shí)驗什么？和安祈不斷地“殺死”Christie是一個(gè)原因嗎？

印桐不知道。他隱約覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是副本中很重要的線(xiàn)索，一旦解開(kāi)了，就可以順著(zhù)線(xiàn)頭扯出相連的諸多答案。然而他不知道該怎么解，他就像個(gè)被蒙住眼睛的可憐蟲(chóng)，無(wú)所適從地摸索著(zhù)，試圖找到被什么人握在手心里的線(xiàn)頭。

太難了。

他隱約想起回檔前安祈那個(gè)溫柔的笑容，心里的委屈層層疊疊地翻涌著(zhù)，密實(shí)地堵住了他的喉嚨。

太難了。他看著(zhù)墻面上字跡一遍遍地想著(zhù)安祈的名字，甚至想著(zhù)干脆服輸算了，直接走出去，問(wèn)問(wèn)他的小朋友。

“能不能幫幫我?！?/br>
“能不能告訴我?！?/br>
“能不能……”印桐低頭看著(zhù)手心里下墜的血珠，他像是被疼痛驚醒了，輕緩地眨了兩下眼睛，抬頭露出一個(gè)略帶苦澀的笑容。

我在想什么呢？他一邊笑著(zhù)，一邊接著(zhù)在墻上刻字。他只是個(gè)NPC，他能做什么呢。

——第七個(gè)故事，柯心妍：在醫院發(fā)現Christie的異樣，寫(xiě)紙條塞進(jìn)同學(xué)作業(yè)本里，將校園“暴力”轉化為校園“傷人”。

倘若要在所有故事中分出個(gè)責任高低，柯心妍絕對能擠進(jìn)前三的排位。她故意將最初的“欺凌”引導為“傷害”，帶著(zhù)董天天了解Christie“死過(guò)很多次”的事實(shí)，從而引發(fā)了韓昭遠后期的“實(shí)驗”，間接造就了同伴的死亡。

她不是兇手，卻比兇手要殘忍得多。

可她為什么會(huì )突然造訪(fǎng)校醫院呢？

印桐另起了一行，在墻上寫(xiě)下：

——第八個(gè)故事，程明雀：同學(xué)用垃圾袋打包了尸體送往樓上的活動(dòng)室，柯心妍在走廊里看到鬼影。

程明雀的故