，上條當麻手忙腳亂地抓起課本。鈴科百合子托著(zhù)下巴，無(wú)聊之中瞄了一眼。他的書(shū)本上空蕩蕩的，唯有的筆記寫(xiě)到一半就斷了，根據后邊越發(fā)飄忽的字體可以看出這個(gè)傻子筆記做到一半就睡著(zhù)了。

“等等！為什么是我？啊……嗯，就是那個(gè)啦，因為能力者而產(chǎn)生的某個(gè)現象？”上條當麻汗津津的回答著(zhù)，鈴科百合子忍不住發(fā)出一聲嗤笑。

能看到這個(gè)下三濫的在這被這種題目所為難，也不枉他賞臉坐在教室中。

“就因為你連這種基礎問(wèn)題都不知道才一直會(huì )是無(wú)能力者吧？”鈴科百合子冷淡的臉上微微揚起一絲嘲弄。

“啰嗦！那你說(shuō)答案是什么??！”

“AIM擴散力場(chǎng)是指能力者無(wú)意識中散發(fā)出的力場(chǎng)：AnInvoluntaryMovement的略稱(chēng)，能力者各自在無(wú)意識間釋放與自己相同的能力。其力場(chǎng)非常微弱，唯有精密儀器才能測知?！?/br>
“小上條真是的，我在開(kāi)學(xué)典禮那天不是教過(guò)你嗎？那么下一個(gè)問(wèn)題，什么叫做‘個(gè)人現實(shí)’？”

“哎？還是我回答嗎？這個(gè)問(wèn)題也太難了吧？”

月詠小萌揚起頭、掐著(zhù)腰，以那和老師一詞完全絕緣的蘿莉樣解答了他的疑問(wèn)。

“當然了小上條醬，在我沒(méi)說(shuō)坐下之前可不能坐下哦?！?/br>
“好吧，呃……個(gè)人現實(shí)就是那個(gè)吧……就是通過(guò)特殊手段獲得和一般人不同的……只屬于的自己的現實(shí)？”

上條當麻一遍憑著(zhù)印象瞎掰，一邊瞥向身后的鈴科百合子，抱著(zhù)半分希望求助，也許是對方騎虎難下的表情太過(guò)無(wú)助可笑，鈴科百合子被逗樂(lè )了。

下三濫的居然會(huì )向自己露出求助的眼神，也未免太有趣了點(diǎn)。

“‘個(gè)人現實(shí)’，即透過(guò)刻意扭曲的演算技能與判斷能力來(lái)觀(guān)測的現實(shí)，現實(shí)世界中用來(lái)引起各種能力和現象的來(lái)源。通過(guò)人工改變腦部構造而將實(shí)驗對象從正常的現實(shí)中分離出來(lái)，獲得與一般人不同的‘個(gè)人現實(shí)’的超能力者能以異于常人的法則，將他們微觀(guān)的世界加以扭曲。對其掌握度直接決定能力使用的強弱。連這種問(wèn)題都不知道，不愧是下三濫?！?/br>
鈴科百合子理所當然地回答并加以嘲諷，完全沒(méi)有注意到小萌月詠驚訝的神情。

“對，百合子醬說(shuō)的一點(diǎn)不錯，那么下一題……”

覺(jué)得受到莫大挑戰的月詠小萌在腦內尋找著(zhù)難題，而鈴科已經(jīng)閉上眼睛，趴在桌板上，機械般地吐著(zhù)答案。

“下一題……”大概是鈴科百合子無(wú)精打采的樣子刺激到了教室的滿(mǎn)腔熱血，月詠小萌越戰越勇，然而不知不覺(jué)間，問(wèn)題早已偏離了腦開(kāi)發(fā)課的內容。

“F'(x)=f'(x)g(x)f(x)g'(x)

F'(1)=f'(1)g(1)f(1)g'(1)=2*53*4=22

G'(x)=(f'(x)g(x)-g'(x)f(x))/g(x)^2

G'(1)=(f'(1)g(1)-g'(1)f(1))/g(1)^2=(2*5-4*3)/5^2=-2/25，這種狗屎一樣的問(wèn)題可以結束了嗎？”

回答他的，是教室里的一片唏噓與掌聲。

月詠小萌也就此折服。其實(shí)就算這個(gè)學(xué)校的數學(xué)課程，目前也只是剛教完因式分解的程度。微積分是大學(xué)課堂的東西，但鈴科百合子僅是看了黑板一眼，就理所當然的導出了答案。這種速度，就算是她也做不到。

上條當麻哈哈一笑，站著(zhù)配合著(zhù)全班同學(xué)。百合子倒是坐在位置上一臉輕松，但他什么時(shí)候才能坐下？

鈴科百合子嘆了口氣，沒(méi)有任何成就感，他擁有的可是學(xué)園都市第一的大腦。

表世界的課程和他曾經(jīng)受過(guò)的訓練根本無(wú)法相提并論。

“很厲害啊，小百合子！啊，但是說(shuō)老師的題目像狗屎一樣可不行哦?！?/br>
鈴科百合子聞聲轉頭。說(shuō)話(huà)的人戴著(zhù)墨鏡和金鏈子的金發(fā)小哥，看起來(lái)就像上個(gè)世紀的社會(huì )仔。在他看來(lái)，這種打扮品味簡(jiǎn)直糟透了。

“哈？別隨便喊我百合子！我跟你很熟嗎？”

“百合子同學(xué)真受歡迎啊，老師的自尊心都快受挫了，那么最后一個(gè)問(wèn)題！今年卡拉OK廳內最受歡迎的一首歌叫做什么名字？”

“？？？”

這算是什么問(wèn)題？鈴科百合子懵住的同時(shí)，班上的氣氛再次熱騰起來(lái)。

“啊，這個(gè)問(wèn)題我知道，是殘酷天使的行動(dòng)綱領(lǐng)吧？這首歌我已經(jīng)唱過(guò)好幾次了~！”

“對對，這可是必點(diǎn)曲目啊，對了，下次去卡拉OK的時(shí)候，要不要帶上鈴科同學(xué)？我想想……鈴科同學(xué)應該很適合唱呢?！?/br>
“……”鈴科百合子啞口無(wú)言地看著(zhù)同班同學(xué)，不知作何表情，也不知如何回答。

月詠小萌沒(méi)有因為教室的討論聲生氣，反倒在嘴角揚起可愛(ài)的弧度。她并非喜好死板教書(shū)的老師，比起認真聽(tīng)話(huà)的優(yōu)秀生，她更喜歡指導那些問(wèn)題學(xué)生。

“看吧，百合子同學(xué)還是有很多東西不知道的。百合子讀書(shū)非常好這一點(diǎn)我已經(jīng)充分的了解了，唯一缺乏的就是活力了。老師覺(jué)得百合子再多融入大家一點(diǎn)的話(huà)會(huì )變得更可愛(ài)哦?！?/br>
鈴科百合子‘啪’地一下拍響了桌面。

“說(shuō)教嗎？為什么我要變可愛(ài)不可！”

“不是要變得可愛(ài)，而是要變得更可愛(ài)，嗚哇，這樣也太萌了吧，和小萌老師有得一拼啊?！?/br>
哈？

“對對，可愛(ài)的學(xué)霸轉校生其實(shí)是不良少女，這個(gè)點(diǎn)不是格外的萌嗎？”

“哈啊，那你到死前都被萌著(zhù)吧?！?/br>
鈴科百合子撇過(guò)眼不想再理會(huì )。

“好了，討論就到此為止，接下來(lái)是視頻內容，大家都把注意力集中到屏幕上來(lái)！”月詠小萌打開(kāi)視頻，教室歡鬧的氛圍也就此安靜下來(lái)。

視頻課，說(shuō)白了就是通過(guò)環(huán)境加以暗示，利用色彩心理學(xué)和催眠學(xué)理論來(lái)影響他們的個(gè)人現實(shí)，從而達到扭曲微觀(guān)世界，使其獲得和進(jìn)化超能力的課程。這些課程在他9歲開(kāi)始就已經(jīng)看到想吐了，現在這些內容已經(jīng)對他完全沒(méi)意義了。

鈴科百合子托著(zhù)下巴，興趣缺缺地看向跟前的刺猬頭，他同樣沒(méi)有在看，倒不如說(shuō)是因疲憊而耷拉下了腦袋。

“……”難怪是無(wú)能力者，他居然就敗給了這樣的人。

5

下課鈴聲響了起來(lái)。

本來(lái)鈴科百合子準備在快要下課前提早離開(kāi)教室，以免受到同學(xué)的‘隆重歡迎’，可事與愿違的是，有個(gè)不得了的家伙擋在了他的面前。

說(shuō)是不得了的原因，有一半出在這個(gè)女生能夠瞬間發(fā)現他的動(dòng)靜并加以阻攔，另一半則是因為他一半的視野都