個(gè)校長(cháng)有關(guān)系……？”

“只是猜測啦，我們到這個(gè)地方來(lái)總歸是要有個(gè)契機吧，剛好他們兩個(gè)又都姓丁，如果他們倆真的有血緣關(guān)系，是親戚的話(huà)，那就帶有點(diǎn)復仇的性質(zhì)了……”

如果是這樣，那想要離開(kāi)就困難了，可能不得不把丁飛爾犧牲掉留在這里才行，更糟糕的情況是，即使那樣做也不行，必須要大家一起陪葬，那就完蛋了。這些猜測現在只能他們兩個(gè)人偷偷的說(shuō)說(shuō)，丁飛爾本來(lái)就一肚子火，再把這些說(shuō)出來(lái)招惹他，非打起來(lái)不可。而且這種情況一旦分開(kāi)或者落單，那基本就屬于自殺行為，還是不說(shuō)為好。

“就算他是，那我們也沒(méi)辦法??？”

目前為止，他們遇到的幾個(gè)“幽靈”，那個(gè)老師好像沒(méi)什么攻擊性，那個(gè)校長(cháng)也似乎比較“溫和”，那三個(gè)學(xué)生看著(zhù)就不像是能溝通交流的對象，讓丁飛爾去和他們道個(gè)歉請求他們把我們送回去這種方法基本是沒(méi)有實(shí)現的可能的，程樹(shù)海默默的想。把丁飛爾自己留在這里，犧牲他一個(gè)人這種做法也有些太過(guò)殘忍了，如果可以的話(huà)，他還是希望大家能一起回去，幾個(gè)人來(lái)的幾個(gè)人走。

“也對啦，但是多一個(gè)已知條件不是更好嗎，現在又不能直接去問(wèn)丁飛爾，總之到時(shí)候用到了再說(shuō)吧?！?/br>
說(shuō)話(huà)間，幾個(gè)人已經(jīng)到了實(shí)驗室的門(mén)前，從地理位置上來(lái)看，它剛好就在三層那個(gè)教室的上面。由于險些鬧大的爭吵，再加上現在越來(lái)越詭異的氣氛，其他幾個(gè)人都默不作聲了。程樹(shù)海走過(guò)去，拉開(kāi)了實(shí)驗室的門(mén)。

里面還是他離開(kāi)時(shí)的樣子，不過(guò)是更加破舊了些，整齊擺放的實(shí)驗桌上出現了黑斑，器材上蒙了一層灰塵，原本透明清亮的燒杯也看起來(lái)發(fā)灰，如果一開(kāi)始就是這樣的話(huà)，程樹(shù)海也就不會(huì )拿那個(gè)燒杯走了。

“那里，從窗戶(hù)能看到那個(gè)吊著(zhù)的人?！背虡?shù)海指向窗戶(hù)，走了過(guò)去，從打不開(kāi)的窗戶(hù)向下去，那個(gè)人已經(jīng)不見(jiàn)了，只剩下在樹(shù)枝間隱約可見(jiàn)的斷掉的一段繩子。

“人在哪了？”許哲走到了窗前，向外看了一眼，有些疑惑地問(wèn)，外面并沒(méi)有那個(gè)所謂的“吊死鬼”。

“掉下去了，原來(lái)就在那個(gè)位置?！?/br>
許哲皺著(zhù)眉頭努力看著(zhù)窗外的那一截繩子，“那人掉哪去了？”

“三層，之前我在三層的時(shí)候，看到他抓著(zhù)窗框，現在就不清楚了?！背虡?shù)海貼近窗戶(hù)想看那個(gè)“人”還在不在，但是又看不太清，好像是不在了。

“這么高的樹(shù)，他是自殺嗎吊在上面？”喬晚凌也靠過(guò)來(lái)，因為那個(gè)吊著(zhù)的人已經(jīng)不在了，所以她才敢過(guò)去看的。

“這么高想要吊上去也是夠拼了?！痹S哲打量了一下這個(gè)高度。

“從四層窗戶(hù)的話(huà)，應該還可以。如果他從四層窗戶(hù)出去，然后抓到樹(shù)杈上，把繩子綁好，然后再自己吊上去的話(huà)……”程樹(shù)海開(kāi)始估計這個(gè)可能性。

“距離夠不夠？”喬晚凌問(wèn)。

“差不多，三層的時(shí)候他都能抓到窗框，在這的話(huà)應該也可以?？上Т皯?hù)打不開(kāi)，不然就能試試看了?！?/br>
程樹(shù)海試了試窗戶(hù)，依舊是打不開(kāi)，所以還是不能親自實(shí)踐一下。

“如果不是自殺的話(huà)……有沒(méi)有可能做到？”

“嗯……”

程樹(shù)海、許哲和喬晚凌的目光不約而同的落到了那堆沙袋上。

方青嶠對他們三個(gè)這種默契有點(diǎn)謎之不爽，因為他們在社團的同一個(gè)部門(mén)，因為他們在同一個(gè)學(xué)校，因為有更多的朝夕相處的時(shí)間，所以在這種事情上同步率還蠻高的。這種有點(diǎn)被冷落的感覺(jué)讓他很不適應，明明之前對程樹(shù)海不會(huì )這樣的，現在是怎么了呢？

“樹(shù)海，你們……想到什么了？”

程樹(shù)海剛剛一直在想那個(gè)人是怎么吊上去的，差點(diǎn)忽略了方青嶠，一邊在心里罵自己，一邊趕忙給他解釋。

“我是在想，用那個(gè)沙袋的話(huà)是不是能把人吊上去，啊，我的意思是，不是自殺的情況。假設這個(gè)人是被別人殺掉的，然后吊在這里偽裝成自殺的樣子，然后就想到了那個(gè)沙袋……”

“滑輪？”

“不用滑輪也可以啊，直接用樹(shù)杈就行了?！痹S哲比劃著(zhù)。

“一個(gè)初中男生的話(huà)，怎么也要一百多斤吧，想要吊上去用滑輪也很困難??？”方青嶠問(wèn)道。

“化整為零怎么樣？”

方青嶠看著(zhù)樹(shù)海若有所為的樣子說(shuō)著(zhù)這句話(huà)，腦補了把人分尸的場(chǎng)景，感到背后一陣寒氣，這化整為零是個(gè)什么意思，雖然還沒(méi)看到那個(gè)吊著(zhù)的人，但如果他當年是被分尸了，那肯定能被人發(fā)現，能確定不是自殺??？

“怎么個(gè)化整為零法？”喬晚凌也有一樣的疑問(wèn)。

“那幾個(gè)沙袋，分別和繩子系在一起，然后分別繞過(guò)樹(shù)杈扔下去，這樣就很容易能把那個(gè)人吊起來(lái)了。不然的話(huà)，想要背著(zhù)尸體過(guò)去太難了吧？”

“也有更簡(jiǎn)單的方法吧？”

雖然程樹(shù)海提出的方法可行，但是這樣又很麻煩，許哲覺(jué)得一定有其他更簡(jiǎn)單的方法把人吊上去。

“樹(shù)海說(shuō)的只是一種可能吧，而且也不一定是他殺啊?！?/br>
方青嶠覺(jué)得這種方法確實(shí)很麻煩，樹(shù)海有時(shí)候就會(huì )繞遠路，找到些奇怪的方法，就像他中學(xué)時(shí)做題一樣，總是不按標準答案給的方法，而是用自己的奇怪方法結局。如果真的是這種方法的話(huà)，那為什么要這么做呢？如果是當時(shí)慌亂之中剛好看到了沙袋，從而想到的這個(gè)方法，倒是也可以解釋吧？

“我說(shuō)，你們能不能別糾結在這個(gè)問(wèn)題上了，去別的教室看看不行？”

丁飛爾聽(tīng)著(zhù)幾個(gè)人的對話(huà)已經(jīng)有些不耐煩了，拉著(zhù)李明月就想出門(mén)。

“那……那這個(gè)問(wèn)題就先放一放，反正也不是主要矛盾，先去別的教室看看吧?！?/br>
作者有話(huà)要說(shuō)：　　忙個(gè)期末大概要停更幾周抱歉啦

☆、追逐戰！

在四層轉了半天，發(fā)現能開(kāi)的門(mén)還是那幾個(gè)，無(wú)論怎么喊話(huà)也沒(méi)有回聲，好像四層也就他們幾個(gè)人了。

“對了，我們現在一共有幾把鑰匙了？”

蔡成瀟把剛剛從方青嶠手里搶過(guò)來(lái)的鑰匙拿了出來(lái)，方青嶠手里有校長(cháng)室、三層教室和儲藏室的鑰匙，一共三把。

“這些鑰匙是交給一個(gè)人還是分散開(kāi)？”

丁飛爾是想把鑰匙分給幾個(gè)人，最好自己也能拿一把，然后帶一兩個(gè)人和他們分開(kāi)走。但是大家都覺(jué)得應該把鑰匙交給一個(gè)人保管，然后不分組，不能離隊。

“我不管你們怎么想，我把鑰匙給部長(cháng)了?！?/br>
蔡成瀟的話(huà)明顯帶了點(diǎn)火氣，因為之前和丁飛爾一直不對付，這次就更不贊同他的提議了。

“把鑰匙都給方青嶠的話(huà)，如果他出了什么事怎么辦？那我們不是哪都去不了