—”她不好意思地笑一笑，將打理得很好的中長(cháng)黑發(fā)攏在耳后，“但成績(jì)也不是衡量一個(gè)學(xué)生品質(zhì)好壞的標準啊，您說(shuō)是嗎？

“而且‘嘩眾取眾、花枝招展、影響不好’這種形容，我覺(jué)得是不是有點(diǎn)過(guò)分了呢？”舒月涼雖然仍然在微笑，但語(yǔ)氣頗令人玩味。

“我女兒長(cháng)得好看我是知道的，但不能因為她長(cháng)得好看又穿得好看，就是‘嘩眾取眾’‘影響不好’吧？恕我直言，我認為我女兒的著(zhù)裝非常得體而且莊重?！?/br>
到這里，就已經(jīng)是隱含指責了。

“您說(shuō)有很多男孩子追求她，所以這是我女兒的錯嗎？您覺(jué)得是她的行為舉止造成了這一結果？您為什么不去約束那些男孩子和他們的家長(cháng)，要他們教育自己的兒子不要去sao擾女同學(xué)造成她的困擾？”

宋銘銘一聽(tīng)，這怎么說(shuō)著(zhù)就變成自己的錯了？趕緊插嘴說(shuō)道：“舒女士，孩子在現在這個(gè)年紀，是最敏感最容易受到誘惑也最容易受傷的年紀，我們要從各個(gè)方面教導并且輔助孩子安全度過(guò)這段時(shí)期……”

“您是想說(shuō)早戀的問(wèn)題吧？”舒月涼立刻接上她的話(huà)茬，“我不認為她這個(gè)年紀嘗試一下戀愛(ài)有什么問(wèn)題，我相信她會(huì )保護好自己?！?/br>
說(shuō)完她直接看向舒星憶：“mama教給你的生理知識你都還記得吧？約定是什么？”

舒星憶回答道：“性｀行為盡量在十六歲之后，任何情況下都要做好安全措施?！?/br>
宋銘銘張口結舌，舒月涼繼續說(shuō)：“檢查呢，您讓星憶寫(xiě)，那她就得寫(xiě)。但絕不是因為‘花枝招展’‘嘩眾取眾’‘影響不好’這樣的原因，而是因為這是在學(xué)校，我們還是得聽(tīng)老師的話(huà)，以老師的規定為準?！?/br>
她特意強調“老師”的規定，而非學(xué)校的規定。擺明了就是“您讓我們認錯我們就認了，但實(shí)際上我們并不覺(jué)得哪里有錯”，一席話(huà)把宋銘銘堵得臉都黑了，她又微微一笑。

“宋老師，其實(shí)我非常感謝您給我這個(gè)機會(huì )，讓咱們有一個(gè)直接的、面對面的溝通。我知道您找我來(lái)反映星憶的情況，肯定是為了她好，這個(gè)我同樣特別認同，只是我們家的教育方式相對其他人來(lái)說(shuō)，自由度稍微高一點(diǎn)。

“我是做媒體的，所以我覺(jué)得溝通特別重要，尤其在教育問(wèn)題上。您看咱們這樣聊一下，我就知道您這邊的想法是什么，您也知道了我們的想法對吧？畢竟現在時(shí)代不同了，教育也不能一刀切對不對？咱們互相理解。我們在穿著(zhù)打扮的問(wèn)題上會(huì )再多想想，您看行嗎？”

話(huà)已經(jīng)說(shuō)到這個(gè)份上，宋銘銘還能怎么辦？雖然檢查是答應寫(xiě)了，可就是覺(jué)得被反將了一軍。

母女倆走后，宋銘銘跑到陳正那兒大吐苦水：“陳老師！您給評評理，她剛才那是什么意思？‘我是做媒體的’，這是威脅我是不是？做媒體怎么啦！隨隨便便就能給人扣個(gè)大帽子曝光了是吧？連家長(cháng)都這樣，學(xué)生能好嗎？學(xué)生一旦出問(wèn)題了，不還是要先找我這班主任問(wèn)責嗎？！”

陳正是一個(gè)非常老派的教育者，信奉“嚴師出高徒、高壓出精英”，對西式開(kāi)放教育不屑一顧，因此對宋銘銘的話(huà)深表贊同。

“現在的家長(cháng)就是太慣著(zhù)孩子！以前那個(gè)時(shí)候哪有這么多事，當老師的說(shuō)一不二，家長(cháng)都安安心心把孩子交給我們，什么都聽(tīng)老師的，不然要學(xué)校干嗎？”

這一點(diǎn)章心宥深有體會(huì )，他雖然不是調皮搗蛋的類(lèi)型，但從小到大也沒(méi)少因此而挨尚女士的揍——不管青紅皂白，反正被老師批評了就是他不對，揍完了尚女士還要按著(zhù)他的頭去給老師道歉。

“還什么‘安全措施’？您說(shuō)這是一個(gè)母親應該說(shuō)的話(huà)嗎？咱們說(shuō)一句不好聽(tīng)的，未成年小姑娘偷嘗禁果去打胎的例子不知道有多少！她就一點(diǎn)不cao心？！到時(shí)候我看她找不找學(xué)校的麻煩、找不找我的麻煩？這班主任真是越來(lái)越難當！”

舒星憶的這份特別，除了來(lái)自她本身，更多的是來(lái)自家長(cháng)和家庭的教育方式。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，舒星憶以及她的家長(cháng)，某種程度上確實(shí)有些令人束手無(wú)策。

等章心宥自己接手了班主任，他便明白了一點(diǎn)：“每一個(gè)‘特別’的學(xué)生都是一個(gè)潛在的不定因素”。

班主任所要面對的問(wèn)題不僅僅是成績(jì)的提高，還有學(xué)生的安全、心理健康、小團體內的人際關(guān)系，在這個(gè)年紀，一點(diǎn)小小的矛盾都有可能成為被敵視、孤立、欺凌的導火索，往大了說(shuō)，可能造成一輩子的心理傷害。所以在老師的角度看來(lái)，自然是希望把壞苗頭都掐死在萌芽狀態(tài)最好。

章心宥在跟宋銘銘交接的時(shí)候，特意留心過(guò)她提過(guò)的幾個(gè)“刺頭兒”“后進(jìn)生”，舒星憶就是其中一個(gè)。但通過(guò)一年多的作業(yè)輔導，章心宥一直覺(jué)得舒星憶其實(shí)不難溝通——她的疑問(wèn)很直接，表達認同也非常直接。

正因為太直接又太堅持自我，某種程度上就體現為對教師尊嚴的挑戰和對宋銘銘指導的質(zhì)疑。

那一句“學(xué)生的樣子是什么樣子”，恐怕真的只是單純的疑問(wèn)。

中午舒星憶按時(shí)過(guò)來(lái)找他講作業(yè)。雖然數學(xué)成績(jì)不好，可是作業(yè)卻一向認真，錯都錯得有理有據。入學(xué)時(shí)的摸底考試，她數學(xué)全班倒數第一。章心宥給她詳細做了次測試，大概在小學(xué)三年級水平。

據她自己說(shuō)，一家人數學(xué)都不好，小學(xué)數學(xué)老師又討厭她，她就更不愛(ài)學(xué)。容易受老師態(tài)度影響這點(diǎn)，接任五班語(yǔ)文的耿曉也跟章心宥反映過(guò)，前班主任宋銘銘就是教語(yǔ)文的，被她請過(guò)家長(cháng)之后，舒星憶成績(jì)單上連原本好好的語(yǔ)文分數都開(kāi)始下降了。

舒星憶的文字理解能力不錯，但很容易鉆牛角尖轉不過(guò)彎兒來(lái)，一涉及到數字相關(guān)就只能用“特別差”來(lái)形容——不是數學(xué)，而是數字，她單純地對數字感覺(jué)非常遲鈍。這兩點(diǎn)加一塊兒，做應用題時(shí)簡(jiǎn)直就是災難。

“這次考試成績(jì)達標了，期末考比現在提高五分，不難吧？”

章心宥給她制定的學(xué)習計劃力求穩扎穩打，每一次都比上一次有一點(diǎn)小提高。

舒星憶咬著(zhù)筆桿想了想：“我要是提高十分，您能把借我嗎？”

“不行，那是十八禁?！?/br>
“欸——”她拉長(cháng)聲音表示不滿(mǎn)，“那喬喬五好啦?！?/br>
章心宥并不表示贊同：“我覺(jué)得第三部更好看?！?/br>
“不，我喜歡布加拉提?！?/br>
輪到章心宥“欸——”了。

雖然網(wǎng)絡(luò )上有很多掃描版，但章心宥存的是實(shí)體正版，死皮賴(lài)臉托朋友從臺灣、日本湊齊，人rou帶回來(lái)的，自己翻還得洗手呢。

“可以借，但只能上半部，下半部等下學(xué)期?！睕](méi)等舒星憶再次“欸”，他又補充道，“不可以占用學(xué)習時(shí)間也不能晚上熬夜看，我會(huì )問(wèn)你