經(jīng)常會(huì )有這種旁聽(tīng)課，高中倒是幾乎沒(méi)怎么組織過(guò)。想來(lái)是今年各個(gè)高中為明年評級的事緊張，所有學(xué)校全部嚴陣以待。

不僅是成績(jì)好的學(xué)生，每個(gè)班都抽了人去大會(huì )堂上課，這是領(lǐng)導的要求，為了防止學(xué)校全都抽取好學(xué)生，以此來(lái)表現學(xué)校優(yōu)秀的一面。

不過(guò)好學(xué)生自然也是要參加的，周窈在，迎念在，陳許澤在，而江嘉樹(shù)作為上游分子，自然也在。

不僅他們，梁璃同樣作為藝術(shù)班的幾個(gè)代表之一，出現在會(huì )堂。

多媒體會(huì )堂很大，和大學(xué)的教室是同樣的設計，座位沒(méi)有安排，隨學(xué)生自主決定。周窈和迎念坐一起，陳許澤和江嘉樹(shù)便坐在她們后面。

梁璃倒是想和他們一塊，奈何她是藝術(shù)班里“人緣最好”的，一進(jìn)門(mén)就被同伴的女生拉著(zhù)一起坐，臉上笑著(zhù)笑意，拒絕的話(huà)根本說(shuō)不出口。

很快，大課開(kāi)始。

講課老師經(jīng)驗豐富，在講臺上，不僅帶動(dòng)學(xué)生的情緒，也引起了領(lǐng)導們的興致。許多旁聽(tīng)的教室拿著(zhù)本子在在記錄對這堂課的感想。

而對于一起來(lái)陪同觀(guān)看的校方人員來(lái)說(shuō)更是緊張。

到了要請學(xué)生上臺解答的環(huán)節，講課老師將移動(dòng)黑板扯過(guò)來(lái)，詢(xún)問(wèn)大家投影儀上的題誰(shuí)能解出。

沒(méi)人應，于是陳許澤被點(diǎn)名。他倒是沒(méi)拒絕，長(cháng)身玉立，從位置上站起來(lái)，頂著(zhù)一張比平時(shí)還淡薄的沒(méi)表情的臉，走了過(guò)去。

這反應還算配合，校方人員松了一口氣。

陳許澤的解答自然沒(méi)有問(wèn)題，但也許是因為他是被老師點(diǎn)名要求上前的，一位領(lǐng)導模樣的人忽然問(wèn)：“你們還有沒(méi)有同學(xué)能解這題??？”

氣氛霎時(shí)緊張。

安靜之下，梁璃突然舉手。她在藝術(shù)班還算是成績(jì)不錯的，講課老師沒(méi)多想，當即就想點(diǎn)她的名字。

誰(shuí)知，下一秒，陳許澤前面的位置上，有人舉起了一只手。

隨著(zhù)老師微愕然看去的目光，全場(chǎng)都投去注意——是周窈。

周窈很低調，盡管大家都知道她成績(jì)好，但是她向來(lái)不會(huì )主動(dòng)發(fā)言，就像在班上，只有老師點(diǎn)名她才會(huì )站起來(lái)回答問(wèn)題。

講課老師愣完，臉上帶著(zhù)隱藏的喜意，立刻招手讓她上去。

陳許澤站在黑板右側，她走向左側站定，拿起粉筆，字跡秀氣工整，一步一步將題目解析出來(lái)。投影儀對著(zhù)黑板方向，將他們倆的解答投射到大屏幕上。

老師連連稱(chēng)好，“兩位同學(xué)解的都很不錯，很不錯??！”

學(xué)校的老師們都很滿(mǎn)意，領(lǐng)導們的表情也還算不錯，甚至幾個(gè)教過(guò)書(shū)的跟著(zhù)頻頻點(diǎn)頭。

這兩個(gè)人卻沒(méi)下去。

就見(jiàn)陳許澤拿起筆，在自己寫(xiě)的第一種解法旁邊，又解了一遍，和先前那種解答方法并不相同。

而周窈，像是迎戰，又像是在配合他玩鬧，同樣拿起粉筆，繼續了自己的第二種解法。

一道題，兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)出總共四種解法，不知誰(shuí)帶頭，會(huì )堂里響起掌聲。

靈活變通，思維清晰，表示他們并不是死記硬背地在讀死書(shū)。這樣的學(xué)生，是可造之材，真正值得贊賞。

掌聲還沒(méi)完，陳許澤又拿起筆，寫(xiě)出了第三種解題方法。而周窈差不多在他起筆的同時(shí)，也開(kāi)始了自己的第三種解法。

——六種。

黑板上密密麻麻，每一種解答方法都可以解出這道題目。在其他人眼中，盛滿(mǎn)了贊許和輕微的訝異。

這該是多么聰明的學(xué)生？

被人艷羨的周窈和陳許澤，他們兩個(gè)卻像是結束了“玩鬧”，微微向老師點(diǎn)頭，雙雙下臺回到自己的座位。

地位最高的領(lǐng)導坐在會(huì )堂后第一排正中間，忽地說(shuō)了一個(gè)好字，緩緩鼓起掌。滿(mǎn)會(huì )堂又是掌聲。

學(xué)校的老師們、教導主、甚至是副校長(cháng)，強忍著(zhù)嘴角的笑意，恨不得給這兩個(gè)學(xué)生當場(chǎng)發(fā)個(gè)獎狀以茲鼓勵。

長(cháng)臉，這兩位學(xué)生，真的給他們七中大大地長(cháng)了一次臉。

迎念拍拍回到座位的周窈的肩，認真地給她比了個(gè)大拇指。江嘉樹(shù)就比較慘了，迎念得了周窈的笑容，江嘉樹(shù)拍陳許澤的肩膀，對方一點(diǎn)反應都沒(méi)有。

江嘉樹(shù)暗道，嘖，這人，無(wú)趣！真是無(wú)趣！

下一題，有了開(kāi)頭的這個(gè)鼓舞，講課老師又問(wèn)有沒(méi)有人能上臺解答，這次迎念自告奮勇，用兩種方法解出了一道題目。

有“精彩表現”在前，這雖然顯得不那么突出，卻還是讓人高興的。

七中的實(shí)力有多強勁，這一堂課，顯露無(wú)疑。

周窈和迎念，陳許澤和江嘉樹(shù)，四個(gè)人分前后坐在一起，成了全場(chǎng)視線(xiàn)集中之處。

原本藝術(shù)班的梁璃十分引人注意，畢竟學(xué)藝術(shù)的漂亮姑娘，光是這點(diǎn)，就有很多男孩子在意她，而她成績(jì)不算差，一開(kāi)始舉手，吸引了很多贊賞目光。

但在周窈幾人的表現之后，沒(méi)有人再注意她。

全七中，沒(méi)誰(shuí)不知道陳許澤這幾人的關(guān)系，他們常?；煸谝惶?，是幾乎所有人都叫得出名字的風(fēng)云人物。

而這些人，或者家世優(yōu)越，或者智商超群，光看他們四人坐在一起，仿佛就像周?chē)詭б蝗o(wú)形的壁壘，自成一國，其他的人，始終格格難入。

……

傍晚聚在校外餐館吃飯，有了上次點(diǎn)菜的經(jīng)驗，梁璃這回放棄了點(diǎn)菜的活。她懂得“收斂”，迎念卻不客氣，悄聲和周窈道：“哼，還真好意思來(lái)。上回我付的錢(qián)呢，我說(shuō)要請她了么，真不羞！”

迎念損起人來(lái)，哪怕是臉皮厚成城墻的人也會(huì )被她說(shuō)得想鉆地洞。周窈只好拍拍她，讓她在飯桌上消消火氣。

江嘉樹(shù)負責點(diǎn)菜，點(diǎn)完，很快一盤(pán)一盤(pán)陸續上桌。

原本吃得好好的，梁璃忽然開(kāi)口：“陳許澤不是不吃西葫蘆嗎？他面前那道菜轉過(guò)來(lái)吧，放我這邊好了?！?/br>
桌上有圓盤(pán)，可以轉動(dòng)，方便大家?jiàn)A菜。

不是迎念非要討厭她，而是她真的總不消停，這話(huà)音一落，迎念一個(gè)白眼，翻得毫不遮掩。

梁璃吃她的虧吃怕了，當做沒(méi)看到，繼續道：“那邊那個(gè)蘆筍，陳許澤也不愛(ài)吃對吧？我記得是的?！?/br>
其他人都把她往好處想，只當她是在意大家吃的好不好。正有人開(kāi)口：“許澤啊，他不吃的東西其實(shí)……”

話(huà)音未凈，周窈筷子一伸，剛夾進(jìn)碗里沒(méi)動(dòng)過(guò)的蘆筍片，就那么夾起，放進(jìn)了陳許澤的碗里。

“我不想吃，你吃?！彼f(shuō)。

全場(chǎng)霎時(shí)安靜。

梁璃看著(zhù)她，再看向陳許澤，抿唇道：“陳許澤不愛(ài)吃那個(gè)，是不是因為過(guò)敏??？有的人不吃可能是因為過(guò)敏，如果出問(wèn)題就不好了……”

陳許澤沒(méi)吭聲，在梁璃的“關(guān)心”中，夾起周窈夾給他的蘆筍片，一口、兩口……慢嚼細咽地吃完。

要不是在飯桌上