的思維在老師念拼音字母讀音的時(shí)候已經(jīng)把可能的情況都想了一遍，最后他覺(jué)得很有可能就如同漢語(yǔ)方言的發(fā)音跟普通話(huà)發(fā)音不同一樣，英語(yǔ)也有方言和普通話(huà)的區別。

這樣一想倒是完全可以想通了，這個(gè)老師的漢語(yǔ)普通話(huà)都說(shuō)得不怎么過(guò)關(guān)，更何況是英語(yǔ)呢。小不點(diǎn)想不通的一點(diǎn)在于，這人英語(yǔ)說(shuō)得這樣爛，而且還是語(yǔ)文老師，怎么會(huì )突然自告奮勇地要教他英語(yǔ)字母讀音呢？

語(yǔ)文老師渾身一僵，干笑道：“不是，我教你的這個(gè)叫拼音，是咱們中國人的東西?！?/br>
“哦，就是我昨天一連做錯了三道的那種題嗎？”小不點(diǎn)更加茫然了，“可是跟我學(xué)過(guò)的字母讀音不一樣??？”

“……同樣的東西，在外國一個(gè)意思，在中國就是另外一個(gè)意思了，這很正常?！崩蠋熆鄲赖匕櫫艘幌旅碱^，頓了頓才回答道。

小不點(diǎn)的反應比他要快多了，當即提出反駁：“可是阿拉伯數字1在全世界都是一個(gè)意思啊?！?/br>
他記英語(yǔ)單詞的時(shí)候，就是不自覺(jué)用的詞根聯(lián)想記憶法，掌握的是英語(yǔ)單詞構成的規律，結果現在老師試圖教給他一套完全不同的規律，小不點(diǎn)實(shí)在是理解不了。

“你之前背的是英語(yǔ)單詞，現在我教給你的是拼音，是完全不一樣的?！崩蠋熢噲D跟他擺事實(shí)講道理。

小不點(diǎn)也試圖給他舉例論證：“為什么啊，我在中國寫(xiě)‘11=2’，難道到了外國就是‘11=3’了？”

他說(shuō)完后看老師啞口無(wú)言目瞪口呆的模樣，想到必須得尊師重道，所以主動(dòng)退了一步：“呃，我是想問(wèn)，拼音到底是用來(lái)干什么的？”

——這個(gè)問(wèn)題他倒是能夠回答得出來(lái)，老師著(zhù)實(shí)松了一口氣，講解道：“這是幫助你認字的，看到一個(gè)陌生的字不知道讀音是什么，你就可以查字典，然后根據拼音讀出來(lái)?！?/br>
小不點(diǎn)對這個(gè)明顯不感興趣，他得意洋洋道：“我不用字典和拼音，我有電腦??！”

他一邊說(shuō)著(zhù)一邊打開(kāi)了待機狀態(tài)的電腦——因為平時(shí)他和李彥隨時(shí)會(huì )用，所以白天基本上電腦都是開(kāi)啟狀態(tài)的——指著(zhù)課本封面上的一個(gè)字問(wèn)道：“餓喵，這個(gè)怎么讀??？”

李彥本來(lái)正笑瞇瞇地看著(zhù)小不點(diǎn)機智無(wú)比地舌戰老師呢，聞言?huà)吡艘谎?，?jiàn)小不點(diǎn)隨手指著(zhù)的是編寫(xiě)人名字中的一個(gè)生僻字，便在鍵盤(pán)上敲了兩下。

也是托現在網(wǎng)上各種軟件功能都很齊全的福，搜出來(lái)的字不僅有釋義和拼音注釋?zhuān)峙赃呥€有一個(gè)小喇叭，點(diǎn)擊一下就可以自動(dòng)發(fā)音。

老師看著(zhù)李彥沉默了半天，眉毛下垂，整張臉都變成了一個(gè)“囧”字，真心實(shí)意地贊嘆道：“此真乃天賜神貓?！?/br>
倒是小不點(diǎn)回憶著(zhù)李彥剛才的動(dòng)作，露出點(diǎn)若有所思的神情來(lái)——他以往都沒(méi)有注意到李彥在鍵盤(pán)上是怎么敲的，因為這么敲兩下用五筆輸入法根本不可能拼出這樣的字來(lái)，現在回憶一下，貌似對方用的這個(gè)就是拼音輸入法。

小不點(diǎn)看著(zhù)老師解釋道：“就算餓喵不在，我也能弄懂這個(gè)字的讀音，我用五筆輸進(jìn)去搜索一下就可以了?！?/br>
“……”老師又是老半天的沉默，輕輕嘆息了一聲，好言勸道，“孩子，你得知道，這世界上不是所有學(xué)得東西都會(huì )用到，以后考試總離不開(kāi)考拼音，所以你盡量還是得學(xué)的?！?/br>
小不點(diǎn)苦惱地扯了扯自己頭上的黃毛：“我不是不想學(xué)，我是理解不了，1和a分別是構成數字和字母的成分，為什么1代表的意義是不變的，a就變個(gè)不停呢？”

老師：“……”怎么繞來(lái)繞去最后又繞回來(lái)了呢？

他現在倒是有點(diǎn)體會(huì )到教導一個(gè)很聰明的小孩兒的不易了，老師教了半輩子書(shū)，還是第一次碰到有人大大方方告訴他“拼音對我沒(méi)用，我不需要學(xué)”。

幸好這時(shí)候萬(wàn)能的陸家神貓決定出手了——主要是剛才老師那句“此真乃天賜神貓”深深戳中了李彥的爽點(diǎn)，人家都這么給面子地夸獎自己了，自己仍然愣愣地在旁邊看笑話(huà)，那也太對不起人家這句夸了。

不過(guò)他當然不可能當著(zhù)那個(gè)老師的面點(diǎn)醒小不點(diǎn)，一來(lái)那就實(shí)在太顯眼了，二來(lái)也太打臉了，顯得人家太無(wú)能了。

等到老師實(shí)在是沒(méi)辦法，出門(mén)找女主人問(wèn)跟她家兒子溝通的正確姿勢時(shí)，李彥立刻湊了過(guò)來(lái)，在電腦上打字。

他這次打了兩個(gè)詞?！安恍小薄般y行”“道行”，而后對著(zhù)小不點(diǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

說(shuō)實(shí)話(huà)，以往他們兩個(gè)拿學(xué)習當玩的時(shí)候，還覺(jué)不出什么來(lái)，現在有了正規的老師，確實(shí)能夠感覺(jué)到以前知識學(xué)習得不夠系統。

像小不點(diǎn)只知道有些字有好多種讀音，但是并沒(méi)有“多音字”的概念。不過(guò)他盯著(zhù)李彥打出來(lái)的兩個(gè)字，倒是也明白了他的意思，恍然大悟道：“哦，這就相當于是兩個(gè)a長(cháng)得一個(gè)樣對不對？”

他對多音字的理解就是雙胞胎三胞胎或者一胎七仙女，外表看起來(lái)一樣，但是其實(shí)是完全不同的兩個(gè)人。這樣的話(huà)他就完全不用糾結拼音a和字母a了，對它們有各自的使用規則也就無(wú)所謂了。

李彥看他的表情就知道他完全想明白了，這樣解釋雖然并不算很準確，但對于小不點(diǎn)這種只能夠用理性思維思考問(wèn)題的奇葩來(lái)說(shuō)，你跟他用感性定義來(lái)解釋?zhuān)歉揪驼f(shuō)不通的。

那位老師明顯是沒(méi)有摸清楚小不點(diǎn)的脈，不過(guò)李彥無(wú)心讓對方知道是自己幫了他一把，萬(wàn)一人家覺(jué)得自己太不可思議了，把他當妖怪看了，那就不好了。

所以他豎起左爪子的食指來(lái)，放到嘴巴上輕輕“噓”了一聲示意小不點(diǎn)對此事要保密。

小不點(diǎn)一向非常享受這種“我跟你有小秘密”的氣氛，于是急忙用力點(diǎn)頭，伸手捂住自己的嘴巴，鄭重其事道：“餓喵放心，我誰(shuí)都不告訴！”

老師在外面跟在休周末的女主人半是詢(xún)問(wèn)半是抱怨了一通小不點(diǎn)的思維方式著(zhù)實(shí)有點(diǎn)奇特，順便上了個(gè)洗手間，等回來(lái)之后，莫名其妙發(fā)現剛才還滿(mǎn)心不情愿、一臉抵觸的小不點(diǎn)已經(jīng)變得斗志滿(mǎn)滿(mǎn)了。

對方一見(jiàn)到他進(jìn)門(mén)，立刻熱情道：“老師，我們快點(diǎn)開(kāi)始拼音的學(xué)習吧！我迫不及待想要學(xué)習新的知識了！”

老師：“……啥？”

李彥：“……==”

這也是他老早就發(fā)現的關(guān)于小不點(diǎn)很讓人無(wú)語(yǔ)的一點(diǎn)，就如同畢業(yè)典禮的演講上他情緒表現得過(guò)于激動(dòng)一樣，這小子一遇上事兒就很容易用力過(guò)度，反倒平白惹人懷疑。

反正看老師疑神疑鬼的表情，明顯他是懷疑了，狐