敬業(yè)有一種讓肖俊覺(jué)得違和的地方。

比起一塊錢(qián)，肖俊可能更覺(jué)得徐西在討好時(shí)秋。但到底是因為什么事情，才讓一個(gè)實(shí)習老師需要討好一個(gè)初中生？現在想想，這不是很荒謬的事情嗎？

“既然我說(shuō)要實(shí)現時(shí)秋同學(xué)的愿望的，那就沒(méi)有半途而廢的道理?！毙煳鞔笱圆粦M的說(shuō)著(zhù)正義凜然的話(huà)語(yǔ)，好像自己真的是為了“說(shuō)到做到”而在努力一樣。

肖俊表示對徐西說(shuō)的這一點(diǎn)非常狐疑，他還記得徐西之前莫名其妙的讓學(xué)校的人亂傳他們的壞話(huà)呢?，F在他還不明白徐西那時(shí)候對他們的惡意到底是怎么來(lái)的。

其實(shí)那時(shí)候徐西只是單純想要分開(kāi)時(shí)秋和肖俊這兩對好朋友，然后再從中作梗，讓時(shí)秋感受到世界的惡意，進(jìn)而不說(shuō)“毀滅世界”，至少“報復世界”也是可以的吧。

可是后來(lái)他就消停了。

原因是時(shí)秋一家在昌盛鎮非常出名，他在探聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現這種漸離朋友關(guān)系的方法似乎起到的作用并不大，時(shí)秋曾經(jīng)遇到這么多事情都沒(méi)有黑化，怎么會(huì )因為和朋友因為流言蜚語(yǔ)而絕交進(jìn)而涌現“報社”的心呢。

本來(lái)想說(shuō)如果好到像家人的朋友背叛他的話(huà)，怎么說(shuō)時(shí)秋也會(huì )有負面情緒吧。但是按照徐西對人的性格推論的準確性，時(shí)秋似乎最多只會(huì )覺(jué)得傷心，倒是那個(gè)朋友真的背叛時(shí)秋的話(huà)，很可能會(huì )有毀滅世界的傾向。

徐西的任務(wù)目標只是時(shí)秋，所以他也就放棄了繼續搗亂的行為。后來(lái)他把惡意收了回去，時(shí)秋和肖俊才能跟著(zhù)徐西假裝前面的事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)，維持著(zhù)虛假平和的繼續一起上下課。

徐西讓肖俊覺(jué)得討厭的氣質(zhì)并沒(méi)有減弱，但至少也沒(méi)有像之前那般的排斥了。

“徐西老師，我們要做作業(yè)了，你……要回去了嗎？”時(shí)秋非常干脆的就下了逐客令，剛才給他倒果汁和給徐西風(fēng)扇吹，已經(jīng)是時(shí)秋對徐西這一次的搞笑表演的嘉獎了，至于其他的，時(shí)秋覺(jué)得在他笑出來(lái)之前，還可以更折騰。

時(shí)秋也想假裝被逗笑的，但是他發(fā)現自己除了以前為了砍價(jià)而露出真心的露齒微笑之外，好像其他時(shí)間也沒(méi)法勉強自己笑起來(lái)。時(shí)秋自己不禁開(kāi)始想，他只是說(shuō)逗笑，但沒(méi)說(shuō)要怎么個(gè)笑法，那么勾唇的微笑算不算是被逗笑呢。

“別趕我走嘛，我好累的?！毙煳骼蠋煬F在也是在過(guò)暑假的人了，等新學(xué)期開(kāi)始，他很有可能會(huì )成為明仁中學(xué)的正式老師，畢竟他在這個(gè)世界里的學(xué)歷不低，教學(xué)也是顯而易見(jiàn)的優(yōu)秀，一般學(xué)校都會(huì )留他下來(lái)的，而且明仁中學(xué)是整個(gè)區最好的學(xué)校，為了保持這個(gè)“最好”的，他們也不會(huì )學(xué)那些靠關(guān)系而隨便放人進(jìn)來(lái)教學(xué)的學(xué)校。

師資的力量是非常重要的。

“……”時(shí)秋想了想，似乎也沒(méi)有辦法真的趕走徐西，于是他只能讓徐西坐到另一邊去，別占著(zhù)他寫(xiě)作業(yè)的地盤(pán)。

“嗨，你們在寫(xiě)試卷啊，有問(wèn)題問(wèn)我哦，徐西老師本人我，語(yǔ)數英物理化學(xué)地理生物樣樣精通?！毙煳髯搅艘贿吶ズ?，非常不客氣的拿起了時(shí)秋和肖俊的空白試卷，“我還能幫你們做作業(yè)！”

“徐西老師，請安靜?！睍r(shí)秋把徐西手上的試卷拿了回來(lái)，“我和肖俊沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)，更加沒(méi)有讓別人幫我們做過(guò)作業(yè)。你不要帶壞我們?！?/br>
肖?。何覀兊淖鳂I(yè)是給別人抄的。_(:з)∠)_

其實(shí)年級作業(yè)非常多，多多少少都存在抄作業(yè)的現象，一般只要不太過(guò)分，或者不要被老師發(fā)現就好，這基本上就可以算的上是學(xué)校里的潛規則了。

時(shí)秋沒(méi)說(shuō)謊，他真的沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)，所有作業(yè)從頭到尾都是自己做的，自從肖俊跟在他身旁之后，時(shí)秋也非常自然的管起了平時(shí)也挺自覺(jué)的肖俊。反正他覺(jué)得抄作業(yè)，甚至是讓別人幫忙做作業(yè)完全是沒(méi)有必要的事情。

你不會(huì )，就空著(zhù)。你寫(xiě)不完，就放著(zhù)。知識吃到自己肚子里才最重要，至于如果因為作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完而被老師指責，這完全可以直接去老師辦公室和老師談心。

要么抄，要么空著(zhù)等老師講。一般明白事理的老師都會(huì )知道怎么做，因為老師看的不是你的作業(yè)完成度，而是你對學(xué)習到底秉持著(zhù)一種什么樣的態(tài)度。

至少目前，時(shí)秋在老師身上得到的信息就是如此，而且，因為他本身將來(lái)的職業(yè)規劃也是“老師”，所以多多少少會(huì )用老師的角度來(lái)看待自己，看待同學(xué)。

換個(gè)角度來(lái)看世界，還真的會(huì )讓人受益匪淺。同樣，多多站在別人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，也許真的能看清楚很多東西，一味的站在自己的視角看東西，只要面前的事物讓人不滿(mǎn)意，那只會(huì )徒增怨氣而已。還不如提高自身修養，遇到事情都心平氣和了，這樣也許能活久一點(diǎn)。

徐西也懂時(shí)秋就是這么有原則的一個(gè)人，所以也沒(méi)有勉強，他就這樣安靜的把頭搭在手臂上，看著(zhù)時(shí)秋和肖俊寫(xiě)題。

“你這題寫(xiě)錯了?！?/br>
“公式套錯了?！?/br>
“語(yǔ)法錯了?！?/br>
……

肖?。簨屢?，一點(diǎn)都不安靜！

“徐西老師，等肖俊全部寫(xiě)完您再出聲好嗎？”時(shí)秋也看不下去了，徐西見(jiàn)盯著(zhù)他沒(méi)什么好說(shuō)的，就盯著(zhù)肖俊試卷看，肖俊每寫(xiě)一道題只要是錯了，徐西立刻就能看出來(lái)，不僅看出來(lái)，他還要說(shuō)出來(lái)呢。

“可是我好無(wú)聊?！毙煳鳠o(wú)辜的眨了眨眼睛，似乎不覺(jué)得自己有多吵。

“無(wú)聊的話(huà)，請出門(mén)去進(jìn)行其他娛樂(lè )活動(dòng)?！奔词剐た☆}目寫(xiě)錯了，時(shí)秋也不樂(lè )意徐西當場(chǎng)就這么指出來(lái)，這樣不僅會(huì )讓肖俊做題信心降低，還會(huì )打消積極性。如果是好心的話(huà)，一般都會(huì )在結束之后提出來(lái)，而不是寫(xiě)一題評價(jià)一題。徐西這樣做完全就是在搗亂了。

徐西這樣欺負肖俊，時(shí)秋能忍才怪。

這也是肖俊喜歡朝時(shí)秋撒嬌的原因，因為時(shí)秋無(wú)論如何都會(huì )選擇罩著(zhù)他，這讓肖俊有種時(shí)秋就是自己的大哥，委屈了找時(shí)秋就對，他會(huì )給自己找回場(chǎng)子的。

本來(lái)因為徐西好像沒(méi)什么不對的行為而感到煩躁的肖俊，在時(shí)秋提出來(lái)之后，才知道了徐西原來(lái)并沒(méi)有cao著(zhù)老師的心來(lái)提出問(wèn)題，完全只是因為無(wú)聊所以在打擾他和時(shí)秋而已！

吼，這個(gè)人怎么還是這么討厭。

徐西見(jiàn)時(shí)秋和肖俊都在瞪著(zhù)他，于是只能抬起手搖搖頭，“現在的孩子啊，真是不把大人當一回事?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，就起來(lái)，想把黑熊套給撿回去。

“那請您當一個(gè)能讓我們當一回事的大人吧?！睍r(shí)秋沒(méi)有起身，他拿著(zhù)筆，目光平靜的直視著(zhù)徐西，不知為何，徐西竟覺(jué)得時(shí)秋的目光中帶著(zhù)點(diǎn)勸導。

不過(guò)那也是一瞬間的事情，難道一個(gè)小孩覺(jué)得自己還能教訓一個(gè)大人不成。

“自大狂妄?！毙煳餍χ?zhù)，然后