。只是很奇怪，既然林教授不認識他，是誰(shuí)把他調過(guò)來(lái)的？

半響，林教授點(diǎn)點(diǎn)頭，冷硬的說(shuō)：“來(lái)了？好，把交會(huì )對接的軌道，導體同構資料整理給我?！?/br>
“是?！毙l書(shū)洵早就習慣了教授們工作時(shí)不茍言笑的態(tài)度，接到命令立即開(kāi)始工作。

這些本來(lái)就是他負責的工作，所有資料早就整理好錄入數據庫，不用林教授吩咐，衛書(shū)洵已經(jīng)自發(fā)整理好與航天器相關(guān)的部分。

即對接碰撞桿的預設沖擊力，對接滯空時(shí)間等，一直都是由衛書(shū)洵整理好發(fā)給航天器部調整，以免在太空中出現對接沖撞或滯空時(shí)間不足導致太空艙脫離的問(wèn)題。因此衛書(shū)洵可謂駕輕就熟，很快將資料整理好。

林教授只掃過(guò)一眼就確定衛書(shū)洵的資料無(wú)誤，就些數據早就在他腦中。不過(guò)這些也在資料庫中，不能完全算衛書(shū)洵的個(gè)人能力，只能說(shuō)他整理得還算詳細。

“交會(huì )打算用什么測試距離？”

“咦？微波交會(huì )雷達?！边@是基本常識，衛書(shū)洵不明白林教授提問(wèn)的意思。

“頻率怎么測算？以什么軌道為依據？”

“以Ku頻段和毫米波頻段為主，LSC頻段輔助，加載光學(xué)成像……”

衛書(shū)洵毫不停頓的回答，之后又被問(wèn)了一些對接機構的設計原理，鎖定系統的問(wèn)題，衛書(shū)洵一一回答完畢，臉色微沉。

他現在明白了，林教授是來(lái)審查他的。雖然不明白為什么，但他是關(guān)程教授帶進(jìn)來(lái)的，他這樣的小人物哪值得關(guān)注什么，林教授一定是想從他這找到突破口為難關(guān)程教授。

某方面很陰謀論，也可能很單純的衛書(shū)洵這么想。

而林教授這邊，對衛書(shū)洵是滿(mǎn)意的。他的工作不是為難衛書(shū)洵，只是調查他是否符合助理的身份，通過(guò)當面考核，他發(fā)現衛書(shū)洵的助理工作做很很好。這就夠了，至于他在外面有什么身份，不影響工作林教授就不在意。

“好了，你回去吧！”

“教授，不是要把我調到航天器部嗎？”衛書(shū)洵陰森森的問(wèn)。

林教授失笑：“你能幫上什么忙？走吧走吧！”

衛書(shū)洵瞇起眼：“其實(shí)我之前一直疑惑呢，為什么航天器要用一正二幅的系統，明知道會(huì )產(chǎn)生偏差，之后再控制質(zhì)心進(jìn)行平動(dòng)運動(dòng)不是很難運算嗎？明明可以進(jìn)行轉動(dòng)運動(dòng)嘛！”

學(xué)習機的資料庫中有未來(lái)至末世前所有的載人航空技術(shù)資料，可惜末世來(lái)臨后，地球資源匱乏，人類(lèi)也就失去了探索宇宙的能力。載人航空技術(shù)在學(xué)習機的資料庫中，是被歸類(lèi)到“歷史資料”中的，未來(lái)科技注重的是大型毀滅武器和空城的核心技術(shù)。這是差點(diǎn)被銷(xiāo)毀的學(xué)習機不可能得到的資料，也是衛書(shū)洵不得不努力的原因。

這時(shí)代的航天器是采用一個(gè)主航天器，兩個(gè)副航天器，再控制質(zhì)心進(jìn)行平動(dòng)運動(dòng)保證航行的平衡。但后來(lái)研究出了轉動(dòng)運動(dòng)，使航天器運行速度加倍也更穩定。

衛書(shū)洵是研究過(guò)這項技術(shù)的，因為資料上說(shuō)關(guān)程教授后來(lái)轉去研究航天器并取得不菲成果，衛書(shū)洵總得跟上他。

“你說(shuō)什么轉動(dòng)運動(dòng)？”林教授驚訝的問(wèn)。

衛書(shū)洵看了看表，轉身：“抱歉，我要回去工作了?！?/br>
叫你針對關(guān)教授，才不幫你呢！

第142章宇航員實(shí)驗

衛書(shū)洵留下一句話(huà)就離開(kāi)，卻把林教授給弄得坐立不寧。航天器的平動(dòng)運動(dòng)技術(shù)已經(jīng)有將近十年，技術(shù)成熟穩定，但也有一個(gè)問(wèn)題，就是已經(jīng)快要跟不上新的技術(shù)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這十年的研究，不管是著(zhù)陸場(chǎng)系統，測控通信系統等，各個(gè)航空項目都有了新的技術(shù)發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)航空中心前一段剛剛改進(jìn)了抗幅射高分辨器，緊跟著(zhù)關(guān)程又僅花了三個(gè)月就完成了氣動(dòng)彈性對域的修正，使太空航更輕便穩定。唯有航天器的研究一直沒(méi)有什么進(jìn)展，還在延用老技術(shù)，怎么讓林教授不著(zhù)急。

突然聽(tīng)到衛書(shū)洵提出的轉動(dòng)運動(dòng)，林教授思路霍然開(kāi)朗，當即拿起草稿進(jìn)行演算。

“老林，我來(lái)拿一下今天的測試記錄?！币幻^發(fā)花白的教授走進(jìn)來(lái)，對正忙著(zhù)運算的林教授說(shuō)道，看他在草稿上寫(xiě)寫(xiě)劃劃，好奇的走上前：“老林，你在干什么？”

林教授頭也不抬，問(wèn)他：“你覺(jué)得把航天器的運行方式改成平動(dòng)運動(dòng)有沒(méi)有可能？”

“很難?！蹦敲淌诨卮穑骸盁o(wú)法解決密集型波分復的問(wèn)題?！?/br>
“密集型波分復該如何解決？”

兩人幾乎同時(shí)說(shuō)出一樣的話(huà)。

林教授突然瞪向那名老教授：“行啊，老金，原來(lái)你研究過(guò)航天器的轉動(dòng)運動(dòng)啊，為什么不找我一起！”

“不是沒(méi)進(jìn)展嗎，找你也是浪費時(shí)間?！?/br>
航空中心的研究員們不是笨蛋，關(guān)于航天器的轉動(dòng)運動(dòng)早就有人研究過(guò)，但航天器在啟動(dòng)時(shí)，因為過(guò)強的力量與速度，會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)形的電磁波，被稱(chēng)為密集型波，航天器之所以采用一正二副的形態(tài)，就是為了可以順利釋放密集型波，不讓它們對飛船造成影響。

將航天器的運行方式改成轉動(dòng)運動(dòng)，可以更大限度的節約能源，還能轉換主航天器，使航天器一直保持在最優(yōu)良的狀態(tài)，加快火箭升空的進(jìn)度——按照各種公式的草稿運算，這個(gè)研究方向應該是正確的。

可惜正式實(shí)驗時(shí)，卻無(wú)法跨過(guò)飛行時(shí)必定產(chǎn)生的密集型波，一旦采用轉動(dòng)運動(dòng)，密集型波會(huì )發(fā)生電磁混亂，導致航天器失控，因此這項研究被暫時(shí)擱置。

林教授是個(gè)固執的老科學(xué)家，即使已經(jīng)拿到金教授以前做過(guò)的研究資料，他還是要親自動(dòng)手?？上?，結果一樣，都因為電磁混亂而失敗了。

這時(shí)候，林教授又想到了衛書(shū)洵。

航天器的裝載空間有限，本身不是平動(dòng)就只能轉動(dòng)，不算什么太難思考的方式。要不是他太忙顧不上，早就能自己想到了，哪還用衛書(shū)洵提醒。但是，不知道為什么，越回想當時(shí)衛書(shū)洵的神情，就越覺(jué)得他的神情好像在說(shuō)：我知道，但我不告訴你！

林教授搖搖頭，覺(jué)得自己肯定是因為這幾天實(shí)驗忙暈頭了，衛書(shū)洵是個(gè)才大三的在校生，整個(gè)航空中心資歷最淺的人，他能懂多少……但是，他能以那么淺的資歷就成為航空中心的一員，不更說(shuō)明他的能力嗎？

林教授扶了扶眼鏡，轉向身后的助理：“小楊，你覺(jué)得航天器還有什么可以改進(jìn)的地方嗎？”

“改進(jìn)？”小楊助理不明所以：“林教授，是哪里有問(wèn)題嗎？”

“不，我只是想聽(tīng)聽(tīng)你的想法，隨便說(shuō)說(shuō)看?！?/br>
小楊助理認真想了一會(huì )，搖頭：“航天器的運行技術(shù)一直很穩定，根據近段的實(shí)驗，錯誤率不高于2%，我認為只需要調節好航行時(shí)的軌道控制，并不需要再