霍爾問(wèn)題/三扇門(mén)問(wèn)題：設A/B/C三門(mén)，有一個(gè)門(mén)后有車(chē)，其它為空門(mén)。如果你選了A，主持人打開(kāi)C，發(fā)現是空門(mén)，那你換不換門(mén)（A換到B）？

艾麗絲的答案是不換。

沒(méi)有為什么，她憑直覺(jué)就是不換?？墒窃谶@個(gè)世界上，很多時(shí)候憑直覺(jué)是錯誤的。

艾麗絲就是這種奇芭，艾倫開(kāi)始認識到蘇曉琪的單蠢本質(zhì)。這個(gè)世界上還有誰(shuí)的智商是時(shí)高時(shí)低的？可眼前就有一只。

女孩有一個(gè)習慣，喜歡拿著(zhù)筆寫(xiě)啊寫(xiě)啊，瞇著(zhù)眼睛，唇邊勾起淺淺的笑。她有時(shí)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，趴在桌子上睡著(zhù)了，輕輕地打呼。

他拿起桌上的練習本來(lái)看，發(fā)現上面寫(xiě)滿(mǎn)了男人與男人、男人與女人的故事。天才有點(diǎn)不能理解了，這丫頭腦子里裝得都是什么？

少年垂下眼睫，銳利的眸光審視著(zhù)沉睡的女孩，她黑發(fā)垂到桌子上，柔美的睡顏顯得寧靜而又愜意。

艾麗絲不喜歡和周?chē)那嗌倌晖g人來(lái)往，這一點(diǎn)和他相似本質(zhì)卻有著(zhù)不同。艾麗絲常常笑瞇瞇的，一副樂(lè )天派的樣子，眼睛水蒙蒙的，映在他的眼中像一只貓咪，那種慵懶天真的模樣，讓他看了有種想破壞掉的*——不過(guò)，他還不想去碰這只獵物。

作者沉寂了一段時(shí)間，從忙碌中一閑下來(lái)，她手癢又開(kāi)始寫(xiě)，現在大部分寫(xiě)的是短篇，有言情、BL、偵探、科幻，這次開(kāi)始寫(xiě)奇幻系列，她剛剛寫(xiě)了一段提綱，就被艾倫看到了。

他路過(guò)她身旁，面無(wú)表情來(lái)到書(shū)桌前椅子上坐下，少年仍舊捧起他的書(shū)看。

蘇曉琪抬起看見(jiàn)艾倫，忽然地想知道她的男主如何看待她的。

“艾倫，我寫(xiě)了幾篇稿，你看看這樣行嗎？”

“你想讓我評論嗎？”艾倫側頭道。

“恩?！彼f(shuō)道。

艾倫放下手中的書(shū)，他起身走到了她身前的桌旁，拿起一篇，念了一段，“眼睛跳躍著(zhù)棕色、栗色、綠色的光……”

他扶了下眼鏡道，“這一只主角是變色龍嗎？”

“可有見(jiàn)過(guò)自然現實(shí)世界里，有人眼中跳著(zhù)這么多光？”他冷靜的眸光投過(guò)來(lái)問(wèn)道。

艾倫神色平靜地道：“這兩個(gè)男人相親相愛(ài)的故事，你確定他們是男人？一方不是變性人或女人？”他淡淡的評論道:“描寫(xiě)過(guò)程完全違反了心理學(xué)范疇……”

艾倫拿起另一篇，品味一番道：“主角昏迷著(zhù)回到過(guò)去某個(gè)時(shí)空，用一通蒙太奇做出‘新的記憶忽然大量灌入大腦’的效果，便是舊有記憶也完全不會(huì )消失，這里面有什么邏輯隨你說(shuō)了……在物理世界這種不穩定結構會(huì )導致最后的崩潰?！?/br>
接著(zhù)，他又翻了一頁(yè)，道：“這篇推理故事結局對關(guān)鍵問(wèn)題遮遮掩掩，回避不談的東西又多……第4、5、7、13章的都是漏洞，多到我不想指出來(lái)了！”

隨后，少年拿一篇掃了一遍，抬頭道，“你有認真學(xué)過(guò)物理學(xué)嗎？”

他用手指扶了扶眼鏡，翻閱完一頁(yè)，道：“主角剛回來(lái)時(shí)，另一個(gè)主角消失了。他去了哪里呢，他會(huì )做什么呢，他什么時(shí)候回來(lái)呢，不是主角，沒(méi)人關(guān)心了……然后模模糊糊把這個(gè)部分當做個(gè)輪回解釋?zhuān)岩蚬湻忾]起來(lái)，讓自己心情舒暢點(diǎn)?！?/br>
艾倫拿起這篇，一目數行掃完說(shuō)：“企圖改變過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)是不可知的改變，基于普遍受認可的蝴蝶效應理論，我們在正序的生活里，你買(mǎi)到在自動(dòng)販售機里買(mǎi)到一瓶啤酒，就可能導致今天最后一個(gè)想買(mǎi)的人買(mǎi)不到。你在一輛飛車(chē)前救了自己的戀人，可能導致別人被撞死。如果你想連那輛車(chē)也救，就會(huì )陷入道德困境，忙不過(guò)來(lái)?！?/br>
他評論道：“這些情節都是在某個(gè)細節上模糊cao作，一邊混沌，一邊封閉。利用這些漏洞來(lái)偷換概念又企圖能符合之前情況。就連結尾環(huán)滅，也同樣不能把問(wèn)題蓋住?！?/br>
艾倫冷靜地評價(jià)道：“歸根到底，這種題材不過(guò)是折射出人的*，以及這種不敢光明正大的反悔，淪為純粹YY癔想?！?/br>
蘇曉琪面對著(zhù)被評論得一塌湖涂的作品，她嘴角抽了抽，下次都不要找理科天才討論了！這是無(wú)限拉低智商啊，太打擊人了！

他讓她覺(jué)得自己智商水平?jīng)]有下限了！強大的低氣壓籠罩著(zhù)作者。她還能說(shuō)什么嗎？還能說(shuō)什么嗎？連涉及心理學(xué)范圍都被認真反駁了，完全無(wú)力吐槽了！有木有？

你真的是我筆下出來(lái)的人物嗎？二人思維模式對比如此懸殊，思考方向如此遙遠，她都開(kāi)始懷疑，如此腦抽的自己怎能夠寫(xiě)出如此強悍的主角？

作者好一會(huì )兒從頭頂彤云密布的低氣壓中緩和過(guò)來(lái)，才想起在的第六章，這個(gè)不怎么理人的天才出場(chǎng)，僅僅只用了五分鐘，就把一位心理學(xué)家，搞得心理崩潰了！

女孩明白了，他對她的毒舌，是恰如其分地“溫柔”了！特別是在有了劇情參照之下。

少女想起一句至理之言：“天才會(huì )把人逼成瘋子”。言下之意，他們這種萬(wàn)萬(wàn)分之一的人，會(huì )把別人變成心理失衡的精神病人。所以，艾倫是自己患了中二癥時(shí)期寫(xiě)出來(lái)的人物嗎？

——她是不是應該感謝上帝呢？

自己遇見(jiàn)的主角，是童年與青少年時(shí)期的艾倫，不是成年后的主角。

☆、第五章

【-06】：

圓形穹頂的玻璃房?jì)?，聚集了?lái)自世界各地的美麗蝴蝶，布瑞克打開(kāi)房門(mén)走進(jìn)來(lái)，看著(zhù)這位少年——無(wú)與倫比的天賦，與不可一世的自閉。

他站在蝴蝶中間，看著(zhù)那些蝴蝶。

布瑞克想，艾倫的確很容易被我們確診為：亞斯普杰氏癥候群。布朗教授求助專(zhuān)家引導他的心靈世界，但他們都失敗了！

少年回轉過(guò)頭來(lái)，對他說(shuō)道：“很漂亮，不是嗎？是自然界的尤物?！彼⑿Υ瓜卵鄄€，“蝴蝶代表著(zhù)一切的甜蜜與嫵媚……”

少年松開(kāi)手掌，掌心里躺著(zhù)那只揉碎的蝴蝶：“一個(gè)純粹裝飾過(guò)剩的進(jìn)化實(shí)驗，在全員參與的殘酷進(jìn)化中，顯得非常無(wú)辜?！?/br>
專(zhuān)家組曾經(jīng)在為期二周的觀(guān)測中得出結論，少年缺乏一些人類(lèi)的感情，是一個(gè)無(wú)法被調動(dòng)起感情的人。

他是一個(gè)完全受理智支配的人。

那些人里面沒(méi)有人能夠真正了解他的內心世界，少年卻能夠很快地了解任何人，并潛入對方的內心世界去引導他們。心理學(xué)家對他的天賦才能缺乏了解，所以才會(huì )造成混亂的診斷。

布瑞克博士卻知道他是天才，擁有超前的認知水平和暗示技巧，能潛入對方的