不能亂吃，會(huì )吃壞腦子的?！?/br>
陸曉嗤嗤笑，對林音低語(yǔ)：“小六如一個(gè)裸體的孩子，快快活活地在綠葉當中游戲，他不知道安樂(lè )是會(huì )欺詐的，啊不，應該是他總是不小心就忘了安樂(lè )的狐性，忘了‘安樂(lè )’是多么有隱患的一個(gè)詞?！?/br>
擺明說(shuō)給小六聽(tīng)了，小六也確實(shí)聽(tīng)到了，臉也綠了，顫抖著(zhù)手指安樂(lè )：“你，你，虧哥哥我對你掏心掏肺嘔心瀝血，你對得起哥哥我么！”

“對不起?！卑矘?lè )一本正經(jīng)道，拿出語(yǔ)文課本，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)放在他面前，問(wèn)：“那天老頭是講到這兒吧？”

小六看了看，點(diǎn)頭。

安樂(lè )不再理會(huì )他，專(zhuān)心看書(shū)。待第一節課下課后，他跟班長(cháng)說(shuō)明原因便到圖書(shū)館五樓的心理輔導室。

年輕秀麗的女老師此時(shí)正端著(zhù)茶杯悠然的欣賞窗外的風(fēng)景，聽(tīng)到清脆的敲門(mén)聲，她回過(guò)頭來(lái)，笑靨如花，緩緩揚起手，溫言軟語(yǔ)道：“請坐?！?/br>
安樂(lè )也不遲疑，坐下看了看名牌：尚可，直接了當道：“老師，有個(gè)難題希望你能幫我解決。我想知道，如果一個(gè)人夜里睡覺(jué)幾乎都會(huì )在同一個(gè)時(shí)間醒，不，不能說(shuō)醒，應該是——”微垂首思索合適的措辭，“他是醒著(zhù)，可他對外界沒(méi)有反應，他……”

“等等，你能說(shuō)得清楚些么？”尚可收起笑意，嚴襟危坐。

“我盡量?！卑矘?lè )腦子飛快整理細節、歸類(lèi)、找重點(diǎn)，“他常半夜里講話(huà)，內容光怪陸離，聽(tīng)著(zhù)像神話(huà)故事，有時(shí)候他會(huì )講房子長(cháng)翅膀飛了、大樹(shù)跟小白兔說(shuō)話(huà)，有時(shí)候講他自己變成鳥(niǎo)啊什么飛到云上……他說(shuō)的故事很完整，有情節且連貫，不會(huì )單獨指某一個(gè)東西，他有時(shí)候說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就會(huì )比手勢，比如花朵融化了變成黑霧時(shí)，他會(huì )兩只手腕相抵，像這樣——”安樂(lè )比劃了一下，繼續道：“您看著(zhù)不一定覺(jué)得形象，這可能是他自己想像里的東西?！?/br>
“嗯?！?/br>
“當我見(jiàn)到他這樣時(shí)，我還是認為他在說(shuō)夢(mèng)話(huà)，但是——”安樂(lè )頓了一下，“他突然就張開(kāi)眼睛了。我以為他是醒著(zhù)，但碰他跟他說(shuō)話(huà)他都沒(méi)反應。他的眼睛是沒(méi)有焦距的，但卻可以看得出有情感波動(dòng)，這波動(dòng)是從他的的幻想里透出來(lái)的。他每次說(shuō)完一段故事，總會(huì )提到一連串的色彩名稱(chēng)，像紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色等等，幾個(gè)夢(mèng)話(huà)都是以這段色彩結尾的，說(shuō)完他就閉上眼睛睡了?！?/br>
“每次都是？你確定？”

“唔……我第一次聽(tīng)他說(shuō)時(shí)他是醒著(zhù)的，所以我沒(méi)在意，隔一天夜里突然醒來(lái)又聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)，并且他是處于睡眠狀態(tài)，我開(kāi)始覺(jué)得不太正常了，后來(lái)幾天，每到那時(shí)候我會(huì )自動(dòng)醒來(lái)，每次都見(jiàn)他睡眠中做這些事?！卑矘?lè )一想到那情形便覺(jué)得憂(yōu)心。那個(gè)小家伙看起來(lái)那么健康。

“每天晚上同一時(shí)段醒來(lái)、說(shuō)一段離奇的故事、故事總以同一段話(huà)結束，這些情況看來(lái)像是做夢(mèng)，雖然這夢(mèng)與常人不同；至于手勢、睜開(kāi)眼睛，這又像是夢(mèng)游……”尚可皺起秀麗的眉，不自覺(jué)的拿起鉛筆在指尖打轉。

“老師，說(shuō)夢(mèng)話(huà)為什么會(huì )總是說(shuō)神話(huà)故事呢？一般人不是都說(shuō)些日有所思的話(huà)么？”

“同學(xué)，誒忘了問(wèn)了，你是哪個(gè)班的，叫什么？”尚可撫額嘆笑。

“高三理一班，安樂(lè )?！?/br>
“原來(lái)是你啊，聞名不如見(jiàn)面?！鄙锌刹粍?dòng)聲色的打量安樂(lè )。南中有名的學(xué)生是個(gè)秀麗的少年，如傳聞中的聰穎，邏輯能力不錯，說(shuō)話(huà)有條有理，很關(guān)心他口中的人……“對了，你說(shuō)的這個(gè)人是你同學(xué)還是朋友？”

“他是我弟弟，今年六歲?！?/br>
“這么??？”尚可皺眉，“那他這種癥狀是從幾歲開(kāi)始的？”

“我不確定，”安樂(lè )輕聲道，“他來(lái)我家還沒(méi)多久，是我收養的。我想他這情況不是到我家時(shí)才有的，他算是個(gè)流浪兒，以前跟他奶奶一起，居無(wú)定所的，拾荒過(guò)日，時(shí)常受孩子欺負。他奶奶一直告誡他要乖，因為乖巧的孩子人家才喜歡，所以他一直很乖，他不太愿跟孩子玩，喜歡跟在大人身邊，也許他下意識的覺(jué)得這樣比較有安全感?！?/br>
“他沒(méi)上過(guò)學(xué)吧?！?/br>
“沒(méi)上過(guò)，但他很聰明，我教他三字經(jīng)他記得很快，對了，關(guān)于那段色彩的名稱(chēng)，他曾說(shuō)過(guò)以前有個(gè)哥哥送給他一本彩色書(shū)，可能是色卡本什么的，還教他認色彩?！?/br>
“嗯，還有么？”尚可在白紙上快速畫(huà)。

“我曾問(wèn)過(guò)他夜里他說(shuō)的那些東西，但他完全沒(méi)印象也不懂，還以為是我說(shuō)故事給他聽(tīng)，問(wèn)他花圃里那些五顏六色的花分別是什么顏色時(shí)他又能一一答得出來(lái)，”這問(wèn)題在安樂(lè )腦子里囤很久了，“他只認得顏色，不認得花種，有次我跟他說(shuō)‘馬兒’他都不知道是什么樣子的。很多同齡人玩的玩具他不懂，那些床前童話(huà)更是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，所以，我弄不清楚他到底是怎么夢(mèng)的那些稀奇古怪的東西?！?/br>
“嗯，還有呢？”尚可繼續寫(xiě)。

“還有——”安樂(lè )思索了一會(huì )兒，道：“他想象力很豐富，隨便看見(jiàn)個(gè)東西，不管是能動(dòng)的還是不能動(dòng)的，他都能隨口就扯一段故事出來(lái)，而且能讓你聽(tīng)了覺(jué)得驚奇，似乎就是真發(fā)現過(guò)一樣?！?/br>
“舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?！?/br>
“就拿我家的水籠頭來(lái)說(shuō)吧，”安樂(lè )回想當時(shí)的情況，臉上漾出一抹淡淡的笑，有寵溺有憐愛(ài)，“那天晚上他在院子里洗澡，我在廚房煮面，面煮好了我端出來(lái)跟他一起吃。他吃了兩口，就指著(zhù)面條說(shuō)：哥哥，快把面條弟弟捉出來(lái)；

我問(wèn)他面條弟弟在哪里？他說(shuō)：你剛把他從碗里救出來(lái)，他就跑進(jìn)水籠頭里去了，他說(shuō)那里涼快，不想出來(lái)了；

我說(shuō)面條弟弟已經(jīng)被你吃了怎么可能跑到水籠頭里？他說(shuō)：面條弟弟太壞了，剛鉆進(jìn)肚子里他就變成一根頭發(fā)長(cháng)在我頭上去了，跟其他頭發(fā)打了一架，把其他頭發(fā)打輸了他又變成面條弟弟，然后吱溜鉆進(jìn)水籠頭里了。

我問(wèn)他為什么水籠頭讓他鉆進(jìn)去？他說(shuō)：因為面條弟弟說(shuō)以后會(huì )變很多的面條給水籠頭吃，這樣水籠頭每天就有力氣變水出來(lái)給娃娃和哥哥洗澡洗衣服了?！?/br>
尚可有些吃驚。智力沒(méi)被正式開(kāi)發(fā)過(guò)的孩子會(huì )有的想象么？

安樂(lè )笑了笑，道：“這只是其中一件。不知道為什么他總喜歡說(shuō)水籠頭，那些東西變來(lái)變去后大多都跑到水籠頭里去了。我像他這么大的時(shí)候，絕對不會(huì )有這么豐富的想象力，也沒(méi)見(jiàn)同伴們有，即使偶爾有幻想，也不可能像他說(shuō)得這么流暢自然，簡(jiǎn)直像背書(shū)一樣。這一直讓我覺(jué)得難以置信，我同學(xué)也覺(jué)得驚奇?！?/br>
“確實(shí)不太可能?！鄙锌傻拿碱^一直擰著(zhù)?！澳銓@怎么看？他跟你說(shuō)這跟故事時(shí)，你有沒(méi)有試著(zhù)打斷他？你覺(jué)得他是有心理疾病么？”

你是老師還是