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標準答案是他最開(kāi)始就排除掉的\'whatwhat\'.林書(shū)宇盯著(zhù)這個(gè)句子又看了好幾分鐘，終于還是選擇放棄，胳膊輕輕碰了碰旁邊的人。

安澤靠過(guò)來(lái)看這道題。

安澤的臉離他不過(guò)10cm的距離。林書(shū)宇只要把脖子稍微向前伸一伸，嘴巴就能夠觸碰到男神的臉頰。他艱難地咽了一口唾沫，感覺(jué)呼吸有些困難，雪地相遇時(shí)的那種緊張拘謹之感隱隱有復活之勢。

這時(shí)候，安澤忽然從旁邊抽出一張草稿紙，拿起筆，轉頭一臉正經(jīng)看了林書(shū)宇一眼，然后開(kāi)始邊寫(xiě)寫(xiě)劃劃邊講題。

再簡(jiǎn)單不過(guò)的動(dòng)作，竟然神奇地讓林書(shū)宇整個(gè)人輕松起來(lái)。

“這道題，關(guān)鍵在于解析這個(gè)句子的結構。首先，‘whathesaid’看作一個(gè)整體，是個(gè)名詞，你可以用\'hiswords\'來(lái)替代。然后就成了\'knowwhathiswordsmeant\'。整句話(huà)的意思就是‘他說(shuō)得如此快以至于我們中沒(méi)人知道他說(shuō)的是什么意思’?！?/br>
言簡(jiǎn)意賅。說(shuō)完，安澤認真地看向林書(shū)宇，問(wèn)道：“聽(tīng)懂了嗎？”

林書(shū)宇茫然地眨了眨眼，剛剛放松下來(lái)的他只顧著(zhù)看安澤的臉，鼻子似乎還聞到了對方身上傳來(lái)淡淡的薄荷清香。至于安澤說(shuō)的話(huà)，他只聽(tīng)清了最后幾個(gè)字，“沒(méi)人知道他說(shuō)的是什么意思”。

他也恰好，不，他甚至沒(méi)有聽(tīng)到安澤說(shuō)了什么。

于是安澤又重復了一遍。林書(shū)宇這回認真聽(tīng)了，好像聽(tīng)懂了，又好像沒(méi)聽(tīng)懂。英語(yǔ)這門(mén)科目，單詞還是其次，他最害怕的恰恰就是語(yǔ)法題。

安澤沉吟片刻，又抽出一張草稿紙，刷刷地開(kāi)始寫(xiě)字。

林書(shū)宇再次眨眨眼，然后好奇地湊過(guò)去看，看了第一眼，就被安澤的寫(xiě)的幾行英語(yǔ)震撼了。

為了應對高考的英語(yǔ)作文，從前些年起，各個(gè)重點(diǎn)高中就開(kāi)始倡導學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的練字。一般會(huì )有“手寫(xiě)印刷體”和“意大利斜體”兩種字體可供選擇，但近幾年來(lái)的英語(yǔ)作文成績(jì)表明，“手寫(xiě)印刷體”憑借“成效快、難度小、字跡整齊清晰”等特點(diǎn)更有優(yōu)勢，幾乎已經(jīng)一統江湖。

因此，翻看H中的學(xué)生試卷，可以說(shuō)是清一色的手寫(xiě)印刷體，區別只是模仿的優(yōu)劣程度不一罷了。鮮有的幾位另類(lèi)，幾乎都是學(xué)校里完全不愿意學(xué)習的、走后門(mén)進(jìn)來(lái)的關(guān)系戶(hù)。連林書(shū)宇這種學(xué)渣寫(xiě)的都是“手寫(xiě)印刷體”。

可是安澤，寫(xiě)著(zhù)的分明就是“意大利斜體”！

卻也不盡然。比起正宗的“意大利斜體”，安澤所寫(xiě)的英語(yǔ)字母之間卻是沒(méi)什么連筆，也不會(huì )顯得太過(guò)鋒利。而整齊程度又絲毫不遜于“手寫(xiě)印刷體”，寫(xiě)在白紙上的英語(yǔ)字體仿佛是有隱形格子線(xiàn)規范過(guò)一樣，讓林書(shū)宇不能不驚嘆。

難怪英語(yǔ)能考到147分。大概也只有這樣的字，作文才有可能不被扣分吧。林書(shū)宇在心里尋思道。

正這么亂想著(zhù)，安澤已經(jīng)放下了筆，把紙遞給林書(shū)宇。

“誒？給我的嗎？”林書(shū)宇白癡地問(wèn)道。

“我出了幾道類(lèi)似的題，你做一下試試?！卑矟山忉尩?。

“喔，這樣?！绷謺?shū)宇接了過(guò)來(lái)。筆的一端頂著(zhù)桌子，一端頂著(zhù)下巴，開(kāi)始細細地看起來(lái)。

心里，有說(shuō)不出的開(kāi)心。

這一個(gè)周末的下午，林書(shū)宇便和他的男神在圖書(shū)館里這樣度過(guò)：遇到想不通的問(wèn)題，蹭一蹭身邊人的胳膊，得到解答，并額外獲得幾道相同類(lèi)型的題目，直到他把這樣的題目理解透徹。

不知道是不是因為是“男神講的題”，他覺(jué)得自己在圖書(shū)館里的智商明顯比平日里要高出不少?？墒蔷W(wǎng)上明明說(shuō)，在教導主任和男神面前智商應該為0才對的??！

又或者是因為其實(shí)男神的教學(xué)水平已經(jīng)超越了H中的名師們？

林書(shū)宇懶得深思。不管因為什么，他在圖書(shū)館里的學(xué)習模式簡(jiǎn)直像是開(kāi)了掛。在男神的幫助下，他瘋狂地修補著(zhù)自己過(guò)去所欠下的各個(gè)漏洞，遨游在知識的海洋。

快樂(lè )，并快樂(lè )著(zhù)。

事實(shí)上，未來(lái)許多個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，林書(shū)宇都以這樣的方式度過(guò)。

作者有話(huà)要說(shuō)：

想當年苦練英語(yǔ)作文的手寫(xiě)印刷體……

第18章第18章

晚上剛回到宿舍，仲陽(yáng)興就問(wèn)道：“書(shū)宇，今下午你怎么沒(méi)上游戲？”

林書(shū)宇玩的夢(mèng)三國跟英雄聯(lián)盟類(lèi)型差不多，但卻是個(gè)十分小眾的游戲。而仲陽(yáng)興恰好也玩這個(gè)，當初兩人發(fā)現彼此玩的是同一款游戲時(shí)，便一拍即合，立刻就去了網(wǎng)吧開(kāi)黑。國慶后來(lái)的一天半，林書(shū)宇“一直呆在圖書(shū)館”的fg也終于倒下，在網(wǎng)吧和仲陽(yáng)興玩了好幾局游戲。

因此對于林書(shū)宇本周末下午沒(méi)上游戲的事情，仲陽(yáng)興有此一問(wèn)就不足為奇了。

只見(jiàn)林書(shū)宇雄赳赳氣昂昂地回答道：“小爺我以后周末下午就不玩游戲了，要好好學(xué)習?！?/br>
“呸！”正在床上做俯臥撐的蘇年似乎是聽(tīng)不下去了：“至于嗎你，我們學(xué)校自習時(shí)間那么多，你連唯一用來(lái)休息的四個(gè)小時(shí)也不放過(guò)？”

“就是。實(shí)驗班的學(xué)霸們也沒(méi)幾個(gè)這樣的吧?！毕粗?zhù)腳的陳平一推眼鏡，也附和道。

“這你們就不知道了吧?！绷謺?shū)宇說(shuō)話(huà)的聲調又開(kāi)始不由自主地變高，言語(yǔ)之間的喜悅已快突破天際：“自習的時(shí)間雖多，可大神輔導這樣的機會(huì )，除此之外可再沒(méi)有了?！闭f(shuō)著(zhù)，他又想起了今天下午安澤耐心輔導自己的場(chǎng)景。

哈哈哈，咱個(gè)老百姓兒，今兒啊真高興！

“大神輔導？誰(shuí)??？”仲陽(yáng)興和陳平異口同聲地問(wèn)道。

蘇年之前便已聽(tīng)林書(shū)宇說(shuō)過(guò)，他成了安澤的朋友，因此眼下瞬時(shí)便有了猜測，但臉上又帶著(zhù)明顯的震驚。

林書(shū)宇“嗯哼”一聲，不作回應，抱著(zhù)一盆衣服去了盥洗室。

“哎，蘇年，怎么回事兒？”見(jiàn)蘇年的表情似乎知道什么內情的樣子，林書(shū)宇一出門(mén)，仲陽(yáng)興就臉朝蘇年那邊一抬，詢(xún)問(wèn)情況。

“呃……好像是，書(shū)宇‘勾搭’上我們學(xué)校常年盤(pán)踞年級第一的安神了，你沒(méi)見(jiàn)他那崇拜的小眼神么？”

“不就是個(gè)書(shū)呆子么？有什么了不起的?！敝訇?yáng)興鼻子里“哼”了一聲。

真正的書(shū)呆子陳平對此沒(méi)有發(fā)表任何看法，洗完腳后默默地上床睡覺(jué)。

第二天的早讀課結束之后，體育委員難得一見(jiàn)地站在了講臺上：“秋季運動(dòng)會(huì )的時(shí)間馬上就到了，我把參賽項目表貼在課表旁邊，大家有空過(guò)去看看，有意向的今天晚自習結束之前到我這兒來(lái)報名?！?/br>
正常情況下，秋季運動(dòng)會(huì )應該是在