三月上旬吧！”楊軼說(shuō)道。

墨菲點(diǎn)了點(diǎn)頭，她確實(shí)需要一些時(shí)間來(lái)琢磨、琢磨，這首歌不僅唱哭了胡老爺子，也唱哭了墨菲，她對這首歌的態(tài)度極其認真。

當然，她對哪首歌的態(tài)度有不認真呢？

“那你的呢？”墨曉娟問(wèn)。

楊軼猶豫了一下，關(guān)于，他確實(shí)遲遲沒(méi)有發(fā)布新作，有小曈曈出生之后，各種事情繁忙的緣故，有他要做來(lái)宣傳自己電影的緣故，當然也有他一點(diǎn)小小的私心。

因為這本書(shū)，他改寫(xiě)之后，受到的反應比較平淡，甚至還比不上，這讓楊軼感到有些困惑，也想再晚一點(diǎn)發(fā)新書(shū)，看看有沒(méi)有起死回生的可能。

但確實(shí)，的銷(xiāo)量很一般，是因為在這個(gè)世界里，中華的佛教沒(méi)有楊軼前世那么興盛的緣故嗎？

又或者是楊軼自己改寫(xiě)之后，破壞了原著(zhù)應有的美感？

這算是楊軼來(lái)到這個(gè)世界之后，遭遇的第一個(gè)大挫折。

當然，楊軼有些不甘心，他還想挽救這個(gè)前世最大的經(jīng)典作品，毀經(jīng)典，愧對吳承恩老爺子，他于心不安??！

但新書(shū)還是應該提上計劃，再不出新書(shū)，也有些對不起像穆鈺誠那些忠實(shí)的書(shū)迷們，楊軼琢磨了一下，跟墨曉娟說(shuō)道：“新書(shū)在三月下旬推出，這個(gè)我會(huì )讓出版社那邊幫忙加快速度?！?/br>
……

在春田幼兒園，老師們正在帶孩子們“玩”數學(xué)。

在前面幾個(gè)學(xué)期，他們基本上已經(jīng)認得了數數字，以及學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題，比如十位數以?xún)鹊募訙p，他們可以通過(guò)數手指來(lái)弄明白。

而有意思的是，春田幼兒園的教育理念，并不是提前灌輸給他們加減乘除的法則，讓孩子們死記硬背，而是想通過(guò)一些有趣的數學(xué)現象，來(lái)啟發(fā)孩子們的邏輯思維能力。

“這道題，我們請楊曦同學(xué)上來(lái)幫老師一起給大家解答，好不好？”穆老師笑瞇瞇地看著(zhù)曦曦說(shuō)道。

“好！”小姑娘被老師點(diǎn)名，一臉的高興和興奮，一下子便從小凳子上站了起來(lái)，輕快地跑到老師身邊。

曦曦表現得好像要領(lǐng)小紅花一樣，而有獨無(wú)偶，其他的小朋友也是一臉羨慕，只有幾個(gè)比較皮的小朋友，像從來(lái)注意力都不能集中的王希雋，才滿(mǎn)臉不在乎。

為什么被點(diǎn)名這么開(kāi)心？

為什么剛才高高地舉著(zhù)手，卻沒(méi)有被點(diǎn)到名字，只能嘟著(zhù)嘴很遺憾的南昭宇這么不開(kāi)心？

只能說(shuō)穆老師的數學(xué)課確實(shí)是很有趣，深受小朋友的喜歡。

穆老師讓其他小朋友也注意聽(tīng)題，問(wèn)題是：“一根繩子，mama想要將它剪成五段，那么要剪幾次才能成功？”

“五次！”小朋友們大多數都不太經(jīng)過(guò)腦袋思考，便嘰嘰喳喳地叫了起來(lái)。

像王希雋，他聽(tīng)到別人說(shuō)五次，他也唯恐天下不亂，從椅子上跳起來(lái)，伸出一個(gè)手掌，叫道：“五次！”

其實(shí)還有幾個(gè)人說(shuō)六次、四次、三次的，也不知道他們怎么想的，但受到大多數人聲音的影響，他們又改口說(shuō)五次。

“楊曦，你覺(jué)得呢？”穆老師等小朋友們的吵鬧聲停了一些，笑著(zhù)彎下腰來(lái)問(wèn)曦曦，“是不是五次？”

“不是五次?！标仃負u了搖頭。

“為什么不是五次？”穆老師倒是有些驚奇，她以為曦曦知道答案。

不過(guò)，小姑娘卻咯咯地笑了起來(lái)，她站在穆老師身邊，眉歡眼笑地說(shuō)道：“因為，因為如果是五次，穆老師你就說(shuō)我們答對了，可是，可是你沒(méi)有說(shuō)呢！”

咦！

這個(gè)理由，說(shuō)得穆老師都難免有些驚訝，她完全沒(méi)想到曦曦還能有這樣的觀(guān)察能力！

而且，說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯，穆老師確實(shí)喜歡在給出解答過(guò)程的時(shí)候，先故弄玄虛一番……

第七百零四章不只是一個(gè)答案

雖然說(shuō)投機取巧確實(shí)能達成一些目的，不過(guò)這并不是這堂課老師們想要傳授給孩子的。穆老師先夸獎一下觀(guān)察細致入微的曦曦，然后在小黑板上畫(huà)了一條線(xiàn)。

穆老師用的小黑板是磁性黑板，而且粉筆也是水溶性的無(wú)塵粉筆，對孩子們的健康比較有保障。

只見(jiàn)穆老師畫(huà)完了這條長(cháng)長(cháng)的白線(xiàn)之后，跟小朋友們說(shuō)道：“我們比如，這是一條mama要剪的線(xiàn)，好不好？”

“然后曦曦手里的黑板擦，就是mama手里的剪刀，我們這樣擦掉一點(diǎn)的話(huà)，就算是剪了開(kāi)來(lái)?！蹦吕蠋煂⒑诎宀吝f給曦曦，教她比劃一下，接著(zhù)鼓勵道，“來(lái)，曦曦，你來(lái)試試，看要剪多少次才能剪成五段，慢一點(diǎn)哦……”

曦曦最喜歡的就是這個(gè)環(huán)節，可以配合老師一起做“實(shí)驗”，看臺下路薇莎還有楊珞琪她們都是一臉的羨慕。

只見(jiàn)小姑娘欣然拿起黑板擦，順著(zhù)老師剛才比劃的地方，用邊角擦了一道。

“現在是多少段？”穆老師問(wèn)道。

“兩段！”曦曦抬起小腦袋，回答得很快，這點(diǎn)小問(wèn)題可難不住聰明的曦曦。

“繼續，剪到五段再停?！蹦吕蠋煿膭畹?。

曦曦領(lǐng)悟得很快，她剪到第四下的時(shí)候，便停了下來(lái)，只是小姑娘還有一些遲疑。

“現在是多少段？”穆老師問(wèn)道。

曦曦便數了起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)小姑娘聲音清脆如大珠小珠落玉盤(pán)般，清悅地數道：“一、二、三、四、五……”

“是不是五段？”穆老師笑瞇瞇地問(wèn)著(zhù)。

臺下那些小朋友們這時(shí)候也不甘寂寞，爭前恐后地叫起了“五段”。

曦曦也跟著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，不過(guò)小姑娘點(diǎn)完頭之后，又遲疑了一下，提出了心中的疑問(wèn)：“可是，老師，我才剪了四次呢！”

小姑娘對此感到困惑和神奇。

怎么只是剪了四次？

穆老師笑著(zhù)解釋?zhuān)骸拔覀兤綍r(shí)給小朋友們吃水果的時(shí)候，如果一個(gè)西瓜要分給兩個(gè)小朋友，是不是要從中間切一刀？然后如果要分給四個(gè)小朋友，是不是切了一刀之后，還要對著(zhù)這兩半西瓜，分別切一刀，一共是三刀？”

平時(shí)穆老師都是這樣切西瓜的，嘴饞的小朋友們有時(shí)候會(huì )被蔡老師、申老師攔著(zhù)，遠遠地流著(zhù)口水看穆老師切西瓜，這會(huì )兒，他們都反應很快，紛紛叫嚷著(zhù)回應起來(lái)。

這樣就好理解了，穆老師接著(zhù)用切西瓜一樣道理，來(lái)解釋了這個(gè)剪繩子用四次剪成五段的原理。

不過(guò)，跟其他的問(wèn)題不太一樣，這道題的答案是開(kāi)放性的，并非只有一個(gè)！

穆老師又笑瞇瞇地說(shuō)道：“雖然用四次可以完成將一個(gè)繩子剪成五段，可是為了節省力氣、節省時(shí)間，老師只需要剪一次就能將一條繩子剪成五段?！?/br>
只用剪一次？

反應得快的小朋友們已經(jīng)“哇”地叫起來(lái)，反應稍慢的小朋友