前排的女生急忙道：“班主任說(shuō)過(guò)這幾天醫務(wù)室都有開(kāi)的，教官你先把他送到醫務(wù)室里再說(shuō)吧，孟澤看起來(lái)應該挺嚴重的?！?/br>
“嗯?！眳菚r(shí)楓將他整個(gè)抱了起來(lái)，走了兩步之后發(fā)現自己低估了一個(gè)高中男生的體重，于是讓跟著(zhù)他跑的高義把人扶到他背上，然后狂奔向醫務(wù)室。

結果里邊一個(gè)人都沒(méi)有，吳時(shí)楓就著(zhù)門(mén)口那個(gè)號碼打了個(gè)電話(huà)：“喂，是醫務(wù)室的老師嗎？這里有一個(gè)學(xué)生暈倒了，請問(wèn)您在哪里？”

還在校門(mén)口和保安嘮嗑的鄭誠玩忽職守，于是緊張的話(huà)都說(shuō)的磕磕巴巴：“啊，好的，我在廁所，馬上就來(lái)?！?/br>
吳時(shí)楓接著(zhù)給班主任陳強也打了一個(gè)電話(huà)，他思忖片刻，坐在了高義和搖搖欲墜的孟澤旁邊，孟澤其實(shí)還有意識，就是一睜眼睛就開(kāi)始翻白眼，為了形象，孟澤還是決定打死不睜眼了。

吳時(shí)楓：“你父母的電話(huà)多少，還是通知一下他們吧?！眳菚r(shí)楓現在是作為一個(gè)教官，該有的責任不能意氣用事，危及到生命健康的事也要慎重再慎重。

孟澤有點(diǎn)想吐，五臟六腑的疼痛逼得他喘不過(guò)氣來(lái)，他冷冷道：“不要?！?/br>
“怎么了怎么了....”陳強從辦公室馬不停蹄地跑了下來(lái)，“怎么回事？”

吳時(shí)楓將剛剛的情況簡(jiǎn)要復述了一遍。然后口齒清晰道：“打我打的那么有活力，不可能一個(gè)小小的胃疼就能把他疼得快暈了，我還是建議讓家長(cháng)進(jìn)來(lái)把他帶去醫院看看。強哥，你知道他父母的電話(huà)嗎？”

陳強也沒(méi)顧得上問(wèn)自己什么時(shí)候和吳時(shí)楓稱(chēng)兄道弟了，翻了翻手機通訊錄和開(kāi)學(xué)第一天填寫(xiě)的學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系表，打了孟澤填寫(xiě)的他父母的電話(huà)，結果都是空號。

“怎么都是空號，孟澤你是不是寫(xiě)錯了？”

孟澤繼續搖搖欲墜著(zhù)，沒(méi)搭理他。

這時(shí)候鄭誠趕了回來(lái)，一邊跑進(jìn)醫務(wù)室一邊讓他們把孟澤扶進(jìn)來(lái)：“怎么了小朋友？”

比鄭誠高了半個(gè)頭的小朋友有氣無(wú)力地回答道：“胃疼，連帶著(zhù)內臟也疼，老毛病了?！?/br>
鄭誠按了按他的肚子，一心二用地問(wèn)：“按這里疼嗎？你們高中生啊，不要經(jīng)常不吃早飯，上課還死命趴著(zhù)睡，內臟都給你們壓壞了?！?/br>
“疼?！泵蠞傻刮艘豢跉?，鄭誠已經(jīng)翻開(kāi)他的短袖上衣，感覺(jué)隔著(zhù)一層布料總是不順手，只見(jiàn)那蒼白的皮膚上兩道開(kāi)刀過(guò)的痕跡觸目驚心，胃和肋骨所在的位置各一條，其實(shí)已經(jīng)淡化了，可在這種平滑而白皙的皮膚上就是分外顯眼。

“這個(gè)是...”鄭誠抬頭看他。

孟澤面無(wú)表情地坦白道：“胃破裂，肋骨斷過(guò)，醫生我拜托你速度快點(diǎn)?！?/br>
鄭誠的這個(gè)速度還不如他自個(gè)回家去磕兩顆藥來(lái)的快。

“那就是當時(shí)沒(méi)恢復好了，我這里只能給你開(kāi)兩顆止疼藥，這個(gè)恐怕要到醫院去問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有辦法根治了，后遺癥這些都需要慢慢調理的?！编嵳\頓了頓，又道：“頭會(huì )暈可能是因為低血糖，我們學(xué)校沒(méi)有輸液的設施，不如你去門(mén)口小診所掛瓶葡萄糖？”

陳強已經(jīng)把熱水都打好了，親爹似的將藥和水塞到孟澤手里，然后道：“快把藥吃了，一會(huì )我帶你去診所掛水?！?/br>
說(shuō)完他又看向吳時(shí)楓：“你快回去看著(zhù)我們班那群學(xué)生，現在指不定又偷懶坐地上了，那個(gè)什么義的....”

“高義?！备吡x撅著(zhù)嘴道。

“對對高義，你也和孟澤一起?！标悘娬f(shuō)完就和高義一起把孟澤扶了起來(lái)，吳時(shí)楓盯著(zhù)他們看了一小會(huì )，這才轉身回去。

這剩下的大半個(gè)早晨都沒(méi)有孟澤可以罵了，吳時(shí)楓莫名覺(jué)得還挺孤獨的。他站在隊伍前面，看見(jiàn)隊伍缺了一個(gè)空的位置，腦海里沉默地閃過(guò)孟澤身上那兩個(gè)駭人的傷疤。

他到底經(jīng)歷過(guò)什么呢？吳時(shí)楓控制不住自己對他的好奇。吳時(shí)楓思來(lái)想去，心里隱隱有了一個(gè)猜測——這貨大概從前就是一個(gè)不良少年，和人打架斗毆出了一身傷。

作為不良少年本人的吳時(shí)楓突然滿(mǎn)心都涌起了正義，想著(zhù)等孟澤回來(lái)，一定要勸他改邪歸正，教他好好做人。

孟澤下午也沒(méi)回來(lái)，其實(shí)掛完水又吃了止疼藥，沒(méi)有多久身體就恢復過(guò)來(lái)了。不過(guò)難得有一個(gè)不用進(jìn)去受苦的機會(huì )，孟澤裝作重病的樣子，用他奶奶魏玉萍的手機撥給了班主任。

“我是...阿澤的奶奶...”

“誰(shuí)？”

魏玉萍的普通話(huà)說(shuō)的不好，夾雜著(zhù)濃烈的口音。孟澤輕輕在他耳邊提醒道：“是孟澤?！?/br>
“哦哦，是孟澤?！蔽河衿嫉?，“孟澤他病了，要請假，下午?！?/br>
班主任：“好的，讓孟澤好好休息，您讓他父母帶他去醫院看看吧，我今天看他好像蠻嚴重的...”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完陳強就住了嘴，學(xué)生檔案他還沒(méi)怎么看——孟澤填寫(xiě)的父母的電話(huà)是空號，請假是他奶奶來(lái)請的...

陳強連忙道：“您就讓孟澤好好休息吧，晚自習不來(lái)也沒(méi)有什么太大問(wèn)題，但明天軍訓會(huì )cao可不能遲到?！?/br>
“哦?！标悘娫?huà)說(shuō)得太快，魏玉萍根本沒(méi)怎么聽(tīng)清，畢竟對普通話(huà)還實(shí)在生疏，“好?！?/br>
“那我先掛了?！标悘娫诼?tīng)到對方的答復后將電話(huà)掛斷，回到辦公室翻起了學(xué)生檔案，他之前都只關(guān)注到學(xué)生的成績(jì)，居然忽略了學(xué)生的家庭情況。

果然，孟澤的監護人那一欄是他奶奶魏玉萍。從小學(xué)到初中的評語(yǔ)如出一轍，都是學(xué)習成績(jì)極好，很聰明。但性格孤僻，為人偏執，剛愎自用，能說(shuō)會(huì )道。

當然，評語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)的那么直接，但連起來(lái)看，就能拼湊體會(huì )到這個(gè)意思。性格孤僻和能說(shuō)會(huì )道顯然不是一個(gè)人身上能同時(shí)具有的，但孟澤的確具有這種特性。

孟澤在請完假后，就鉆進(jìn)了空調房里，今天意外的沒(méi)什么睡意，不過(guò)在床上躺著(zhù)玩了幾局2048后，睡意突然襲來(lái)。

一覺(jué)醒來(lái)，天已經(jīng)黑了。

孟澤開(kāi)了臺燈，在一本棕皮小本子上用鋼筆寫(xiě)下了幾行字——9.6/今天，又夢(mèng)見(jiàn)了惡心的事。

“你不要和我說(shuō)抱歉，如果愧疚的話(huà)，愧疚一輩子不是更有誠意嗎？”

寫(xiě)完他旋上筆帽，順手翻起了前面的內容，沒(méi)有一頁(yè)看了能讓人開(kāi)心的。與其說(shuō)這是一本日記，不如說(shuō)這是一本喪氣滿(mǎn)滿(mǎn)的遺書(shū)。

為什么我要活的這么抑郁呢？孟澤將本子和筆都塞進(jìn)抽屜，為什么這么痛苦都要活著(zhù)呢？為什么...可是又哪來(lái)這么多為什么。

突然他的手機屏幕亮起，孟澤掀開(kāi)眼皮看了一眼，他的QQ一個(gè)人都沒(méi)加，也不知道每天登陸的意義在哪里。是陌生人發(fā)起的臨時(shí)會(huì )話(huà)：阿澤，你在六中吧？

孟澤的瞳孔驟然一縮，萬(wàn)年不變的表情終于微微動(dòng)搖了。