芊芊陌上桑

文案

明明我是落在你肩上的塵埃，為何卻做了你手心的玫瑰，從沒(méi)有人問(wèn)過(guò)王子與灰姑娘過(guò)得好不好，可現實(shí)早已給了我答案，我和你最好的結果便是分開(kāi)，總好過(guò)到最后怨不由人，難道是我錯了？為何你卻不愿放手？

內容標簽：情有獨鐘因緣邂逅破鏡重圓

搜索關(guān)鍵字：主角：秦蓁，蘇橫┃配角：葉子萱，文牧，江一泫┃其它：一往無(wú)前

第1章結怨與結緣

冤家分三種，一種不宜結，惹不起；一種成仇人，冤孽加深；最后一種，不清不楚，糾纏不清。

在忘了帶數學(xué)練習本的時(shí)候，偏科嚴重的高一學(xué)生秦蓁，正遇上數學(xué)老師命令大檢查，于是只能重新做作業(yè)算題，可是昨晚算了一次的題，今天來(lái)看還是陌生地像外星人一樣，于是整個(gè)大課間都在努力奮斗，當數學(xué)課代表蘇橫第三次催秦蓁的數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，秦蓁羞得恨不得自己就此死在座位上。

“秦蓁同學(xué)，你的數學(xué)作業(yè)快點(diǎn)，否則老師會(huì )讓你到辦公室去的！”蘇橫有些著(zhù)急地在秦蓁課桌前提醒道。

“好好好，馬上就好了，再等一下……”，秦蓁有些不耐煩地揮揮手。

可惜函數代換卻始終卡在中間，像老師說(shuō)的左推導右推導都不行，秦蓁把筆尖戳在練習本上，仿佛戳個(gè)洞出來(lái)就可以得到結果了一樣，只有遇上數學(xué)的秦蓁才會(huì )變得像一只炸毛的貓，伸出利爪嚇唬人，其實(shí)自己束手無(wú)策。

“秦蓁，還沒(méi)做完??？”同桌的葉子萱把頭伸到秦蓁的作業(yè)本上。

秦蓁沒(méi)有回答，只是抓緊把筆頭戳戳戳。

“蘇橫，能不能下午秦蓁自己交過(guò)去嘛，這時(shí)間太趕了”，葉子萱對著(zhù)站在秦蓁座位旁一絲不茍等著(zhù)作業(yè)本的蘇橫求情道，不愧是秦蓁的發(fā)小。

秦蓁才注意到蘇橫并沒(méi)有離開(kāi)，而是站在課桌前，白色的衣角在課桌邊緣，晃得人眼睛疼。

“不行，上課前必須交，不能拖到下午”，蘇橫的聲音無(wú)情地將秦蓁打進(jìn)了地獄，這樣的題就算再給一節課都是做不出來(lái)的。

其實(shí)葉子萱說(shuō)下午讓秦蓁自己交過(guò)去，意思就是讓蘇橫能睜一只眼閉一只眼，畢竟大家在同一個(gè)班上，秦蓁也不是故意不交，沒(méi)曾想蘇橫卻是一板一眼，不肯放過(guò)秦蓁，果然如傳說(shuō)中一般冰冷無(wú)情，葉子萱這樣想著(zhù)，卻沒(méi)有辦法。

加緊算題的同時(shí)，秦蓁心里默默地記恨上了這個(gè)板正倔強的數學(xué)課代表。

所謂加緊當然也只是戳戳作業(yè)本，心平氣和的秦蓁都要絞盡腦汁算半天，更何況現在已經(jīng)急上腦門(mén)了，更不可能算出來(lái)，就等著(zhù)進(jìn)辦公室罰作業(yè)吧。

葉子萱已經(jīng)幫忙求情，當著(zhù)數學(xué)課代表的面，也不好作弊，只能看著(zhù)秦蓁緊皺著(zhù)眉頭，卻毫無(wú)進(jìn)展。

“這里，開(kāi)頭推錯了，這里說(shuō)的是偶函數，你寫(xiě)成奇函數推導了……”，頭頂蘇橫修長(cháng)的手指指著(zhù)秦蓁的作業(yè)本，緩和了些的聲音再一次從頭頂傳來(lái)。

秦蓁是視死如歸，卻沒(méi)想蘇橫會(huì )指點(diǎn)自己，于是趕忙拿上筆，涂涂改改，最開(kāi)始的條件就用錯了，難怪推導不出來(lái)，秦蓁下意識擦擦額頭上并不見(jiàn)得汗，生怕一個(gè)不小心又改錯了，蘇橫的手卻一直沒(méi)有離開(kāi)，就這樣耷拉在秦蓁的書(shū)邊，指甲修剪得圓圓的，泛著(zhù)粉紅色的光澤，修長(cháng)的手指，骨節分明，秦蓁想，這一看就是一個(gè)聰明人的手，哪像自己的手又小又胖。

好歹將數學(xué)作業(yè)完成，在上課鈴響起之前，秦蓁看著(zhù)蘇橫抱著(zhù)一大摞本子匆匆出門(mén)去了辦公室，心里松了一口氣。

從來(lái)對數學(xué)就像是對女神一樣敬重，而這數學(xué)課代表就像是神話(huà)般的存在，秦蓁有很多次都只考了人家分數的最后兩位，如果不是秦蓁的語(yǔ)文成績(jì)還可以，現在還不知道能不能上高中，不過(guò)聽(tīng)說(shuō)這神話(huà)般的數學(xué)課代表作文寫(xiě)得不是很好，自己可以讓他也提高提高，這么為難自己，也不是不可以禮尚往來(lái)的。

秦蓁記恨蘇橫的同時(shí)，卻忘了他對自己的指點(diǎn)，在心里有了這樣或者那樣的理由，才能促使自己去干一些本來(lái)沒(méi)有理由的事情，而這些理由都不再是理由，而是，借口。

從此，平和的語(yǔ)文課代表和冰冷的數學(xué)課代表默默地杠上了。

當秦蓁又一次將作文本抱回來(lái)的時(shí)候，葉子萱嬉笑著(zhù)湊了過(guò)來(lái)，“秦蓁，快把蘇橫的作文給我看看！”

“你要死?。?？別讓別人聽(tīng)見(jiàn)了！”秦蓁一迅雷不及掩耳的動(dòng)作將葉子萱的嘴巴捂住，甚至夸張地四周看了看。

“這么有意思的作文，怎么能讓你一個(gè)人看，我也要看”，葉子萱掙脫秦蓁的鉗制，得意地揚揚手里的本子。

秦蓁苦笑著(zhù)搖搖頭，卻將這個(gè)從小古靈精怪的發(fā)小無(wú)可奈何，只能有氣無(wú)力地說(shuō)道：“現在我是管不住你了，只有你家文牧管得住你……”，說(shuō)著(zhù)還故意做吃醋的苦惱狀，讓葉子萱笑個(gè)不停。

“好啦，逗你的，來(lái)來(lái)來(lái)，蘇橫的作文給你……”，葉子萱不甘示弱，將蘇橫的名字以秦蓁聽(tīng)得到的聲音拉得老長(cháng)。

秦蓁白了一眼葉子萱，將蘇橫的本子拿過(guò)來(lái)，綠色的封面只有兩個(gè)字“蘇橫”，秦蓁卻覺(jué)得這兩個(gè)字似乎長(cháng)了眼睛看著(zhù)自己一般，秦蓁趕忙翻開(kāi)，不去看那兩個(gè)讓人臉紅的字眼。

葉子萱掩嘴笑道：“好啦，你就慢慢……看……吧，我要到樓上去找文牧啦?！?/br>
秦蓁朝葉子萱擺擺手頭都沒(méi)抬道：“去找你的文公子吧?！?/br>
這葉子萱和文牧是初中同學(xué)，又正好在同一所高中，兩人現在雖然出雙入對，但卻并非明目張膽，文家的大孫子文牧，沒(méi)有人能管，更何況，還這么給老師面子的低調，老師也睜一只眼閉一只眼了。

而葉子萱在這個(gè)歲數已經(jīng)通過(guò)人們千篇一律地回頭對自身的美貌有了充分的認識，也對文牧死心塌地，讓學(xué)校里其他一群情竇初開(kāi)的男生痛心疾首自己出現得太遲。

秦蓁雖然覺(jué)得這樣對葉子萱的學(xué)習沒(méi)有好處，但作為和葉子萱一個(gè)小區里長(cháng)大的發(fā)小，卻是明白葉子萱認定什么便很難回頭的脾氣，而現在葉子萱甚至比起以前更愛(ài)學(xué)習了，所以秦蓁也沒(méi)有反對。

將蘇橫的作文本翻開(kāi)，交給老師的時(shí)間太短，這么多本作文，老師是來(lái)不及批改的，秦蓁拿起紅筆，一個(gè)字一個(gè)字地，生怕放過(guò)任何一個(gè)錯別字和標點(diǎn)符號。

這次的作文題目是‘傲慢與偏見(jiàn)’，蘇橫將傲慢詮釋得很好，又將偏見(jiàn)也詮釋得引經(jīng)據典，但最后一段，卻不知道如何將這兩者結合起來(lái)，拼拼湊湊，顧左右而言他，好歹湊齊了字數，畢竟在邏輯思維層面的蘇橫是不能理解這兩種情緒如何產(chǎn)生質(zhì)的聯(lián)系的，秦蓁似乎看到了蘇橫寫(xiě)到最后有些懊惱地收尾了，字都寫(xiě)得漂浮和潦草了。

沉了沉氣，認真揣摩，關(guān)于這個(gè)作文題目，秦蓁腦袋能想到的只是那部看似傲慢的男主家和心