度矜持卻不冷漠，“即便失敗，日后也可吸取教訓再次嘗試，學(xué)習本就是上下求索的過(guò)程，若是將之視作獨木橋，難免會(huì )將前路變得狹小，行止無(wú)措，難以得到成長(cháng)?！?/br>
冷不丁聽(tīng)了一句大道理的家長(cháng)們都愣了愣，但是細細思量之后，卻不約而同地沉默了下來(lái)。

他們這些做家長(cháng)的，嘴上安慰著(zhù)孩子們不要壓力太大，但是背地里誰(shuí)不是求神拜佛地祈禱孩子能考一個(gè)好成績(jì)？這種無(wú)言的焦慮甚至不需要言語(yǔ)都能傳遞到彼此的心坎上，孩子們又不是真的對此一無(wú)所知，哪里能毫無(wú)壓力地奔赴考場(chǎng)？

嘴上都說(shuō)著(zhù)要看開(kāi)，但這世上哪有人能真的看開(kāi)一切？所謂的大道理也不過(guò)是自欺欺人罷了。

“唉，希望我家的孩子別太想不開(kāi)，盡力而為就好，我是不想逼他的，但是他總是自己逼自己，太懂事了也不好?！?/br>
“小伙子說(shuō)得對啊，人生的出路千千萬(wàn)萬(wàn)條，不能拘泥于一種啊，我們以前是沒(méi)辦法，奮斗了一輩子，還不能給孩子多幾條出路嗎？”

“不甘愿承認自己的孩子只是個(gè)凡人，非要跟天才比較什么呢，也真是糊涂了?！?/br>
一群家長(cháng)一起圍在樹(shù)蔭下唉聲嘆氣，浮躁的心緒卻平靜了不少，一時(shí)間頗有幾分其樂(lè )融融的暢快舒心。

易塵將元機送入了考場(chǎng)，一溜煙地跑到街邊的小推車(chē)里買(mǎi)了幾打汽水，讓小推車(chē)分發(fā)給幾位家長(cháng)，在這里等待的家長(cháng)身份各異，有人家境不錯不至于買(mǎi)不起汽水，但有些家長(cháng)早已習慣了拮據，就連五角錢(qián)一瓶的汽水都舍不得買(mǎi)。

這年頭的人都還算樸實(shí)，不愛(ài)喝的笑著(zhù)婉拒，也有人大大方方地接過(guò)灌了一口冰涼，比劃著(zhù)大拇指道：“小姑娘，闊氣啊?！?/br>
易塵笑道：“給孩子積點(diǎn)運道，麻煩大家賞臉了?！?/br>
這話(huà)聽(tīng)得人舒心，原本還不太好意思白拿人家的家長(cháng)都“哎”地應了一聲，笑著(zhù)接過(guò)了汽水，一起在樹(shù)蔭下談天說(shuō)地。

有人陪著(zhù)打發(fā)時(shí)間，等待就不會(huì )變得太過(guò)難熬，等到考試結束之后，考場(chǎng)大門(mén)一開(kāi)，考生們也魚(yú)貫而出，各回各家，各找各媽。易塵在人群中找到了被幾個(gè)女孩子圍在中間問(wèn)這問(wèn)那滿(mǎn)臉不悅的元機，一把將他抱起來(lái)就朝著(zhù)少言跑了過(guò)去。

“放我下來(lái)！”注重規矩儀態(tài)的元機實(shí)在不喜歡摟摟抱抱的姿態(tài)，這會(huì )襯得他本就幼弱的外表更加稚嫩，“胡鬧！簡(jiǎn)直胡鬧！”

即便元機滿(mǎn)臉寫(xiě)著(zhù)不悅，易塵也熟視無(wú)睹地抱著(zhù)他舉高高，父母在世時(shí)她最想要一個(gè)弟弟，元機的存在可以說(shuō)是完美地彌補了她的遺憾。

“考試感覺(jué)怎么樣？”易塵沒(méi)有問(wèn)元機考得怎樣，而是問(wèn)感覺(jué)考試怎樣，畢竟她是親眼見(jiàn)證過(guò)元機宛如復讀機一樣背下整本政治課本的，文科考試肯定難不住她的元機小老師，擔心是完全多余的，“華國的高考就如古時(shí)的科舉，千軍萬(wàn)馬過(guò)大江呢?！?/br>
易塵以為元機會(huì )講講自己做題的感受，卻沒(méi)想到元機聽(tīng)清她的問(wèn)話(huà)后，卻是眉頭一蹙，微怒道：“考場(chǎng)中的師長(cháng)，實(shí)在不成體統！”

元機說(shuō)完，不等易塵反問(wèn)，就噼里啪啦宛如雷火彈一般說(shuō)道：“簡(jiǎn)直無(wú)禮至極！本……我在答題，他就一直在旁看著(zhù)，好生無(wú)禮！”

“身為監考官，他不巡視考場(chǎng)，反而在旁看我做題，還搬了張椅子湊了過(guò)來(lái)！將自己的本職工作拋在腦后，簡(jiǎn)直枉為師長(cháng)！”

元機顯然是積了一肚子不滿(mǎn)，拉著(zhù)易塵的手指頭就開(kāi)始訓道：“我若是尋常孩童，豈不是會(huì )被他影響？他可有想過(guò)此舉何等輕率？不妥！”

“我答題完畢，還未審卷，他便激動(dòng)得不能自已，如此失態(tài)，不妥！”

“考試結束，我欲離去，他卻緊跟不放還問(wèn)我姓名，亂我平心，不妥！”

連著(zhù)三個(gè)“不妥”，配上元機那張綿軟卻寫(xiě)滿(mǎn)不高興的臉蛋，簡(jiǎn)直可愛(ài)得能讓人當場(chǎng)暴斃。

“文科考完了考數理化?！币讐m安慰道，“兩天而已，考完咱們就不跟他玩了，怎樣？”

為了送元機參加高考，他們甚至都推了劇組那邊的拍攝，讓湯誥開(kāi)始拍別人的戲份，為此，湯誥那個(gè)摳門(mén)的還扣了易塵的獎金。

兩天的考試轉瞬即逝，走出考場(chǎng)之時(shí)，元機翻看著(zhù)那名監考官激動(dòng)之下遞來(lái)的名冊，上頭寫(xiě)滿(mǎn)了華國著(zhù)名大學(xué)的名字。

監考官看中的是元機的文科成績(jì)，但他不知曉，元機的目標在于這個(gè)世界的數理化。

有句話(huà)說(shuō)得好，學(xué)好數理化，走遍天下也不怕——這個(gè)科技為主的世界，本質(zhì)就是數理化搭建出來(lái)的骨架。

元機學(xué)習這些，是為了了解這個(gè)世界力量的本質(zhì)，文科代表了這個(gè)世界過(guò)去的文明，但只有理科能告知他這個(gè)世界創(chuàng )新的根本力量。

元機的心很大很大，裝得下天地蒼茫，裝得下苦海無(wú)涯，所以他不甘心止步于一處，而是學(xué)習更多，了解更多，得到更多。

不管是凡人的智慧還是仙人的神通，那都是他百家爭鳴的大道之途中小小的一角。

——所以，他的心法才叫“立世道”。

不眾生，不世道。

一身道袍顯得格外仙風(fēng)道骨的童子站在煙云繚繞的仙門(mén)之中，手持書(shū)卷，冷淡回眸，眉眼秀麗一如山水墨畫(huà)，神態(tài)卻已過(guò)盡千帆。

“敢問(wèn)仙尊?！边淀懴砷T(mén)的女子跪在大道之下，如聆聽(tīng)圣人教誨的學(xué)生，掙扎在苦海中找不到一個(gè)明確的方向，于是神情便沾染了迷茫。

“我輩修仙問(wèn)道，究竟修的是煉心之道，還是斗術(shù)之法？”

如果修道修的是煉心之道，那為何凡人不求修身養性，依舊汲汲于營(yíng)求索不斷，只為了凌駕九霄煙云之上？

如果修道修的是斗術(shù)之法，那是否善惡因果皆為虛妄，只要力可通天戰無(wú)不勝，就能站在蕓蕓眾生的頭上？

修道修道，修的究竟是什么道？

面對少女的詰問(wèn)，天地二儀之師站在道門(mén)之后，輕輕揮袖，為她拂去擋住了眼前清明的無(wú)盡云翳。

小小的道童站在堆積如山的書(shū)海之中，稚嫩的身影顯得那樣嬌小，卻又那樣高大。

他身周似有金紋縈繞，無(wú)盡書(shū)海的字符化作金光盤(pán)亙在他的身周，讓他的衣袂無(wú)風(fēng)自動(dòng)，襯得孩童秀氣的面容肅穆儼然，如山般巍峨料峭。

他手持竹簡(jiǎn)，回首道：

“是斗術(shù)之法，