了道謝？”

興瑛點(diǎn)點(diǎn)頭，而后遲疑地補充了句，“也不全是?？思{達有很多民族，不同民族的方言也會(huì )有些許不同。但我都學(xué)會(huì )了，所以才能在克納達擔任總統翻譯。但就算我對語(yǔ)言有天賦，可克納達和阿爾法是第一次見(jiàn)面，之前根本沒(méi)有學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )，為什么你能這么熟練地掌握我們克納達的語(yǔ)言？”

興瑛剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)聲音還不大，不知道是不是聊到了自己擅長(cháng)的領(lǐng)悟，整個(gè)人神情越來(lái)越放松，聲音逐漸變大，就連眼睛都在發(fā)光。

“念，是不是學(xué)習語(yǔ)言有什么方法？可以教給我嗎？”

紀念想撓頭，這種特殊能力是天生的，后期也添加不了，不過(guò)學(xué)習語(yǔ)言有比特殊能力更重要的一些思想理念。

“你應該能看出來(lái)，我不是阿爾法的人。我是不知道怎么就來(lái)到阿爾法的外星際人。

我家鄉的語(yǔ)言文字叫漢字，漢字是描述天地人之間的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，所以每個(gè)字有形有聲，屬于表意體系的文字，每個(gè)筆畫(huà)都有他的意義。而英語(yǔ)和阿爾法語(yǔ)言就是音素文字，他表達的是空間的物理結構，許多詞語(yǔ)都是有一個(gè)詞根＋前后左右的方位詞從而引申出來(lái)的新詞?！?/br>
紀念給他舉了幾個(gè)阿爾法語(yǔ)言的例子，阿爾法語(yǔ)言和英語(yǔ)很像，也是固定的符號由不同的順序組成不同的意思，“上傳”變成復數形式就成了“固定，定位，姿勢”；再由“姿勢”加介詞“外”，就成了向外展示姿勢，也就成了“暴露”；而在“姿勢”前加介詞“在……之前”，就變成了提前擺好姿勢，提前放姿態(tài)，也就成了“建議，提出觀(guān)點(diǎn)”。

就類(lèi)似于英語(yǔ)中“po”到“pose”，接著(zhù)變成“expose”和“propose”。

興瑛禮貌的沒(méi)有深問(wèn)紀念怎么會(huì )來(lái)到阿爾法的事，而是若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，思考他剛才講述的內容。將文字拆分開(kāi)來(lái)學(xué)習，的確是一個(gè)他之前從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的分析方法。

兩人立刻具體地從克納達的文字上展開(kāi)了研究，開(kāi)始思考克納達的文字特點(diǎn)和阿爾法的文字特點(diǎn)。

阿爾法的文字和英語(yǔ)很像，而且卷舌音居多。而克納達的語(yǔ)言是表意體系的文字，雖然音調高，但和漢字有點(diǎn)像，甚至可以用漢語(yǔ)拼音的一部分去完全表示發(fā)音。

當紀念將漢語(yǔ)拼音教給興瑛的時(shí)候，興瑛整個(gè)人都被這種簡(jiǎn)單而直觀(guān)的音標圖震驚了。

“這就是你們學(xué)習語(yǔ)言的捷徑嘛？”

興瑛小心翼翼地捧著(zhù)手里被紀念寫(xiě)滿(mǎn)音標和拼音的白紙。

“這是我們幫助各國朋友學(xué)習我們語(yǔ)言發(fā)音的捷徑?！?/br>
興瑛被他勾起了好奇心，“你是說(shuō)，你們那里有很多國家？”

紀念點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我家鄉的星球上，共有233個(gè)國家和地區，其中國家有197個(gè)，地區有36個(gè)。整個(gè)星球有72多億人口?！?/br>
興瑛感覺(jué)不可思議，“那么多人？！我們整個(gè)克納達才幾百萬(wàn)人……”

他想了想，“念，你們那里的國家互相交流么？”

紀念:“交流，我們還有共同的通用語(yǔ)言?！?/br>
“共同的交流語(yǔ)言？”興瑛眨眨眼，“是兩個(gè)國家都會(huì )的語(yǔ)言么？”

紀念點(diǎn)頭，把手里的果汁放在桌上，“這樣互通商品和居民交流時(shí)會(huì )方便的多。而且國家眾多，單一學(xué)習某個(gè)鄰國的語(yǔ)言也不方便。與之相比，統一出一個(gè)國際通用語(yǔ)要方便的多?！?/br>
興瑛握拳認同:“我覺(jué)得你們家鄉的語(yǔ)言就很好，我們克納達學(xué)起來(lái)方便，你們阿爾法星球也可以根據拼音開(kāi)學(xué)。最重要的是——”

興瑛聳聳肩，“學(xué)一門(mén)兩個(gè)國家都不會(huì )的語(yǔ)言，比讓某個(gè)國家學(xué)對方國家的語(yǔ)言，要更容易接受?？思{達和阿爾法的聯(lián)合已經(jīng)是可以預料的了，但以后還可能有第三個(gè)星球與我們交流。選一個(gè)我們大家都不會(huì )的語(yǔ)言，明顯更公平?！?/br>
果然是討論到了自己熱衷的領(lǐng)悟，興瑛剛進(jìn)房間時(shí)候的緊張焦慮已經(jīng)完全不見(jiàn)，興沖沖的模樣就像一只沖向竹子林的小熊貓。

……不對，克納達人本來(lái)就是熊貓本體。

第12章卡庫亞

兩個(gè)人開(kāi)始對建立星際共同語(yǔ)的構思展開(kāi)交流，興瑛覺(jué)得這件事應該在明天的兩星球文化交流中，對阿爾法和克納達的領(lǐng)導人進(jìn)行提議。

畢竟語(yǔ)言是兩個(gè)星球交流的基礎，互相聽(tīng)不懂對方星球說(shuō)話(huà)，根本不可能進(jìn)行互通交流，兩星球的來(lái)往也開(kāi)展不下去。而紀念只有一個(gè)人，不可能所有人的對外交流，都交給他一個(gè)人去做。

但光有提議還不行，還要有具體地行動(dòng)計劃。星際中有很多小行星，興瑛也說(shuō)了，在他們來(lái)阿爾法的路途中，看到了許多可以提供生存需求資源的小行星。這些行星距離克納達和阿爾法的距離相等，而且能夠讓居民在上面安全居住，非常適合建成星際共同語(yǔ)學(xué)習站點(diǎn)。

而且克納達和阿爾法的科技水平都不低，飛船開(kāi)到小行星上并不麻煩，最多也就一天距離。

可以讓專(zhuān)攻語(yǔ)言交流專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的居民前去學(xué)習，提供衣食住行，然后讓他們回到本星球，擔任本星球的語(yǔ)言教師。

紀念覺(jué)得這個(gè)計劃非?？尚?，有后續保障，也有前沿教育，甚至還有政治因素和社會(huì )需求，如果真的要提議，就算兩個(gè)星球領(lǐng)導人沒(méi)有立刻同意，也會(huì )加入備用發(fā)展計劃。

紀念想起卡達爾院長(cháng)之前對他說(shuō)的話(huà)，“如果讓孩子們把學(xué)習其他能力的時(shí)間，分出來(lái)一部分，去學(xué)習一門(mén)將來(lái)甚至不會(huì )用到的語(yǔ)言，等他們長(cháng)大了之后，可能會(huì )后悔”

如果這次克納達成功和阿爾法建立起了友好發(fā)展同盟，那有一門(mén)兩國人民都會(huì )的交流語(yǔ)言，勢必會(huì )成為不可或缺的重要組成部分。讓孩子們學(xué)習，一定不會(huì )浪費時(shí)間。

時(shí)間不知不覺(jué)就到了深夜，興瑛看了眼時(shí)間，發(fā)現居然都已經(jīng)午夜十二點(diǎn)了，趕緊回房間睡覺(jué)。

——

第二天，還是昨天的一隊人。由艾伯特帶領(lǐng)著(zhù)，參觀(guān)了阿爾法的知名建筑——從阿爾法第一批居民具有自我意識開(kāi)始，就已經(jīng)存在的一座高達七百米的金色飛龍雕像。

阿爾法居民稱(chēng)其為“卡庫亞”，譯為“阿爾法的傳說(shuō)”。沒(méi)有人知道這座金龍雕像是從何時(shí)建立的，也沒(méi)有人遇見(jiàn)過(guò)這座雕像的打造者。金龍雕像在阿爾法長(cháng)存的歲月中，沒(méi)有發(fā)生過(guò)絲毫變化，金子打造的身形在陽(yáng)光下燁燁生輝。

紀念之前對這座“卡庫亞”沒(méi)有絲毫了解，聽(tīng)艾伯特在路上為他們描述“卡庫亞”的時(shí)候，他腦中浮現的是一只巨大強壯，長(cháng)著(zhù)飛翅的金色恐龍?？僧敿o念跟著(zhù)他們親眼看到這座雕像的時(shí)候，他愣住了。

這座雕像根本不是阿爾法居民的本體，它有龍角，有