未必是重點(diǎn)中學(xué)，但也足夠特別了。

既然是寄宿女校，辦好入學(xué)手續后，就有一位女教師來(lái)接路希了。金先生還負責的親自幫路希把行禮送到了宿舍，這也令女教師對路希高看一眼。

“我是你的生活指導老師，梅格·貝斯特。很高興見(jiàn)到你，懷特小姐。相信你已經(jīng)讀過(guò)校紀校規手冊，我們的規矩比較多，每一條都必須嚴格遵守執行，否則校長(cháng)會(huì )很不高興，我們也會(huì )很為難?！?/br>
感覺(jué)好多大實(shí)話(huà)呢。路希很乖巧的點(diǎn)點(diǎn)頭，表示聽(tīng)懂了。

唉，昔日的大小姐那里過(guò)過(guò)這種集體生活呢，現在還算新鮮，就暫時(shí)不挑刺吧。

貝斯特老師的表情很欣慰，于是她揀一些重點(diǎn)先說(shuō)了說(shuō)。例如，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)學(xué)校有規定好做什么，學(xué)校哪些地方禁止學(xué)生隨意走動(dòng)，課程表在哪里找。然后就是一些善意提醒、生活竅門(mén)以及她即將入住宿舍和入讀班級的情況。

“我們這里都是四人一間，這個(gè)靠窗的位置現在屬于你了。上面是床，下面是書(shū)桌和衣柜，課本和手冊需要去領(lǐng)，你還可以擁有一些筆和記錄本。盥洗室在每層樓的西面，用品也需要去登記領(lǐng)取……”貝斯特老師開(kāi)始貼心的描述細節，路希自然道謝連連。

正說(shuō)著(zhù)，就聽(tīng)到房間外走廊上傳來(lái)“咚咚咚”的急促腳步聲。貝斯特老師眉頭擰成疙瘩，不太高興的說(shuō)道：“大概是你的室友回來(lái)了?！?/br>
大約是因為貝斯特一直擺著(zhù)嚴厲不失溫柔的面孔，路希也沒(méi)料到她臉色轉變得如此之快。等到房門(mén)被“咯吱“推開(kāi)，貝斯特就轉換成一副痛心疾首的模樣了。

進(jìn)來(lái)的女生也愣住了，她還以為屋里沒(méi)人呢。陡然見(jiàn)到生活指導老師，她也遲疑了片刻，才有點(diǎn)怯怯的問(wèn)安：“你好，貝斯特老師?！?/br>
“現在是上課時(shí)間，為什么突然回來(lái)了？”貝斯特板著(zhù)臉唬道。

“劉易斯女士認為我擾亂課堂，讓我回來(lái)寫(xiě)檢討?！彼曇魸u漸弱了下去，但語(yǔ)氣還是很坦蕩。

“說(shuō)了多少次，要稱(chēng)呼‘老師’?！必愃固睾掼F不成鋼?！澳銥槭裁从謹_亂教學(xué)秩序了？”

“我沒(méi)有！”女生拔高了些音調?！拔抑徊贿^(guò)多提了幾個(gè)問(wèn)題，而她全都答不上來(lái)而已?！?/br>
貝斯特又氣又好笑?！澳闶諗奎c(diǎn)。算了，現在給你們互相介紹下吧?！?/br>
她指指路希，“路?！烟?，本地人，新生，即將跟你住同一宿舍?！?/br>
她又指指女生，“珍娜·格林，你的室友，已經(jīng)在圣瑪利亞待足兩年了，可惜還是不那么守規矩，淑女的禮儀學(xué)得很差，喜歡頂撞老師，除了不撒謊，也沒(méi)有別的優(yōu)點(diǎn)了?！?/br>
貝斯特在新同學(xué)面前這么貶低她，珍娜顯得非常受挫，臉完全垮了下來(lái)，淚水在眼眶里直打轉。路希由此可以看出，珍娜還是比較喜歡貝斯特、并希望得到她認同的。然而，后者并不會(huì )因此顧及她可憐的自尊心。

兩個(gè)女孩子在貝斯特的注目下互相打招呼問(wèn)好，紛紛表示會(huì )依照老師的指示，和諧相處。于是，眼見(jiàn)事情處理得差不多了，貝斯特聲稱(chēng)要給珍娜一個(gè)機會(huì )，讓她沒(méi)事就領(lǐng)著(zhù)新同學(xué)去熟悉下環(huán)境。

“一個(gè)小刺頭兒，你聽(tīng)她介紹可以，作風(fēng)——千萬(wàn)不要跟著(zhù)她學(xué)?！必愃固嘏R出門(mén)最后還囑咐路希了一句。

“貝斯特老師！”珍娜有些緊張的想解釋?zhuān)墒亲詈筮€是委屈的咬著(zhù)嘴唇，忍住了。

等到貝斯特的身影終于消失不見(jiàn)。珍娜才勉強打起精神，開(kāi)始向路希自我介紹：“你好，我是珍娜·格林，也是本地人，父母雙亡的孤兒，至于其他親戚，都可以忽略?！?/br>
作者有話(huà)要說(shuō)：　　漸漸感到名字不夠用……

靈感來(lái)源于

第26章魅力女主

如貝斯特所說(shuō)，珍娜·格林就是個(gè)刺頭。

在這個(gè)時(shí)代，在這么個(gè)教會(huì )寄宿女校，幾乎所有女孩子都唯唯諾諾，沉默寡言，謹慎守禮，只懂得逆來(lái)順受不敢越雷池一步。而她是異類(lèi)中的異類(lèi)，總是熱情洋溢，活潑好動(dòng)，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)思考，課堂上老是提出各種發(fā)散思維的問(wèn)題，讓負責教導的老師們感到不適。

是的，有的老師會(huì )抨擊她過(guò)于旺盛的精力，有的老師會(huì )嘲諷她的異想天開(kāi)，有的老師則會(huì )鄙夷她太廣泛的讀書(shū)范圍——“你應當和其他姑娘們一樣，把時(shí)間花在上面，花在聆聽(tīng)主的教誨上面，花在虔誠祈禱上面，而不是那些漫無(wú)邊際的想像?！?/br>
“讀，聽(tīng)主的教誨，祈禱，我每天都在做?！闭淠然卮鸬美碇睔鈮??！拔覂H僅只想知道，查理一世和路易十六的死亡原因，究竟有什么不同?！?/br>
“你知道的已經(jīng)太多，不需要對你的歷史讀本繼續擴展了?！眲⒁姿估蠋熻F青著(zhù)臉?！安灰俸鷣y舉手或者交頭接耳，牢牢坐好你的位置，否則，就自己站到門(mén)外邊去?！?/br>
路希有點(diǎn)膽戰心驚的看著(zhù)珍娜慢騰騰把手收回來(lái)，繼續翻著(zhù)手頭的歷史學(xué)課本。這樣的事，自她搬到學(xué)校半個(gè)月來(lái)，幾乎每天都會(huì )上演呢。

珍娜是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子，可惜似乎生錯了年代，而且性格也太耿直，每次幾乎都是“不問(wèn)清楚不罷休”的姿態(tài)，自然很難獲得老師的好感。尤其是，這里的大部分老師，知識層面恐怕比她也強不了多少。

不過(guò)路希也沒(méi)有去打抱不平的心情。整整半個(gè)月，她覺(jué)得自己一直都在挨餓，沒(méi)有空閑去想別的。

圣瑪利亞的伙食只比傳聞中的腐國黑暗料理強一丟丟。早餐，稀粥加面包；午餐，濃粥加面包；晚餐，稀粥加面包。

稀粥是那樣清亮那樣光可鑒人，足以令蘆席想起最初人生里聽(tīng)過(guò)的一句笑話(huà)“食堂飯特稀”。濃粥則往往是因為加多了面粉，乏味而且堵喉嚨。面包總是又干又硬，非?？┭?。每天早上，必須經(jīng)歷了晨跑打掃聽(tīng)訓和晨誦之后才有吃飯的機會(huì )，路希在前胸貼后背的情況下可以干掉一半食物，然后就望碗興嘆。不到中午她又開(kāi)始忍饑挨餓，路希又只好捏著(zhù)鼻子又勉強咽下一半食物；晚上亦循環(huán)往復?？傊?，她常常能感覺(jué)到身體遭遇低血糖低血壓時(shí)的那種震顫，個(gè)人生命延續性受到莫大的挑戰。

今天的午飯照例令大家都提不起食欲。路希盯著(zhù)面前的焦黃的干面包一陣發(fā)呆，繼而轉向那盆燕麥粥，發(fā)覺(jué)那碗里飄著(zhù)些黑乎乎的東西，再一聞味，就曉得粥糊了。

生存還是死亡呢，這是一個(gè)問(wèn)題。路希餓得連腦子都沒(méi)力氣思考了，閉上眼睛就抓起碗“呼呼”喝起來(lái)。

“路希，”珍娜捉住她的手，意圖制止她飲豬食的行為，“你不覺(jué)得難以下咽嗎？”

“我快餓死了?！甭废Ｓ袣鉄o(wú)力的說(shuō)道。

前幾天她也考慮