再也站不起來(lái)。

衛星大驚，一步?jīng)_去，隔著(zhù)電腦屏幕撫向他大汗淋漓的英俊面孔。

周揚咳嗽了一聲。

衛星恍然回神，將手垂了下去。

氣氛有點(diǎn)詭異，有點(diǎn)沉重。

作為小組組長(cháng)，這等時(shí)刻必須要說(shuō)兩句穩住人心，衛星將擊劍直播的頁(yè)面關(guān)掉，轉向三位組員，“這段時(shí)間大家都很辛苦，我們準備了很多，也付出了很多。這場(chǎng)比賽關(guān)乎的不是個(gè)人名譽(yù)，而是六中的存亡?！?/br>
由卓學(xué)霸親自指導一個(gè)月，衛星已能不卑不亢地開(kāi)口，能像模像樣地挑起辯論組組長(cháng)的擔子。她正色著(zhù)，又道：“人生哪能一直有坦途，世上也不可能有絕對的公平。六中既然把希望寄托在我們四人身上，那么不論遇到何種艱難坎坷，我們都要想法設法克服?！?/br>
“辦法總比問(wèn)題多，我相信自己，更相信大家?！?/br>
“讓我們，為六中而戰！”

☆、花式之告白

三十分鐘的準備時(shí)間。

很是不寬裕。

四人聚在一起先對辯題進(jìn)行統一認識。他們是正方,那么觀(guān)點(diǎn)是高中生應該早戀！

這個(gè)命題頗為嘲諷。

因為辯論組四人全是一心學(xué)習的學(xué)生,沒(méi)有一個(gè)早戀的。

四個(gè)不早戀的學(xué)生卻要去支持早戀，怪怪的。

衛星想了想,道,“沒(méi)什么，我們雖然不早戀，但誓死捍衛大家早戀的權利?！?/br>
周揚三人被這一本正經(jīng)的話(huà)逗笑。

衛星嚴肅道,“不要笑，我們是認真的?！?/br>
周揚三人笑得更厲害了。

衛星不由瞪他們,“笑什么笑，這場(chǎng)如果打輸了,回去讓人挨個(gè)揍你們?！?/br>
“找陸一宸么？”

提到陸一宸，大家頓時(shí)笑不出來(lái)了。

陸一宸出意外中途退賽，沒(méi)有陸一宸的六中擊劍隊,九成九要敗。那么，贏(yíng)得比賽的壓力便落在了辯論組。

四人坐在一起先是統一對辯題的認識,接著(zhù)打定義與劃分下前提，然后是頭腦風(fēng)暴,每個(gè)人快速講解對該觀(guān)點(diǎn)的正反論點(diǎn)。

時(shí)間很緊迫，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的同時(shí),四人也分工做著(zhù)其他的事情。

衛星拿出筆記本，迅速整理出來(lái)閃光的論點(diǎn)以及列邏輯樹(shù)。

周揚和其中一位同學(xué)分別抱著(zhù)電腦,坐在衛星左右，根據她整理的論點(diǎn)查找各種相關(guān)資料。

剩下的那位琢磨著(zhù)立論大綱,以及對方可能給予的反擊。

半小時(shí)的準備時(shí)間倏然而逝。

將要入場(chǎng)。

此次辯論環(huán)節主要有五個(gè)階段。

一是陳辭立論。

正反雙方一辯各有三分鐘。

二是攻辯。

正方二辯選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題；

反方二辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題；

正方三辯選反方二、三辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題；

反方三辯選正方二、三辯手中任意一位辯手回答問(wèn)題。

三是自由辯論。

雙方時(shí)間各3分鐘；正方、反方任意辯手可以向對方提出問(wèn)題、回答對方問(wèn)題、提出觀(guān)點(diǎn)或反駁對方觀(guān)點(diǎn)。

四是總結陳述

反、正方四辯總結陳述各三分鐘。

四人小小商議一番，調換了辯手順序，四平八穩讀立論并總結的一辯和最后總結陳詞的四辯由七班的兩位同學(xué)接任，反應快、言辭鋒利、攻擊性十足的二辯三辯則由周揚和衛星接手。

衛星平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)，更不與人爭論，如今要來(lái)負責攻辯，質(zhì)問(wèn)對方并回答對方的質(zhì)問(wèn)。周揚有點(diǎn)擔心，進(jìn)場(chǎng)時(shí)低聲問(wèn)，“衛星，你接三辯扛不扛得??？”

衛星笑了一下，“他既然沒(méi)能堅持到最后，那么我自然要扛得住?！?/br>
辯論會(huì )主席一番簡(jiǎn)單講話(huà)，介紹雙方辯論選手，并對各位評委與嘉賓表示歡迎之后，開(kāi)始進(jìn)入本輪比賽。

六中作為正方，一辯首先站起來(lái)發(fā)言，“法國啟蒙思想家伏爾泰曾說(shuō)，‘愛(ài)情之中高尚的成分不亞于溫柔的成分，使人向上的力量不亞于使人萎靡的力量，有時(shí)還能激發(fā)別的美德?！嬲膼?ài)情沒(méi)有地位高低，沒(méi)有家境貧富，沒(méi)有相貌美丑，它不分年齡，不分國界，不分種族。愛(ài)情是人類(lèi)生活中最美好也最高尚的一部分，如果我們能拒絕美好與高尚，那么我們才應拒絕愛(ài)情的降臨……”

三分鐘洋洋灑灑的愛(ài)情美好論，從愛(ài)情本身至上的美，到愛(ài)情使雙方變得更加完美，再到例證中學(xué)愛(ài)情是最純潔最美好的精神戀愛(ài)，無(wú)關(guān)物質(zhì)無(wú)關(guān)利益權衡，層層深入遞進(jìn)式展開(kāi)，論述高中生戀愛(ài)不當被視為洪水猛獸，只要正確引導，它就能成為促人向上的動(dòng)力，是應該存在的，也是應當被支持的。

一中作為反方，一辯站起來(lái)發(fā)言，“愛(ài)情是好的，但這美好需要一個(gè)恰當的時(shí)機。不合時(shí)宜的早戀只會(huì )對男女生雙方造成無(wú)可彌補的傷害。中學(xué)生心理不夠成熟，分不清這種朦朧的感情到底是愛(ài)情，還是男女生之間的一層好感，抑或只是青少年時(shí)期的一種沖動(dòng)。而且中學(xué)生自制力不強，社會(huì )閱歷不足，容易偷食禁果，出現種種不良行為。愛(ài)情當有，但高中生的早戀不當有……”

三分鐘鏗鏘字句將早戀駁斥得體無(wú)完膚。從早戀對學(xué)習成績(jì)的影響，到男女生把握不好尺度過(guò)早食禁果對雙方身體的損害，再到早戀時(shí)雙方反復的分分合合等讓人萎靡沉淪，最后舉例說(shuō)明早戀危害千千萬(wàn)，高中生不可觸碰。

正反雙方陳辭立論已畢。

下面進(jìn)入攻辯階段。

周揚作為正方二辯，向反向二辯提出質(zhì)問(wèn)，“馬克思主義哲學(xué)辯證法中提到，矛盾具有普遍性和特殊性，其特殊性就是要求我們做事情看問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析，不能一刀切。難道能因為一些沒(méi)被正常引導的負面案例就要否定愛(ài)情不當在高中生之間存在嗎？”

反向二辯回答，“人是處于不斷的成長(cháng)中，當在合適的時(shí)間做合適的事情，才能事半功倍。而一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)間段，再來(lái)做相同的事則會(huì )事倍功半。比如，從小學(xué)、中學(xué)，再到大學(xué)，這段時(shí)間用于學(xué)習與受教育，后面會(huì )受益無(wú)窮。而如果反過(guò)來(lái)，等一個(gè)人到了而立之年乃至不惑之年再來(lái)讀書(shū)學(xué)習，豈不荒謬？高中生本是當一心學(xué)習應對高考的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段談戀愛(ài)根本不合適?！?/br>
周揚再問(wèn)，“戀愛(ài)與學(xué)習不是對立關(guān)系，而是一種并列，乃至互補的關(guān)系。就像唱歌時(shí)能跳舞，跳舞也可以唱歌，它們之間是可以相互促進(jìn)的。將它們置于對立面上，并一意否定難道不