智卻清楚地告訴她們，若是她們在這種場(chǎng)合下，不經(jīng)主子們允許就擅自開(kāi)口，呂妃興許會(huì )夸贊她們忠心，但皇帝陛下卻肯定會(huì )在呂妃夸贊她們之前就先把她們處死。

——盡忠，還是保命？

兩名宮女糾結再三，終是沒(méi)敢開(kāi)口。

看到她們的表情變化，戚云恒愈發(fā)肯定了自己的猜測，當即把戚雨露帶來(lái)的宮女晾到一邊，從自己身后的桐字輩宮女中叫出一個(gè)紅桐，讓她帶著(zhù)戚雨露在乾坤殿里找間空屋，伺候她筆墨紙硯，讓她能夠完成課業(yè)，

其他三個(gè)孩子不明所以，尤其是二皇子戚雨溟，迷惑中似乎又有些擔心，一直到戚雨露隨著(zhù)紅桐進(jìn)了乾坤殿的大門(mén)，他的眼睛也沒(méi)從二人離開(kāi)的方向收回。

“你們三個(gè)也先進(jìn)去吧！”

戚云恒把另外三個(gè)桐字輩的宮女也分派出去，讓她們每人接手一個(gè)孩子，如紅桐那樣各找一間空屋，把皇子皇女們領(lǐng)到里面坐下，使他們暫時(shí)無(wú)法和旁人接觸。

三個(gè)孩子哪曾遭遇過(guò)這種監禁一般的待遇，連二皇女戚雨霖都沒(méi)能再面癱下去，情不自禁地露出了緊張的表情。

這個(gè)招數卻是歐陽(yáng)在臨來(lái)之前向戚云恒提出的，為的就是一個(gè)“密”字——不讓他們四個(gè)人有機會(huì )知道其他三人都是怎么解答這份課業(yè)的，刻意地營(yíng)造出一種鄭重其事的神秘感，讓四個(gè)孩子不知不覺(jué)地中招，繼續順著(zhù)戚云恒和歐陽(yáng)給他們安排好的道路前進(jìn)。

從某種角度來(lái)說(shuō)，這種做法已經(jīng)擔得起惡毒之名，很可能會(huì )對四個(gè)孩子產(chǎn)生離間一般的無(wú)情效果。但換個(gè)角度去想，卻也可能是無(wú)聊且毫無(wú)意義的故弄玄虛，全看四個(gè)孩子自己如何去想，如何去做。

總而言之，這個(gè)法子充分體現了什么叫見(jiàn)仁見(jiàn)智，什么叫防君子不防小人。

等到四個(gè)孩子均被安排妥當，戚云恒帶著(zhù)歐陽(yáng)，先去了二皇子戚雨溟所在的屋子，檢查戚雨溟寫(xiě)出的答卷。

之所以把戚雨溟放在第一位，主要是因為他和王績(jì)那一伙人接觸最多，戚云恒很想知道他被這伙人影響到了什么程度。

讓戚云恒略感欣慰的是，戚雨溟并未因為王績(jì)一伙人平日里的刻意照顧以及那大半日的講學(xué)便把他們推崇的道理作為自己的答案。

在回答歐陽(yáng)給出的——確切地說(shuō)，是大皇子提出的——“為什么作詩(shī)的能當官，跳舞的卻是賤人？”這道問(wèn)題的時(shí)候，戚雨溟更是敏銳地抓住了一項要點(diǎn)，寫(xiě)出了一份很能拿得出手的解答。

在戚雨溟看來(lái)，會(huì )作詩(shī)就能當官這種說(shuō)法其實(shí)是錯誤的，正確的說(shuō)法應該是反過(guò)來(lái)——當官的人都是有學(xué)問(wèn)的，而詩(shī)詞正是學(xué)問(wèn)的一種，所以大部分當官之人都會(huì )創(chuàng )作詩(shī)詞，欣賞詩(shī)詞。同樣的，跳舞的人也不一定低賤，之所以會(huì )讓人產(chǎn)生這樣的錯覺(jué)，不過(guò)是因為只有那些低賤之人才會(huì )被培養成以舞蹈來(lái)供人取樂(lè )的伶人，而士族豪門(mén)的小姐們即便學(xué)了跳舞也不會(huì )在人前表演。

于是，戚雨溟便由此得出結論：高雅的不是詩(shī)詞，而是創(chuàng )作詩(shī)詞的人；低賤的也不是歌舞，乃是表演歌舞的人。

可惜，戚云恒的好心情沒(méi)能持續太久。

在回答第二道題“講師責罰伴讀之事，對否，錯否”的時(shí)候，戚雨溟的思路就出現了明顯的混亂，似乎很不適應這種對與錯同時(shí)存在的解答模式，空洞地堆砌了一堆辭藻之后，只是在對與錯的后面羅列出了一大堆警世名言，有一些甚至是很明顯地驢唇不對馬嘴，根本不能套用在這件事上。

唯一值得稱(chēng)道的是，戚雨溟明顯是獨立完成了最終的答卷，即便解答時(shí)出現了混亂，多多少少還是能夠看出他本人在這件事上的真實(shí)態(tài)度——他并不認為講師責罰伴讀是對的，但若是講師不責罰伴讀而來(lái)責罰他，那肯定是更加地不對！

看過(guò)之后，戚云恒不動(dòng)聲色地放下答卷，讓戚雨溟把答卷上的內容復述一遍。

戚雨溟愣了一下便趕忙開(kāi)始背誦。

雖然并非一字不差，尤其是被他像砌墻一樣羅列在紙上的警世名言，很明顯地漏掉了好幾條，但大致內容和中心思想還是被他正確無(wú)誤地復述出來(lái)，進(jìn)一步證明了他確實(shí)是親手完成了這份課業(yè)。

聽(tīng)戚雨溟背完，戚云恒身形一轉，來(lái)到擺放在屋子角落的碳盆前，從自己荷包里取出一塊火石，把戚雨溟的答卷點(diǎn)燃，扔進(jìn)了碳盆里面。

戚雨溟頓時(shí)臉色一變，但張了張嘴，終是沒(méi)有說(shuō)話(huà)也沒(méi)有阻止。

等答卷徹底燒光，戚云恒轉過(guò)身來(lái)，對戚雨溟說(shuō)道：“若你遵守了皇夫提出的保密要求，那么，這份答卷里的內容便是你知，我知，皇夫知，其他人全都不知。今后若是有人問(wèn)起，你也可以因地制宜、因人而異地把他們想要聽(tīng)到的答案告訴他們?！?/br>
一聽(tīng)這話(huà)，二皇子終于明白過(guò)來(lái)，馬上心領(lǐng)神會(huì )，笑逐顏開(kāi)。

“兒臣明白！”

第82章奇思怪想

戚云恒第二個(gè)光顧的對象是大皇子戚雨澈。

但一看戚雨澈寫(xiě)出來(lái)的東西，即便是戚云恒早已練就了一身喜怒不形于色的本事，也險些被戚雨澈開(kāi)出的腦洞“驚”得破了功。

站在他身后的歐陽(yáng)更是低下頭，直接笑出聲來(lái)。

沒(méi)辦法，戚雨澈對“職業(yè)與地位”這道題的解答方式只能用腦洞大開(kāi)來(lái)形容。

也不知道戚雨澈從哪里看來(lái)的或是道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的雜說(shuō)野史，言之鑿鑿地聲稱(chēng)詩(shī)詞和舞蹈都源自于古代的祭祀，但這兩件事分別為不同的人——據說(shuō)那時(shí)叫做巫——所掌握。這兩個(gè)巫原本應該分工合作，共同主持祭祀大業(yè)，但卻因為這樣那樣的原因，終是反目成仇，大打出手。最后，負責在祭祀中唱誦詩(shī)歌的巫大獲全勝，從此對擔當舞者一職的巫展開(kāi)了無(wú)情打壓，將其貶為賤籍，從而達到使其永世不得翻身的目的。

戚云恒滿(mǎn)頭黑線(xiàn)地將這一段看完，總算是克制住了自己，沒(méi)有當場(chǎng)把這幾頁(yè)紙摔回到戚雨溟的腦袋上。

深吸了口氣，平復了一下心情，戚云恒才繼續向后面看去，總算是眼睛一亮，安下心來(lái)。

乍一看，戚雨澈對另一道題的解答可以說(shuō)是簡(jiǎn)單粗暴，總結起來(lái)就是一句話(huà)：我若是師，打罰弟子這件事就是對的；我若是弟子，老師打罰我就是錯的。

在得出這條結論之后，戚雨澈還似模似樣地給出了理由：從老師的角度來(lái)說(shuō)，暴力的打罰便于管理，就算教不好弟子，也能把他們給管老實(shí)了，讓他們乖乖聽(tīng)話(huà)。但從弟子的角度來(lái)說(shuō)，他們家里可都是給了老師錢(qián)的，又不是白學(xué)，更不欠這些老師什么，那些當老師的憑什么吃人家飯還打人家孩子??？！人家雇老師是為了教孩子，可不是為了打孩子！

戚雨澈還把上尊師重道的那部分內容和前朝律法中關(guān)于傷及他