天外飛石

文案：

——班長(cháng):別窩在陰暗的角落里滋養微生物了，跟我出來(lái)曬曬太陽(yáng)，享受美好人生！

——溫良:我平生最厭惡的就是gay。

——班長(cháng)很受傷，默默離去。

——溫良蹲在角落里對手指:雖然我討厭gay，但我沒(méi)說(shuō)討厭你??！

內向害羞，有過(guò)心理疾病史，攻擊力爆表攻vs溫和開(kāi)朗班長(cháng)受

內容標簽：甜文

搜索關(guān)鍵字：主角：溫良/何瀟┃配角：┃其它：

第1章第1章

又到了一年一度的開(kāi)學(xué)季。

燕北高中cao場(chǎng)上，正在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)高中入學(xué)必經(jīng)項目——軍訓。

東一排西一列的高一新生，在教官地教導下，來(lái)回重復著(zhù)稍息立正左右轉齊步走正步走的基本動(dòng)作。

其中列隊最北面的，是高一一班。

這時(shí)候教官教同學(xué)們cao練的，是正步走。

“分解動(dòng)作，一步一動(dòng)。

一、二、三、四！”

全班同學(xué)分排完成，最后一排完成之后，教官讓全班同學(xué)列隊稍息，然后說(shuō)道:

“剛才走得還算可以，但還是有些同學(xué)姿勢不標準。

現在我們請一位動(dòng)作最規范的同學(xué)出列演示一遍。

第一排第三名同學(xué)，出列！”

教官命令發(fā)出，卻半天沒(méi)有人回應。

所有人的目光望向那個(gè)排在第一排第三名的同學(xué)。

何瀟正和那位同學(xué)緊挨著(zhù)，他排第二，對方第三。

顯然教官覺(jué)得第三名同學(xué)正步走的姿勢極為標準，特意要他出列做個(gè)表率。

但那位同學(xué)好像并不知道教官點(diǎn)到的是他。

教官又說(shuō)了一遍，那位同學(xué)依舊像是恍若未聞。

何瀟抬起手肘，輕輕地碰了碰對方，給予提醒。

誰(shuí)知手臂剛剛碰到對方，便被猛地抓住然后一個(gè)反擰，擰在了后背，動(dòng)作迅捷堪比飛虎隊。

何瀟被嚇了一跳，但還算沉穩，并沒(méi)有驚叫出聲，而是溫言安撫對方道:“溫良，你別激動(dòng)！”

對方聽(tīng)他叫出自己的名字有些意外，沒(méi)等教官上前，便像反應過(guò)來(lái)似得很快地放開(kāi)了手。

但他的行為已經(jīng)讓教官很惱火。

“這位同學(xué)，你是怎么回事？我讓你出列示范動(dòng)作，你沒(méi)聽(tīng)到嗎？”教官一邊怒吼，一邊看了看何瀟，接著(zhù)質(zhì)問(wèn)溫良:“為什么動(dòng)手？”

溫良不出聲也不辯解，卻微微垂下了頭，一副甘心認錯的樣子。

在旁邊的何瀟和教官都看見(jiàn)了他臉上和耳朵上暈染上的緋紅色。

原來(lái)是個(gè)害羞的家伙。

教官最后罰他兩百個(gè)俯臥撐，之后再沒(méi)點(diǎn)名讓他出列示范動(dòng)作。

兩天前，班主任老師已經(jīng)在班里宣布了何瀟的班長(cháng)任職。而做為班長(cháng)，他有必要很快了解自己班級同學(xué)的姓名以及狀態(tài)，所以他知道跟自己軍訓挨在一起的這位同學(xué)名叫溫良。

可惜，溫良好像不知道他。

這期間何瀟曾試圖跟這位內向的同學(xué)交流一下，很有禮貌地向那位同學(xué)做過(guò)自我介紹。

不過(guò)溫同學(xué)不知是耳朵不好使，還是純粹不想搭理何瀟友好的問(wèn)候交流，直接給何瀟來(lái)了個(gè)無(wú)視。

連隔了他倆一個(gè)位置的那位同學(xué)都看不下去，班長(cháng)人看起來(lái)挺好的，熱情爽朗沒(méi)架子，姓溫的小子拽個(gè)什么勁兒？

反正就那樣，即使列隊的時(shí)候，何瀟跟溫良一直挨在一起，但整個(gè)軍訓期間，何瀟都沒(méi)能做到跟溫良交流自如。

這對于從小學(xué)起就是老師眼中的好幫手，同學(xué)心目中的好班長(cháng)，很快就能跟各種不同類(lèi)型的同學(xué)打成一片的何班長(cháng)來(lái)說(shuō)，多少有點(diǎn)受打擊。

軍訓結束后，少男少女們很快便投入高中緊張的學(xué)習生活中。

而溫良，也徹底沒(méi)入了犄角旮旯里。只要他不愿意出聲，上到老師下到同學(xué)，幾乎沒(méi)人會(huì )注意到他的存在。

除了偶爾有些郁悶的何瀟。

這天班會(huì )過(guò)后，班主任老王把何瀟叫到了辦公室。

“何瀟啊，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間了，你的工作能力老師看在眼里，覺(jué)得很欣慰，未來(lái)還有三年的時(shí)間，能有你這么能干的班長(cháng)協(xié)助我工作，我就能輕松不少?！?/br>
何瀟不卑不亢地謙虛幾句，便一副“有事您盡管吩咐”的恭候模樣。

老王叫他來(lái)，肯定不是為了專(zhuān)門(mén)夸他幾句。他處理班級日常事務(wù)，團結同學(xué)的能力，自己心里還是有數的。

“我們開(kāi)學(xué)也有一段時(shí)間了，”老王果然又接著(zhù)說(shuō)道:“對于同學(xué)們的學(xué)習狀態(tài)，私底下的性格什么的，我覺(jué)得你應該比我更了解的透徹。

我今天叫你來(lái)呢，就是看看怎么重新安排一下座次。

這個(gè)安排的原則呢，最好就是一帶一搭配，讓好學(xué)生帶帶稍微差些的學(xué)生。但又不能影響到好學(xué)生的學(xué)習。

我這里大概分了一下，你仔細看一下，然后根據你對同學(xué)們私底下的了解，給我點(diǎn)兒修改意見(jiàn)?！?/br>
何瀟接過(guò)座次表，認真看起來(lái)。

看完他便指著(zhù)上面的幾個(gè)名字給了些比較中肯的意見(jiàn)。

“這個(gè)李躍，他跟陳思豪初中就是同學(xué)，兩人關(guān)系挺好。但就是太好了，一上課兩人就嘰嘰喳喳地打鬧，這肯定會(huì )影響他們上課的專(zhuān)注力。

再有劉樂(lè )跟裴小峰應該是性格不大對付，互相看不順眼，建議別讓他倆同桌，以防他們矛盾加深?！?/br>
何瀟說(shuō)得認真，老王也一一聽(tīng)取。

做了一下改動(dòng)之后，何瀟發(fā)現上面好像是少了一個(gè)人的名字。

“王老師，怎么沒(méi)有溫良的名字？”

老王沒(méi)接著(zhù)回答，而是用筆頭一下一下點(diǎn)著(zhù)桌面，似是在考慮。

最后他筆尖一頓，問(wèn)何瀟道:“何瀟，你對這個(gè)溫良印象如何？”

“有點(diǎn)內向?！?/br>
何瀟說(shuō)完，考慮一下又重新說(shuō)道:“不是有點(diǎn)，應該是特別內向。他平時(shí)在班里一言不發(fā)，跟同學(xué)們毫無(wú)交流。我試過(guò)跟他說(shuō)話(huà)，但他明顯不愿意理我?！?/br>
老王聽(tīng)后直皺眉，左右觀(guān)察了一下，像是沒(méi)發(fā)現敵情，這才拿出一張紙遞給何瀟。

何瀟接過(guò)來(lái)一看，發(fā)現是溫良的中考成績(jì)單，這上面的分數，也有點(diǎn)太對不起人民群眾了。

溫良憑著(zhù)這樣的成績(jì)，是怎么進(jìn)的燕北高中？

老王看見(jiàn)何瀟臉上的意外表情，小聲跟他解釋道:“老師告訴你你別出去傳知道嗎？”

何瀟嚴肅地點(diǎn)頭，心里卻吐槽這句話(huà)正是謠言傳播的源頭。

“就這個(gè)溫良，他是托關(guān)系進(jìn)的咱們學(xué)校咱們班?！?/br>
“哦？是嗎？”何瀟一臉聽(tīng)到大秘密似得驚奇樣子，一半是真的，一半是偽裝。

哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)半個(gè)的關(guān)系戶(hù)，這也沒(méi)什么值得大驚小怪的。

“是啊，當時(shí)校長(cháng)和教導主任