”

眾人立刻大聲回應：“熱?！?/br>
怎么可能不熱，教室里頭密密麻麻的全是人，旁邊同桌嘴里頭呼出了熱氣都能?chē)娫谌松砩?，像是能夠燎起火星子?/br>
周醫生點(diǎn)點(diǎn)頭：“那你們上課的時(shí)候可以扇扇子，就是不要發(fā)出聲音，也不要打擾到旁邊的同學(xué)就好，免得中暑?！?/br>
下面立刻有人笑起來(lái)，感覺(jué)老師可真是幽默。他們人在屋子里頭呢，又不是在大太陽(yáng)底下曬著(zhù)，怎么會(huì )中暑？

周老師立刻板下臉：“這種錯誤的觀(guān)點(diǎn)會(huì )害死人的。前段時(shí)間我就碰到過(guò)在屋里頭坐月子中暑的產(chǎn)婦?！?/br>
余秋下意識地抬起頭，目光落在周老師臉上。

周老師的聲音提高了一些：“我們當大夫的人一定不能想當然，要實(shí)事求是從病情出發(fā)。什么是中暑??？暑就是暑熱，人在高溫環(huán)境下，人體的體溫調節機能發(fā)生紊亂，就叫中暑。你們現在坐在屋子里頭覺(jué)得熱，這熱就不是暑熱了嗎？”

課堂立刻安靜下來(lái)，先前發(fā)笑的學(xué)生羞愧地低下了腦袋。

大約是怕學(xué)生面上掛不住，周老師又放緩了語(yǔ)氣：“好了，那我們大家現在說(shuō)說(shuō)看，除了我剛才說(shuō)的坐月子的人以外，還有哪些人容易在屋子里頭中暑？”

這下子課堂上的氣氛又活躍起來(lái)。

坐在余秋前面的女學(xué)生舉起手來(lái)：“長(cháng)期臥病在床的老人病人，不能下床活動(dòng)的人?！?/br>
周老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“對，這個(gè)思路很正確。你們要是去病人家里頭看病，一進(jìn)屋子就應該先評估周?chē)沫h(huán)境，要是周?chē)鷽鲲`颼的，躺著(zhù)的人卻發(fā)了燒，起碼有一半以上的可能性是受涼。反過(guò)來(lái)，屋子里頭跟灶膛似的，沒(méi)毛病，得想想看是不是中暑了?！?/br>
那女學(xué)生受到了夸獎，不由自主地挺直了脊背，頗為自豪的模樣。

周老師抓著(zhù)粉筆在黑板上寫(xiě)下兩個(gè)字：中暑。

“既然是夏天，咱們就先說(shuō)說(shuō)這個(gè)中暑?！彼抗馕⑽⑼聣?，看著(zhù)學(xué)生們，“除了屋子里頭的中暑之外，最常見(jiàn)的應該就是夏天出門(mén)勞動(dòng)。碰到中暑病人，我們應該怎么辦？首先需要的處理原則是什么？”

底下的學(xué)生活躍起來(lái)，中暑的確是農村的常見(jiàn)病多發(fā)病，幾乎每位赤腳大夫都親手處理過(guò)。

把人拖到陰涼的地方，通風(fēng)換氣。給人喂人丹十滴水，讓人緩過(guò)來(lái)。這都是常見(jiàn)的處理辦法。

周老師對每一種方案都點(diǎn)頭，等到大家七嘴八舌的說(shuō)完了，他才端正顏色道：“大家剛才說(shuō)的都是中暑不嚴重的情況。真正那種熱死人的，應該怎么辦？”

有人說(shuō)趕緊打退燒針，也有人說(shuō)給掛水，還有人講趕緊掐人中，讓人立刻醒過(guò)來(lái)。

周老師臉上的笑容多了些：“這些都是方法，但是大家要抓住關(guān)鍵問(wèn)題?！?/br>
他沒(méi)說(shuō)關(guān)鍵問(wèn)題是什么，而是又談起他先前的接診的那位中暑產(chǎn)婦，“這位女同志就是他們公社赤腳大夫給處理過(guò)的，送到縣醫院的時(shí)候，其實(shí)情況已經(jīng)穩定下來(lái)了?！?/br>
課堂上的學(xué)生立刻交頭接耳。哈，能送到縣醫院的，肯定是本縣的病人啊。

那這位赤腳大夫，十之**就藏在他們當中。

侯向群沖余秋擠眉弄眼，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，講臺上的周醫生已經(jīng)開(kāi)了口：“這位赤腳大夫的處理方法非常巧妙。就是用冷水浸泡床單，裹住病人，然后電風(fēng)扇對著(zhù)病人吹?！?/br>
教室里頭的嘩然聲響起，余秋還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)清楚大家在議論什么時(shí)，周老師已經(jīng)開(kāi)始點(diǎn)名：“我聽(tīng)說(shuō)這位赤腳大夫今天也來(lái)了，那就請她跟我們一塊兒談?wù)?，為什么要這樣處理，好嗎？”

侯向群立刻喊余秋的名字，看著(zhù)比當事人還激動(dòng)。

余秋在心中腹誹，這人白長(cháng)了一張老成臉，明明都當了爹了，怎么如此之不淡定。

她收斂心神，硬著(zhù)頭皮站起來(lái)：“因為中暑病人的關(guān)鍵是體溫調節機能出現紊亂，也就是導致了高熱。所以我第一步要做的就是趕緊將體溫降下來(lái)?！?/br>
“對，很好，這就是我們醫生處理急診最需要做的事情，抓住主要矛盾?！?/br>
周醫生在中暑兩個(gè)字旁邊寫(xiě)下更大的兩個(gè)字“發(fā)熱”，然后放下粉筆道，“中暑的人發(fā)著(zhù)高燒，所以我們得降溫。出血的人血快淌完了，我們得趕緊止血補血。只有將病人的情況穩定下來(lái)之后，我們才可能做到治本?！?/br>
他看著(zhù)臺下的學(xué)生們，語(yǔ)重心長(cháng)道：“我們做一線(xiàn)醫生的，手里頭能用的東西有限。人家說(shuō)孬大夫治標不治本，我要講，大夫能治標就已經(jīng)是好大夫了。至于溯本追源后續要怎么處理，那就是更高層別的事情。我們現在立足眼下，不要好高騖遠?！?/br>
周老師伸手敲了敲黑板，念出發(fā)熱兩個(gè)字：“今天我們就先講講發(fā)熱是怎么回事？碰到發(fā)熱的病人，我們應該怎么處理？”

余秋趕緊將翻到發(fā)熱章節，又抓起筆開(kāi)始記筆記。

周老師說(shuō)話(huà)不急不緩，講課卻很有意思。

幾種常見(jiàn)的熱型，以及導致發(fā)熱的因素他都娓娓道來(lái)，每一種他還給出典型的案例，幫助大家理解記憶。

“當然還有一種病叫做裝病?！敝芾蠋熞馕渡铋L(cháng)地看著(zhù)自己的學(xué)生，“比起我們的耳朵，我們更加應當相信自己的眼睛。病人有的時(shí)候會(huì )因為各種各樣的原因，對我們撒謊。當大夫，就要學(xué)會(huì )甄別病人說(shuō)的話(huà)哪句是真的，哪句是假的。

比方說(shuō)我以前碰到過(guò)一個(gè)學(xué)生，發(fā)熱過(guò)來(lái)的，處理過(guò)后體溫降低了，快要出院的時(shí)候，不知道什么原因，體溫突然間又飆起來(lái)了。明明精神各方面都好，但體溫一直在39度以上。

我就納悶了，到底怎么回事？后來(lái)有次中午，他被玻璃炸傷了，我才曉得他到底干了些什么。

原來(lái)護士發(fā)體溫計給他，他將體溫計拿到窗臺上面，用放大鏡對著(zhù)體溫計的那個(gè)金屬端照。結果溫度過(guò)高，玻璃炸裂了，里頭水銀甩了一地。

他本來(lái)是想裝病逃學(xué)來(lái)著(zhù)，結果這回真生病了，臉上破相了，還動(dòng)了個(gè)小手術(shù)?！?/br>
學(xué)生們都笑了起來(lái)。

下課鈴響，周醫生放下手中的粉筆，帶他們一塊兒去食堂吃飯。

因為衛校正值暑假階段，食堂不單獨開(kāi)火。他們這幫赤腳醫生就先在醫院食堂搭伙。

食堂里頭已經(jīng)三三兩兩坐了不少醫生護士，余秋注意到他們手中沒(méi)有餐盤(pán)，而是拿著(zhù)各自搪瓷缸子。

37位赤腳大夫的飲食標準都是一樣的，每人兩勺米飯，上頭蓋著(zhù)醬燒茄子跟青椒土豆絲。

米飯是實(shí)打實(shí)的，兩勺幾乎就能裝滿(mǎn)整個(gè)搪瓷缸。更何況摻雜在大米里頭的不是紅薯丁而是玉米糝子，十分香甜可口。

那醬燒茄子也燒得頗為入味，茄子軟糯，上面沾著(zhù)油花，相當下飯。青椒土