有造紙天賦的學(xué)生們居然大多數都沒(méi)有對簡(jiǎn)墨生出反感。托那個(gè)被批駁的學(xué)生的福，當他們了解到簡(jiǎn)墨最后所說(shuō)的那幾句話(huà)后，都覺(jué)得他是個(gè)坦誠真實(shí)的人。既然造紙已經(jīng)成為一種既成事實(shí)，這個(gè)社會(huì )總不會(huì )因為自己一個(gè)人不做造紙師而停止造紙，如此，選擇一條對自己更有利的路又有什么錯。

事情的發(fā)展有的時(shí)候總會(huì )出乎正常人的意料。簡(jiǎn)墨擺明了尖銳刻薄的嘴臉兩邊各打五十大板，不但沒(méi)有引起兩方的敵意，反而讓他無(wú)形中又在石山中學(xué)出了一次風(fēng)頭，而在他本人都還不知情的情況下，一時(shí)間成為全班知名甚至全校聞名的風(fēng)云人物。

“原人的失業(yè)與紙人無(wú)關(guān)，這話(huà)是你說(shuō)的？”晚飯桌上，連蔚遲遲未動(dòng)筷子，眼神有什么情緒黑壓壓的在翻滾，頗有些恐怖。

簡(jiǎn)墨無(wú)動(dòng)于衷給自己盛了一碗湯，回答：“我沒(méi)說(shuō)過(guò)這句話(huà)?！?/br>
“你不承認？”連蔚盯著(zhù)他喝完湯，語(yǔ)氣有些嚴厲。作為學(xué)校舉足輕重的一員，簡(jiǎn)墨在學(xué)校里發(fā)生的事情，都會(huì )被人有意或無(wú)意的傳遞到他的耳邊。更何況是影響這么大的事件。

簡(jiǎn)墨放下碗，雖然不太想解釋?zhuān)菫榱吮ＷC自己這段時(shí)間平靜安穩的生活，他不得不開(kāi)口將中午發(fā)生的事情重復了一次。

“不知道誰(shuí)跟你斷章取義的說(shuō)我說(shuō)過(guò)‘原人的失業(yè)與紙人無(wú)關(guān)’這句話(huà)，但可以肯定的是，這個(gè)人說(shuō)話(huà)的時(shí)候不是腦袋有問(wèn)題就是心態(tài)有問(wèn)題?！焙?jiǎn)墨結束了他的解釋?zhuān)^續吃飯。

連蔚張了張口，又閉上。

這個(gè)孩子不疾不徐有條不紊的陳述讓他很快相信了這才是今天發(fā)生的事實(shí)?？粗?zhù)眼前黑發(fā)黑眸的少年說(shuō)完又開(kāi)始慢條斯理地用飯，剛剛接到校長(cháng)電話(huà)時(shí)起生出的怒火此刻消弭殆盡。

連蔚握著(zhù)筷子狠狠地想，就知道這個(gè)胖子喜歡無(wú)事生非，挑撥離間。不就是給他的重點(diǎn)班上塞了一個(gè)學(xué)生嗎，不就是讓他跟老師們打個(gè)招呼不要去管簡(jiǎn)墨嗎？居然故意誤導他。如果這個(gè)孩子今天反應差一點(diǎn)，必然將無(wú)辜承受他的怒火和斥責。他甚至可能將這個(gè)無(wú)家可歸的孩子趕出家去！死胖子，給他等著(zhù)，戳到他的痛處還想好過(guò)，他會(huì )讓這個(gè)家伙長(cháng)長(cháng)教訓的??！

時(shí)間不長(cháng)不短，一個(gè)月過(guò)去了。

月末測試，九門(mén)功課，簡(jiǎn)墨寫(xiě)造單科年級第一，外語(yǔ)、歷史、地理、政治四科滿(mǎn)分，數學(xué)、物理、化學(xué)、生物四科不及格，最低的一門(mén)只有31分。

老師們拿著(zhù)簡(jiǎn)墨的成績(jì)單，默默無(wú)語(yǔ)。

胖校長(cháng)興奮了，重文輕理是造紙師的學(xué)生時(shí)期的通病，或者是特性之一。一般來(lái)說(shuō)偏科的嚴重程度和天賦高度成正比。

連蔚看到成績(jì)單的時(shí)候雖然也有些吃驚，但是并沒(méi)有表現的那么明顯。但簡(jiǎn)墨感覺(jué)的出，這個(gè)五十多歲的男人很高興，因為連蔚接到成績(jì)單后就回書(shū)房拿了一本書(shū)給他。書(shū)的名字是。

這次，簡(jiǎn)墨沒(méi)有生氣，因為這是一本講述造紙流程的書(shū)籍。

所有人都知道造紙是造紙師將文字通過(guò)魂筆蘸取點(diǎn)睛，在誕生紙上書(shū)寫(xiě)后投入孕生水最終從水中制造出新的生命這個(gè)過(guò)程。不過(guò)從專(zhuān)業(yè)的角度看，這個(gè)過(guò)程會(huì )更復雜一些。簡(jiǎn)墨數了數樹(shù)上的造紙步驟，一共八個(gè)環(huán)節：起筆、落筆、擱筆、融生、孕生、賦生、凝形、造生。

“第一步，起筆。既用魂筆蘸取點(diǎn)睛，在腦中打好腹稿，并做好書(shū)寫(xiě)的準備。

第二步，落筆。將文字書(shū)寫(xiě)在誕生紙上。

第三步，擱筆。結束書(shū)寫(xiě)。

第四部，融生。書(shū)寫(xiě)完畢的誕生紙投入孕生水中，使兩者融合。在這個(gè)過(guò)程中誕生紙上的字跡會(huì )發(fā)出微光，證明融合效應正在發(fā)生?！?/br>
的作者在這里介紹，只要是原人書(shū)寫(xiě)的誕生紙在這個(gè)步驟都會(huì )發(fā)生融合效應，但是紙人書(shū)寫(xiě)的誕生紙卻是無(wú)法發(fā)生的。因此，是否能夠發(fā)生融合效應可以說(shuō)是目前公認的最準確的確認紙人和原人的方法。

“第五步，孕生。融合效應發(fā)生后，紙人的生命形態(tài)和生命跡象開(kāi)始顯現，如同原人孕婦中的胚胎一般?！?/br>
作者說(shuō)，如果能夠順利完成這一步驟，則說(shuō)明書(shū)寫(xiě)的人擁有造紙天賦，這也是造紙天賦測試合格的表現。簡(jiǎn)墨心想，半年之后的天賦測試，也許就看這個(gè)了。

“第六步，賦生。這個(gè)過(guò)程中胚胎會(huì )進(jìn)一步成長(cháng)，一般認為，紙人是在這一階段獲得造紙師通過(guò)誕生紙賦予他或她的三項先天屬性。

第七步，凝形。胚胎逐漸完成rou身的成長(cháng)，成為完成體。完成體可以是幼兒，也可以是成年人，都是根據造紙師在誕生紙中的描述而定?！?/br>
書(shū)中提到，成年的完成體，只要經(jīng)過(guò)短期的學(xué)習和社會(huì )接觸就可以迅速獲得與同齡原人相媲美的知識和社會(huì )經(jīng)驗，表現出與寫(xiě)造年齡相匹配的智商與情商。

一個(gè)是花了十多年的時(shí)間努力學(xué)習才獲得足夠的知識和技能的原人，一個(gè)幾乎出生就能夠掌握這些知識和技能的紙人，也難怪后者鄙視前者虛耗生命，前者指責后者是作弊的種族。簡(jiǎn)墨邊看邊想，這樣速成且廉價(jià)的才人從社會(huì )生產(chǎn)的角度看自然是一大進(jìn)步，但是紙人也與原人一樣，也是要消耗資源的。這種一味為了生產(chǎn)而制造出大量的人口，很可能人口增長(cháng)的失控。按照紙人自身無(wú)法繁衍也無(wú)法造紙的特性，某個(gè)偉人的計劃生育政策也很難執行了，也許，將來(lái)會(huì )出臺一條基本國策叫做計劃造紙？

“第八步，造生。完成體正常蘇醒，宣告造紙結束，一個(gè)新的紙人的誕生?！?/br>
雖然知道自己沒(méi)有能力造紙，簡(jiǎn)墨對這本書(shū)還是產(chǎn)生了強烈的興趣，認真看完之后不由得有些浮想聯(lián)翩。如果自己擁有造紙天賦，能夠寫(xiě)出一個(gè)什么樣的人。

中所提到的紙人三項先天屬性，包括天性賦予、天賦賦予、實(shí)體賦予。其中天性賦予決定先天性格，天賦賦予決定擅長(cháng)領(lǐng)域或特長(cháng)，實(shí)體賦予決定身體的形態(tài)。在簡(jiǎn)墨看來(lái)，這就像是碼大綱的時(shí)候進(jìn)行角色設定一樣。

“有點(diǎn)意思?！笨上н@種賦予應該不可能隨心所欲的實(shí)現，他暗想，如果可以隨意賦予的話(huà)，那么今天寫(xiě)個(gè)超人，明天寫(xiě)個(gè)楚留香，這世界還不亂了套。

要是他是原人多好。簡(jiǎn)墨嘆了一口氣，他頭一次為自己的紙人身份覺(jué)得無(wú)比遺憾，作為一個(gè)寫(xiě)手，有什么能比親眼看見(jiàn)自己創(chuàng )造出來(lái)的角色變成真人更有吸引力了呢？

關(guān)上臺燈，睡覺(jué)。

“阿首，今天我的生日party，你會(huì )去吧？”歐陽(yáng)拿著(zhù)書(shū)包攔在他去打工的路上，大有你不去我就不讓路的意思。

對于這個(gè)自來(lái)熟外加臉皮超厚，整天笑嘻嘻罵他也不生氣的家伙，簡(jiǎn)墨總有一種無(wú)能為力的感覺(jué)：“你總得讓我