坐在胡逸晨旁邊。

“嗯，你能離開(kāi)了？”

“可以了，從尸體被挖起來(lái)那天就可以了?！?/br>
“那好吧?！焙莩繜o(wú)所謂的聳聳肩。

“你這小家伙別跟逸飛那小子亂學(xué)，聳什么肩不好看?！焙鹱匀坏墓芙?。

胡逸晨翻個(gè)白眼，心情好了許多。

“臨走前再幫我個(gè)忙吧?！焙鹂粗?zhù)遠遠的送葬隊伍，有些釋然的對胡逸晨說(shuō)。

“什么？”

有些郁悶的走進(jìn)胡二爺的東屋，此時(shí)東屋只有胡二爺一個(gè)人，其他的人都去了山上，送胡震最后一程。

“太爺?！焙莩窟M(jìn)了屋叫了一聲。

二太爺正往窗外看著(zhù)，這幾日光景人就老了許多。

“晨晨來(lái)了。上炕，陪太爺說(shuō)說(shuō)話(huà)?！焙攲@個(gè)幫孫子洗清冤情的孩子很有好感。原本三分喜歡，又增添了十分。

胡逸晨聽(tīng)話(huà)的上了炕。

“你們明天就走了是么？”

“嗯?！焙莩靠吭诤斏磉?。

“回去好啊，回去好好讀書(shū)?！?/br>
“嗯?！?/br>
“以后有時(shí)間要回來(lái)，看看太爺?！?/br>
“嗯?！?/br>
爺倆有一句每一句的說(shuō)著(zhù)，遠遠地聽(tīng)到有人聲了。胡逸晨知道自己該走了。

“太爺，二大爺讓我把這個(gè)給你。將來(lái)養老用?！焙莩繉⒁粋€(gè)存折拿了出來(lái)遞給胡二爺?！八f(shuō)他不能盡孝了，對不起太爺和二爺二奶，希望你們放寬心。好好活著(zhù)?！?/br>
胡二爺流著(zhù)眼淚，捏著(zhù)存折，也不管這孩子為什么說(shuō)出這話(huà)，卻也心酸，一直到胡逸晨走了都沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)。后來(lái)等兒子回來(lái)了，才看到這存折上有十幾萬(wàn)塊錢(qián)。

胡震這幾年在外面掙了不少錢(qián)，雖然不像胡來(lái)攤子那么大，卻也攢了不少，這些錢(qián)原本用來(lái)回鄉做生意的本錢(qián)，每年都存上一部分，因怕自家媳婦把錢(qián)借出去，他幾個(gè)大姨子小姨子心眼多著(zhù)呢，所以一直是自己收著(zhù)，藏到家里，連媳婦都不知道，如果不是胡逸晨幫找出來(lái)，怕是要死賬了。

胡逸晨跟著(zhù)父母回到d市的家，兩年沒(méi)有回家，更小的時(shí)候記憶不是很清楚，只是覺(jué)著(zhù)被困在樓房中有些不適應。

胡來(lái)和李婉商量過(guò)后并沒(méi)有讓胡逸晨繼續上幼兒園，兩年的時(shí)間胡逸晨跟胡四爺學(xué)了不少東西，這些東西雖然有些歪門(mén)邪道卻也不是一個(gè)幼兒能學(xué)會(huì )的，這么看來(lái)胡逸晨的智力要超出同齡孩子，并且在農村開(kāi)放式的教育下，胡逸晨跟幼兒園的孩子有些格格不入，與其被迫式融入相處，還不如讓孩子慢慢適應。

胡來(lái)是個(gè)成功商人，他有錢(qián)給孩子更好的教育，李婉如今正在努力副教授的職稱(chēng)，怎么看兩個(gè)人對孩子都是有極大期望的，可惜正與之相反，經(jīng)過(guò)了孩子少兒時(shí)期的變故，兩人只想孩子自由快樂(lè )平安的生活。他們不準備給孩子太多的壓力。

只是不去上幼兒園，小學(xué)開(kāi)學(xué)前的這一年多時(shí)間，孩子可以學(xué)一些感興趣的東西，以另外一種方式慢慢的融入城市的生活。在這一方面他們很愿意征求孩子的意見(jiàn)。

最后胡逸晨提出希望學(xué)習繪畫(huà)。

征求了胡逸晨的意見(jiàn)，李婉找到一位繪畫(huà)老師，他是一位藝術(shù)家，是李婉一位同事的丈夫，這位霍暢教授是一位學(xué)院派畫(huà)家，本身有很深的技藝，在美術(shù)學(xué)院做客座教授，同時(shí)也教授一些有天賦的學(xué)生。

不過(guò)霍暢教授還是很挑剔的，他的學(xué)生也有年紀小的，不過(guò)五歲的卻沒(méi)有，他畢竟不是幼兒教育家。

礙于妻子的面子，霍暢教授在家里接待了李婉母子兩個(gè)。

“嗯，我這里有畫(huà)筆和紙，你隨便畫(huà)點(diǎn)什么，什么都可以?！焙?jiǎn)單的寒暄過(guò)后霍暢帶著(zhù)孩子去了畫(huà)室。

很好至少這個(gè)孩子是個(gè)安靜的，從胡逸晨進(jìn)門(mén)就開(kāi)始觀(guān)察的霍暢教授心下做了評價(jià)。如果真的有天賦，也許從小教導一個(gè)孩子也不錯。

畫(huà)室的畫(huà)具很多，胡逸晨好奇的打量著(zhù)，霍暢教授不準備說(shuō)什么，只是在另外一邊的畫(huà)案上繼續之前未完的作品，這讓胡逸晨很放松，畫(huà)案上放著(zhù)一些紙張，他挑選了自己熟悉的宣紙，這里宣紙也有許多，每年胡四爺的大孫子都會(huì )在京城買(mǎi)了宣紙給郵寄回來(lái)，胡四爺最近動(dòng)筆少了，便宜胡逸晨了，在學(xué)習的時(shí)候胡四爺還教過(guò)他辨別紙張，以及各種工具。

胡四爺沒(méi)教過(guò)他繪畫(huà)，或者還沒(méi)到時(shí)候，既然霍暢教授讓他隨意畫(huà)，他就按照自己的心意繪畫(huà)。

霍暢將手上的筆放下，這是一幅國畫(huà)榕樹(shù)，是小區花園一角，大榕樹(shù)下幾個(gè)石桌，每桌有四五人或是玩著(zhù)撲克或是下棋，一副飯后休閑場(chǎng)景。榕樹(shù)巨大帶著(zhù)蜿蜒的形狀。

不算是很滿(mǎn)意，霍暢并沒(méi)有蓋上自己的印泥。

將心神收了回來(lái)?？戳艘谎蹠r(shí)間，已經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)了，那個(gè)孩子十分認真。

霍暢輕輕的走了過(guò)去，低頭看著(zhù)，愣了一下，這是一幅奇怪的畫(huà)。

這是一幅五尺全開(kāi)的宣紙，在宣紙偏右一點(diǎn)，是一個(gè)村莊，雖然很多地方處理的不是很好，可能看出這個(gè)孩子對國畫(huà)并不陌生，線(xiàn)條帶著(zhù)一定的規則，或者他學(xué)過(guò)書(shū)法。

村莊由一些房屋組成，街道上有一些小黑點(diǎn)，雞？或者鴨？無(wú)法辨認。奇怪的地方在于村莊的周?chē)?。他用不同的色彩把村莊包圍。青色紅色黑色灰色，顯然這孩子對色彩很敏感，這些顏色或淡或濃。奇異的，霍暢能在這畫(huà)中感受一絲情緒?？鞓?lè )的留戀。很奇怪。明明就是一個(gè)孩子的涂鴉?？墒沁@些色彩揉在一起，就能讓人感覺(jué)到留戀與快樂(lè )。

霍暢將目光從畫(huà)上收了回來(lái)，再放到孩子的身上。胡逸晨顯然沉浸在自己的世界，完全感覺(jué)不到霍暢的注釋。

真是一個(gè)專(zhuān)注的孩子。

毫無(wú)疑問(wèn)，胡逸晨成為霍暢的弟子，不過(guò)霍暢只是教導他學(xué)習，并未收入門(mén)墻。

“可以肯定他是一個(gè)有天賦的孩子，尤其在色彩方面。我已經(jīng)聯(lián)系了我的好朋友鄭毅鄭教授，他現在在巴黎美術(shù)學(xué)院，他對于胡逸晨也很感興趣，不過(guò)他至少一年后才回國，這之前胡逸晨先跟我學(xué)習吧?！边@是胡逸晨跟著(zhù)霍暢教授學(xué)習了兩個(gè)月后霍暢老師跟家長(cháng)溝通時(shí)說(shuō)的話(huà)。

他沒(méi)想到胡逸晨會(huì )帶給他意外的驚喜。那幅孩童式的涂鴉，給他很大的感觸，這孩子雖然沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)，可是他對色彩的天賦超出他的想象。很奇異的那些簡(jiǎn)單的色彩經(jīng)過(guò)他的渲染，竟然表達出孩子心中的情緒。不能埋沒(méi)這份天賦。

他是水墨派畫(huà)家，國畫(huà)色彩上不如油畫(huà)那么豐富，所以才將胡逸晨推薦給鄭毅。

胡逸晨只是按照自己心中所想，或許跟著(zhù)胡四爺學(xué)習觀(guān)氣有了收獲，他能根據一個(gè)人身上不同顏色的魂氣，感受到對方的情緒善惡，時(shí)間長(cháng)了，增強了這方面敏感。同時(shí)用色彩來(lái)表現這