到房間，卻見(jiàn)一僅著(zhù)白紗女子玉體橫陳……”

余秋喝了口茶，不說(shuō)了。

只是那雙看向女子的眼睛，卻是意味深長(cháng)。

他知曉羅楚對女子無(wú)意，便胡編亂造了一通，以此諷刺。

但是他卻不知，他說(shuō)的事情，再次命中。

看著(zhù)影衛送來(lái)的消息，坐于大殿之上的羅楚，心生無(wú)力。

另一邊，女子面色慘白，倉皇而逃。

留下的眾人面面相覷，她們似乎聽(tīng)到什么不得了的事情了……

至于始作俑者，則是悠閑地吃著(zhù)仆人送上的糕點(diǎn)。

果然，他說(shuō)書(shū)的能力就是不一樣，假的都能夠讓人嚇成這樣呢！

（二十七）教中紀事（二）

余秋覺(jué)得自己有種特別的“吸引力”。

這不，剛走了一群女的，又來(lái)群男的！

唉，桃花太好，他也沒(méi)辦法~

“先生真是好心情呀！”

余秋微微皺眉，男作女聲，尖銳過(guò)頭。

與之前那位女子不同，男子開(kāi)口，周?chē)思娂姾笸恕?/br>
“你是何人？”

一身水藍長(cháng)衫，頭戴束發(fā)紫金冠，腰系翠綠玉佩。

眉如墨畫(huà)，面如桃花。

余秋驚嘆，倒是一好兒郎。

嘆息搖頭，可惜了……

男人感余秋目光，心生怒火。

緊握手中折扇，此人何憑于此？！

“聽(tīng)聞先生為說(shuō)書(shū)好手，不知在下是否有幸見(jiàn)識一番？”

余秋嘴角微挑，正合他意。

“在下不才，在諸位公子前獻丑了！”

茶杯輕放，折扇一打，故事開(kāi)始。

“今日說(shuō)的，是一世家公子。此公子面容俊麗，男生女相。然，文武雙全，最得其父喜愛(ài)。這日，父攜子參加武林大會(huì )。人聲鼎沸間，兩人走散。公子嫌周身莽漢，遂尋一小路前行。前觀(guān)高大身影，待走近，驚為天人，從此紅鸞心動(dòng)。只見(jiàn)那人長(cháng)發(fā)飛揚，白衣飄逸，英俊邪魅。至此，心遺他處，魂不守舍。其父心怒之余，亦覺(jué)悲哀。聽(tīng)兒之言，其人竟是魔教教主。然愛(ài)子心切勝過(guò)正邪之道，其父棄明投暗。公子前往魔教，卻不知其家因其父之舉，為正派滅門(mén)，可嘆可嘆……”

余秋說(shuō)得煞有其事，可還是那句話(huà)——編的。

他也不知為何，看到面前完全不輸于女子之貌的人，心生怒氣，于是想到了這個(gè)故事。

僅因心中之戀，便棄忠義，羅楚果然是禍害！

至于其中的偷換主語(yǔ)，余秋一點(diǎn)不覺(jué)得自己錯了。

男子也走了，和之前那女子竟出奇相似。

余秋身邊一直默默站立的影衛心生詫異。

他覺(jué)得自己或許明白，教主為何會(huì )讓他來(lái)當先生的侍衛了……

對于自己再一次“瞎貓碰上死耗子”，余秋一點(diǎn)沒(méi)有感覺(jué)。

又一天“無(wú)事”之日結束，晚間羅余二人同坐桌前用膳。

“余秋覺(jué)得無(wú)事可做嗎？”

余秋思考片刻，今日遇上那些人只能算是偶爾。

如此算來(lái)，他的確有些無(wú)趣了……

“余秋對于教書(shū)可有興趣？”

余秋條件反射便要搖頭，為羅楚阻止。

“余秋先不急著(zhù)回答。教中弟子甚多，結婚生子亦有，我早有辦學(xué)堂的打算?！?/br>
只是以魔教之名，又哪來(lái)先生愿來(lái)？

后面的話(huà)不用羅楚言明，余秋便可猜到。

一夜無(wú)話(huà)，第二天一早，余秋找到羅楚。

想了一晚的他，決定接下這個(gè)任務(wù)。

“只是，我學(xué)識亦非過(guò)人，怕只能教導一些淺顯道理?！?/br>
“無(wú)事，余秋愿教，便是好的了！”

“……謝謝！”

千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句，余秋暗中決定，會(huì )盡力而為。

聽(tīng)聞教中興辦學(xué)堂，教中之人紛紛欣喜。

他們很少會(huì )送孩子下山進(jìn)學(xué)堂，便是為了怕孩子說(shuō)出自己身份，為人討厭或利用。

而當其曉事可下山時(shí)，又過(guò)了學(xué)習之時(shí)，只能萬(wàn)般無(wú)奈。

余秋想了想，心覺(jué)他不能以山下學(xué)堂的教學(xué)方法。

魔教教眾并非世襲，亦有父母皆為教眾，其自身則為山下普通農夫。

不同的身份，注定魔教教眾孩子的特殊。

待學(xué)堂正式開(kāi)始，他才制定好一個(gè)勉強的方案。

（二十八）教中紀事（三）

“余秋的這個(gè)想法很不錯呀！”

臨近開(kāi)始授課，余秋心中緊張，羅楚進(jìn)門(mén)都未發(fā)覺(jué)。

拿起桌上余秋寫(xiě)好的計劃，羅楚興致勃勃地看了起來(lái)。

越看越覺(jué)得有趣，這大概是最適合教中孩子的計劃吧……

余秋的想法，便是以說(shuō)故事的形式，教孩子做人的道理和識字。

在余秋的計劃上，寫(xiě)了幾個(gè)要說(shuō)的小故事。

都是些耳聞能詳的，也是余秋幼時(shí)，其父說(shuō)給他聽(tīng)的。

“真的嗎？”

余秋聞羅楚之言，心中稍定。

羅楚肯定點(diǎn)頭，帶著(zhù)計劃領(lǐng)著(zhù)人出了門(mén)。

學(xué)堂所在，為另一山峰。

遠離教務(wù)，寧靜適學(xué)。

而學(xué)生上山，亦可作為鍛煉身體之用，兩全其美。

余秋始時(shí)想同學(xué)生一樣，然不到半山腰，便精疲力盡。

最后，依舊是被羅楚攔腰抱上山頂。

不多時(shí)，羅楚就回了教中。

出去許久，教中遺留之事繁多。

然余秋這邊進(jìn)展卻不太理想。

孩童向來(lái)頑皮，余秋有些不知如何應對。

其中一男孩看余秋苦惱的樣子，憶起家中父母之言。

先生是教主的人，得禮待才行……

——雖然小孩并不知何為“禮待”。

遂提醒道：“先生，您說(shuō)的這些故事，我們都知道呀！”

余秋的方法是很好，然這故事已被父母說(shuō)過(guò)，孩子的興致自然就沒(méi)了。

這時(shí)，其身旁另一小孩提議：“先生，聽(tīng)說(shuō)您非常了解教主，不如就給我們說(shuō)說(shuō)教主的事情吧！”