語(yǔ)老師會(huì )一點(diǎn)漢語(yǔ)，聞言點(diǎn)點(diǎn)頭：“都喝這個(gè)?！?/br>
“有熱水嗎？”

“有，洗澡的水?！敝噶酥高h處一個(gè)破破爛爛的棚子。

三人對視一眼，吳老師默默喝了兩口。

小女孩兒跑開(kāi)后，不一會(huì )兒又跑回來(lái)，給唐施和肖老師接了水。

唐施猶豫半晌，正準備喝，被肖老師攔下了，肖老師對她搖搖頭，道：“你是不是腸胃不好？”

唐施點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你不能喝?！毙だ蠋煹?，“剛來(lái)就喝冷水，肯定會(huì )鬧肚子?！?/br>
唐施抿唇。

肖老師道：“我去問(wèn)問(wèn)村長(cháng)?！?/br>
好在這里雖然沒(méi)有電磁爐，但用柴火可以燒水。村長(cháng)還翻出來(lái)一個(gè)老舊的熱水瓶，可以裝一壺水，兩個(gè)女老師省著(zhù)點(diǎn)兒喝，一天一壺也夠了。

下午吃飯前，村長(cháng)把所有上學(xué)的孩子都集合到學(xué)校，讓他們認識新老師。

稀稀拉拉的學(xué)生個(gè)個(gè)兒臟得像煤球似的，有些孩子沒(méi)穿鞋，有些孩子褲子破著(zhù)洞，這一群學(xué)生，高矮不同，大小不同，全部混在一起上課。學(xué)校里兩個(gè)藏語(yǔ)老師，主要教他們藏文和一些簡(jiǎn)單的算術(shù)，由成績(jì)的好壞，分成兩個(gè)班，一個(gè)班教得基礎些，一個(gè)班教得難些。

肖老師無(wú)奈的扶額：“天哪，分班這么混亂，七歲的孩子和十二歲的孩子上一個(gè)班，怎么教？”

唐施道：“還是要重新給他們分的，這樣我們好教，學(xué)生好學(xué)?！?/br>
這個(gè)學(xué)校是頭一次接收外來(lái)支教老師，會(huì )漢語(yǔ)的只有村長(cháng)和兩個(gè)藏語(yǔ)老師，平時(shí)孩子的漢語(yǔ)教學(xué)是由村長(cháng)來(lái)教的，只能聽(tīng)懂很基礎的漢語(yǔ)。

三個(gè)人和村長(cháng)商量，決定給他們重新分班。

六七八歲的孩子在一個(gè)班，九十十一歲的孩子在一個(gè)班，十二歲及其以上的在一個(gè)班，又和藏語(yǔ)老師溝通了一下，根據學(xué)習情況做了一些變動(dòng)，基本分成了三個(gè)班級。

給三人倒水的女孩子叫江央卓瑪，十一歲，本來(lái)該在二班，但藏語(yǔ)老師說(shuō)她是學(xué)校里成績(jì)最好的孩子，于是調到三班，和十二歲以上的孩子一起學(xué)。

村長(cháng)、兩個(gè)藏文老師分別是一班二班三班的管理者，唐施、吳英、肖亮三個(gè)人，每個(gè)班的課都上，唐施和吳英一天四節課，唐施教語(yǔ)文和藝術(shù)，吳英教數學(xué)和藝術(shù)，肖亮一天六節課，教英語(yǔ)、藝術(shù)還有體育。村長(cháng)和藏文老師不僅要單獨上課，當唐施他們上課的時(shí)候還要充當教學(xué)助手，分身乏術(shù)。

吳英嘆一口氣，“老師太少了?！?/br>
肖亮道：“好在有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平可以簡(jiǎn)單溝通，老師人手不夠的時(shí)候，叫學(xué)生當翻譯助手也可以。我們要教得盡量簡(jiǎn)明清楚，多想想辦法，總能教下去的?！?/br>
“嗯?！?/br>
語(yǔ)言不通、管理混亂、學(xué)生學(xué)習情況良莠不齊、環(huán)境艱苦……簡(jiǎn)直舉步維艱。

唐施道：“明天我把簡(jiǎn)單的管理方案、分班情況和教學(xué)安排都寫(xiě)下來(lái)，每個(gè)班貼一張?！?/br>
肖亮道：“你一個(gè)人寫(xiě)這么多東西，不知道什么時(shí)候才能休息，等會(huì )兒吃了飯我和你一起做?！?/br>
唐施點(diǎn)點(diǎn)頭。

學(xué)校里的伙食，都是村長(cháng)夫人和兩個(gè)藏語(yǔ)老師在管，等晚飯做好后，肖亮趁著(zhù)火燒了一壺開(kāi)水給唐施她們提來(lái)，又將提前放溫的水給唐施端來(lái)，道：“你今天一天都沒(méi)喝水，趕緊喝?！?/br>
唐施謝過(guò)。

這一晚，兩個(gè)人寫(xiě)東西到凌晨?jì)牲c(diǎn)。

唐施睡前摸出手機來(lái)看，不出所料的無(wú)信號，被子很薄，窗戶(hù)漏風(fēng)，大風(fēng)砰砰砰地敲門(mén)，嚇人得很。但唐施疲憊至極，管不了任何，沾到枕頭就沉沉睡去。

☆、第60章山中無(wú)歲月，事事俱艱辛

第二天早上七點(diǎn)起來(lái)，村長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始做飯了，見(jiàn)她們起來(lái)，指了指熱水壺，笑道：“喝的。樂(lè )—文”

唐施心中一暖，忙道：“麻煩您了?！?/br>
“不麻煩，不麻煩?！?/br>
早晨的水冰得刺人，熱水只有一點(diǎn)兒，不可能奢侈的拿來(lái)洗臉刷牙，三個(gè)人在水龍頭那里接了水，漱口的時(shí)候牙齒冷得打顫。

早飯和昨天的晚飯一樣，主食是土豆，炒了一個(gè)大白菜，三個(gè)人土豆拌菜吃。正在吃飯的時(shí)候陸陸續續有學(xué)生到了學(xué)校，學(xué)校鐵門(mén)是關(guān)著(zhù)的，所以學(xué)生們就呆在校門(mén)口說(shuō)話(huà)，一些人靠著(zhù)墻，一些人坐在地上，一些人追來(lái)追去。

村長(cháng)對他們說(shuō)這些孩子有的凌晨四點(diǎn)就要出發(fā)，走三個(gè)多小時(shí)來(lái)這里，下午放了學(xué)又要摸黑走回去，遇到下雨天下雪天，起來(lái)的更早。大多數孩子都是要走一兩個(gè)小時(shí)才能到這里。

肖亮道：“為什么不向政府申請建學(xué)生宿舍？”

“太多了?！贝彘L(cháng)道，“每座山里所有學(xué)校，幾乎都是這樣的情況，政府建不過(guò)來(lái)。一建學(xué)生宿舍，那么學(xué)生就要大半年都在這里，解決了住，吃的怎么辦？一個(gè)學(xué)校只有三個(gè)老師，哪兒來(lái)的精力管這么多學(xué)生？”

這是非?，F實(shí)的問(wèn)題，肖亮不說(shuō)話(huà)了。

更現實(shí)的、擺在他們面前的問(wèn)題，是教學(xué)。

三個(gè)人一上午極其艱難的上了兩堂課后，都有些不知道怎么辦。

他們是教慣了大學(xué)生的大學(xué)老師，一下子讓他們教連漢語(yǔ)也不會(huì )說(shuō)的藏族孩子，怎么教？

吳英教數學(xué)，對一班的孩子從數字教起，對二三班的孩子從四則運算教起，四則運算是更難的東西——更難的東西就得有更難的表達，數學(xué)又是注重邏輯的學(xué)科，她和學(xué)生語(yǔ)言不通，怎么教邏輯？有些孩子會(huì )四則運算，可是他們只會(huì )用藏語(yǔ)運算啊，吳英說(shuō)的話(huà)學(xué)生不懂，學(xué)生說(shuō)的話(huà)吳英不懂，如何教得下去？

肖亮教英語(yǔ)，習慣了一整堂課全英文授課，雖說(shuō)上課前自我調適了一陣，但一教學(xué)生，講一個(gè)單詞，會(huì )非常自然地說(shuō)一句例子，他沒(méi)教過(guò)小學(xué)生，舉的例子不可能是“我有一枝筆”，常常是“我爸爸送給我的生日禮物是一支筆，它伴隨我到現在”這樣句子結構成分非常復雜的句子，等他反應過(guò)來(lái)，重新選擇例子時(shí)，看著(zhù)底下五十多雙茫然又害怕的眼睛，心里不挫敗是不可能的。三個(gè)班的英語(yǔ)，不管是七歲還是十二歲，都毫無(wú)英語(yǔ)基礎。肖亮試了一節課的水，最后只能從英語(yǔ)字母教起。他教學(xué)生英語(yǔ)，陪著(zhù)的藏語(yǔ)老師也跟著(zhù)學(xué)。他和學(xué)生溝通困難，還要花一部分精力在藏語(yǔ)老師身上，藏語(yǔ)老師學(xué)會(huì )了，才可以準確的傳達給學(xué)生。

這邊唐施教語(yǔ)文，她先給三班的學(xué)生上課，讓他們默寫(xiě)漢語(yǔ)聲母韻母，一些人教白卷，一些人寫(xiě)出一些，只有江央卓瑪一個(gè)人，全部寫(xiě)對。唐施便從最最基