最終這兩根已經(jīng)被煮了的玉米，還是被吃掉了。

只不過(guò)玄萌只吃到了半根，另外半根被李承乾吃了。

李承乾從水里用勺子把玉米撈起來(lái)以后，也不等玉米冷下去，就直接徒手掰斷了其中一根玉米，給了半根給玄萌，另外半根他細細品嘗了起來(lái)。

初唐的主要的糧食從收獲到能吃，還要經(jīng)過(guò)脫殼和研磨，根據研磨的不同等級還分粗糧和細糧。想要做成能入嘴的食物，還要把面食弄成型，這種主食加工方式真的是費事費力。

唐朝的菜譜上，主食基本上都是各種各樣的烤餅，而玉米不同，這么大塊糧食，居然煮一煮就能吃了？這也太神奇了吧！

李承乾嘴里啃著(zhù)玉米，感覺(jué)到了一股清甜，“這玉米除了水煮和爆米花，還有什么吃的方式?jīng)]有？”

玄萌此時(shí)還在品味玉米呢，總感覺(jué)這玉米的口感沒(méi)有一千年后的好，而且一根玉米棒子上的玉米粒感覺(jué)也沒(méi)有未來(lái)的多，這大概是因為玉米這種農作物還沒(méi)完全馴化好吧。還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育，讓玉米的品質(zhì)和口感都得到提升，這其中牽扯到的生物學(xué)、基因學(xué)、雜交等等，就足夠讓玄萌編出一本大唐生物教材了。

唔，玄萌啃著(zhù)玉米，在心里嘀咕，雜交雜交，難道他要成為大唐第一的雜交之父？

李承乾問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，等了一會(huì )兒玄萌沒(méi)有回答，才發(fā)現玄小萌同學(xué)的思維不知道飄那兒去了，啃著(zhù)玉米的嘴都停了下來(lái)。

李承乾直接用啃了一半的半根玉米敲了敲玄萌的腦袋，“小法師，這玉米可還有別的食用方式？”

玄萌回過(guò)神來(lái)，“當然有??！玉米可以磨成面啊，玉米面也很好吃啊，玉米還可以做湯還可以炒菜都行??！”

李承乾聽(tīng)了，提著(zhù)那還沒(méi)吃的另外一根玉米，連夜就去了甘露殿。

李世民只吃上一口就知道，這玉米是做得了糧食的，再一聽(tīng)說(shuō)這產(chǎn)量應該不小，激動(dòng)地直接掰了半根玉米，讓人送到立政殿，給還懷著(zhù)孩子的長(cháng)孫皇后嘗一嘗。

玄萌雖然并不知道這玉米栽培方式，但是他會(huì )找人??！

有了李世民的首肯，玄萌直接把之前找來(lái)幫他種植大棚蔬菜的老農們給綁定了下來(lái)，簽了合同定了工資，以后這幾位就是慈恩寺的人了。

玄萌定了幾個(gè)變化量，設立了實(shí)驗對照組，通過(guò)控制水量、日照、施肥、溫度等幾個(gè)變量，來(lái)判斷什么是最適合玉米的生存環(huán)境，并且每天都會(huì )有記錄，一旬會(huì )有一個(gè)完整的報告。

負責種植的，是那些個(gè)老農，負責記錄的，就是戶(hù)部派來(lái)的小工了。

與此同時(shí)，玄萌也沒(méi)有閑著(zhù)。

在被李承乾千叮嚀萬(wàn)囑咐還科普了一下大唐有多缺少糧食以后，玄萌就找到了下一個(gè)人生目標了。

種植這一系列和農業(yè)相關(guān)的內容，確實(shí)和玄萌的專(zhuān)業(yè)不對口。

但是玄萌可以制造農具??！玄萌物理賊六，尤其是力學(xué)。

在朝堂上最終確定了由唐儉帶隊去一趟突厥牙帳安撫可汗之后，二月末就這樣悄然無(wú)聲地來(lái)到了，春天也就快到了。

玄萌直接跑去了長(cháng)安的近郊，打算看一看到底應該怎么去種田，現在人們使用的是什么工具，然后再去分析研究該從什么角度去改善農具。

水車(chē)是原本就有的，只不過(guò)需要有人在水車(chē)那兒踩踏，才能讓水車(chē)轉動(dòng)，然后實(shí)現人力灌溉。

玄萌找了一些地勢相對有一些起伏的農田，把那水車(chē)改成了筒車(chē)，利用水的重力勢能讓水車(chē)隨著(zhù)水流而自行轉動(dòng)，一個(gè)晚上就可以灌溉百畝以上的田地。

而且玄萌還給這水車(chē)做了幾個(gè)部件。在特意留好的榫卯結構處，可以裝上輪子，讓這筒車(chē)可以被一路推著(zhù)從一路沿著(zhù)河道進(jìn)行灌溉。

除了水車(chē)以外，玄萌還做出了立井水車(chē)，以木桶和木桶相連后，提取井水。

解決了灌溉問(wèn)題，就到了耕種工具了。

玄萌想起來(lái)曾經(jīng)在初中歷史考試和物理考試中同時(shí)出現的一幅圖——曲轅犁。

在歷史考試中出現，自然是因為曲轅犁是一個(gè)重要的耕作工具的改革，便于深耕，還節省畜力，為農作物的增產(chǎn)做出了巨大的貢獻。

而在物理考試中出現，自然是因為那物理老師出了一道以曲轅犁為題的力學(xué)題目。在已知施力方向和施力部位的情況下，通過(guò)分析曲轅犁的結構，判斷最終力的方向以及大小。

這道題，是那場(chǎng)考試的加試題，玄萌到今天都記得，整個(gè)年級就只有兩個(gè)人做出了這道題，玄萌就是其中之一。

玄萌在心里念叨這那位頭發(fā)有點(diǎn)兒禿的物理老師，用鉛筆在稿紙上畫(huà)下了曲轅犁的設計圖。

玄萌設計的曲轅犁，自然是經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間晚上的耕作工具，結構完善，犁架小，便于回轉，cao作靈活。剛一畫(huà)完，旁邊來(lái)幫忙的墨家弟子就感慨著(zhù)曲轅犁用起來(lái)一定非常方便。

玄萌勾起唇角，好好地給這一位好學(xué)的墨家弟子科普了一下力的方向和三角函數。

這年頭用不了sin，cos也無(wú)法阻止玄萌的授課，他可以用勾與股，正弦和余弦之類(lèi)的說(shuō)法把三角函數給灌輸到這位墨家弟子的腦袋中。

墨家弟子的本身理科性思維就很不錯，動(dòng)手能力也比一般的人要好上許多。而這一位更是墨家之中的天才，被他的師父請示過(guò)墨子的靈位牌之后，改姓為墨，叫做墨淵。

玄萌第一次聽(tīng)到這名字的時(shí)候，覺(jué)得這孩子未來(lái)一定是個(gè)大男主，名字真好聽(tīng)……

然后就懷著(zhù)不務(wù)正業(yè)配角心態(tài)，決定把一身理學(xué)知識傳授給墨淵。

墨淵感動(dòng)得都快哭了出來(lái)，雖然頂著(zhù)天才之名，但是已經(jīng)二十歲出頭，比玄萌還大了幾歲的墨淵，看著(zhù)玄萌連夜給他寫(xiě)好的力學(xué)教材，握住了玄萌的雙手。

“玄萌法師，這種寶藏，如何能只我一人獨享？”墨淵大義凌然，“不如把這內容，加入到國子監的教材之中吧！”

玄萌覺(jué)得這墨淵真的是‘孺子可教’。

玄萌去找李淳風(fēng)商量國子監教材的時(shí)候，李淳風(fēng)正捧著(zhù)那張世界地圖扭來(lái)扭曲，邊扭還邊嘀咕。

要不是玄萌最近看到了太多人因為這世界地圖，露出各種復雜的神態(tài)，他或許會(huì )以為這位道學(xué)天才走火入魔了。

李淳風(fēng)把這張長(cháng)方形