加比賽后,他現在最大的目標,就是進(jìn)入ROBO備戰小組。

因為來(lái)得早,面試的人不多，大家態(tài)度都很輕松，從會(huì )議室出來(lái)后就嘻嘻哈哈的笑鬧著(zhù)離開(kāi)。反正現在也不知道結果，等通知就好。

等了大概差不多一個(gè)小時(shí)才輪到蘇灼，這時(shí)蘇灼后邊也已經(jīng)排了不少人。

負責維持秩序的師姐看蘇灼滿(mǎn)臉認真，還以為他是緊張的，笑著(zhù)說(shuō)：“不用緊張，教授很好說(shuō)話(huà)的，答錯也沒(méi)關(guān)系?！?/br>
蘇灼愣了愣，點(diǎn)頭：“謝謝?！?/br>
走進(jìn)會(huì )議室，就看到并排的幾張長(cháng)桌，長(cháng)桌前有一名四十多歲，戴著(zhù)黑框眼鏡的男老師和四個(gè)高年級的師兄。被五個(gè)人的眼睛注視，蘇灼腳步頓了頓，他還不太適應這種場(chǎng)合。慢慢走到正中的椅子旁，蘇灼站定，禮貌的說(shuō)：“老師好，師兄好?！?/br>
“這位小同學(xué)，請坐?！泵嬖嚨睦蠋熡行@訝蘇灼的年幼，和大二大三的學(xué)生比起來(lái)，蘇灼身形單薄，臉也更顯稚氣，看起來(lái)確實(shí)小多了。

“你叫什么名字？”

“蘇灼?！?/br>
“蘇灼？”坐在電腦后的師兄找出蘇灼的資料，把電腦遞給老師。旁邊兩位師兄小聲討論：“就是他??？”

蘇灼是唯一一個(gè)報名的一年級學(xué)生，本來(lái)連面試的資格都沒(méi)有的，但張教授認為這位小同學(xué)勇氣可嘉，讓他來(lái)試試也好，也算是一種體驗。說(shuō)不定明年的組員里就有這位小同學(xué)了。

“你就是蘇灼??？”面試老師，張教授看到電腦中的資料，笑起來(lái)：“才一年級就敢報名，很有勇氣嘛。你讀的是國際金融與貿易專(zhuān)業(yè)，但是在擅長(cháng)的資料方面，卻寫(xiě)的是機械制造？”張教授看向蘇灼：“你會(huì )制作什么？”

“機器人?！碧K灼說(shuō)。

“噗～?！闭诤人膸熜忠豢趪姵鰜?lái)，幾個(gè)人也笑起來(lái)。他們的面試原本也不是那么嚴肅，只當蘇灼這個(gè)小同學(xué)太想加入團隊。他們招人做機器人，他就說(shuō)會(huì )做機器人。機器人又哪是那么好制作的？

“哦，你以前做過(guò)機器人嗎？”張教授繼續問(wèn)。

蘇灼點(diǎn)頭：“做過(guò)?！?/br>
這點(diǎn)倒不需太懷疑，現在機器人入門(mén)的書(shū)很多，真正有興趣的學(xué)生都能學(xué)著(zhù)自己制作。不過(guò)也就是電池盒傳感器組成的簡(jiǎn)易機器人而已。做沒(méi)做過(guò)，到時(shí)候動(dòng)手就知道了。張教授更在意的是蘇灼的基礎知識，沒(méi)有基礎他們連指導都不方便。

“即然動(dòng)手做過(guò)，你覺(jué)得自己比較擅長(cháng)哪方面？”張教授看了看蘇灼的資料：“關(guān)于意向小組，我看到你選擇全部，是什么意思？”

其實(shí)看到蘇灼選擇全部，張教授和學(xué)生就直接認定這位同學(xué)可能是想表達，只要讓他加入，分配到哪個(gè)小組都可以。事實(shí)上很多純興趣參加的同學(xué)都是這樣，反正都不懂，在哪個(gè)小組沒(méi)區別。

“全部都可以?！碧K灼說(shuō)：“我都會(huì )做?！?/br>
“噗！”又一位師兄把水噴出來(lái)。這位一年級同學(xué)真是大言不慚！

張教授皺了皺眉，他并不喜歡吹大話(huà)的學(xué)生：“蘇灼同學(xué)，你想清楚再說(shuō)。你什么都會(huì )做？”

蘇灼想了想，說(shuō)：“哦，不是?！?/br>
張教授臉色微微緩和，蘇灼說(shuō)：“創(chuàng )新策略我不會(huì )，我沒(méi)參加過(guò)機器人大賽，不知道什么是策略?！痹傧肓讼?，肯定的點(diǎn)頭：“嗯，其他都沒(méi)問(wèn)題?！?/br>
“……”張教授臉色已經(jīng)沉了下來(lái)，嚴肅的問(wèn)：“小同學(xué)，你確定自己全部都會(huì )？”

“是的?！碧K灼點(diǎn)頭。

張教授顯然不信，他很愿意提攜小輩，但這位小同學(xué)不行。也許他真的自己DIY過(guò)機器人，也有那么一點(diǎn)點(diǎn)能力，但一個(gè)人怎么可能什么都會(huì )。

機器人的制作需要電子，機械，編程，自動(dòng)化等各個(gè)專(zhuān)業(yè)相互配合才可能作成，所以一個(gè)機器小組至少需要幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的搭配。這位小同學(xué)簡(jiǎn)直坐井觀(guān)天，又驕傲自大，太不踏實(shí)了。

“你知道RCX是什么嗎？”

“機器人指令系統，可編程積木?！碧K灼想也不想就回答：“使用軟件ROBOLAB2.5.4，它是整個(gè)用樂(lè )高積木、馬達、傳感器等組建搭建的機器人系統的中樞，如大腦一樣控制、指揮機器人的行為。還可作為微型便攜式計算機連接各種工業(yè)傳感器采集數據?！保ò俣瓤刹椋?/br>
本來(lái)想用幾個(gè)問(wèn)題打發(fā)走蘇灼，看他的回答果然還是有點(diǎn)基礎的，張教授臉色好了些：“氣動(dòng)回路是什么？”

“氣動(dòng)回路是指由真空泵到配氣盤(pán)配氣接口之間的氣動(dòng)系統，包括真空過(guò)濾器、真空供給閥、真空破壞閥、真空開(kāi)關(guān)等?！保ò俣瓤刹椋?/br>
張教授臉色更緩，這兩個(gè)問(wèn)題是不同專(zhuān)業(yè)的知識，說(shuō)明蘇灼確實(shí)學(xué)了點(diǎn)東西。

“如何定位機器人底盤(pán)？”這個(gè)問(wèn)題考的是蘇灼的動(dòng)手能力。

蘇灼幾乎想也不想的回答：“可在機器人的底盤(pán)上加一個(gè)旋轉機構小范圍的調整魚(yú)竿方向，使機器人可以在原地不動(dòng)的情況下實(shí)現魚(yú)竿擊鼓部份的轉動(dòng)，使魚(yú)竿與機器人之間產(chǎn)生不同的夾角，增加機器人的靈活性?！保ò俣瓤刹椋?/br>
張教授臉色已經(jīng)完全晴朗，甚至面露笑意。他的問(wèn)題包含三個(gè)專(zhuān)業(yè)，雖然都只是基本問(wèn)題，但蘇灼三個(gè)都能回答得出，說(shuō)明他確實(shí)都有涉獵，這點(diǎn)還是不錯的。

“原本以你的基礎已經(jīng)達到要求，但既然你自己說(shuō)所有小組全部都能參加，那我就要全部考考你。我不喜歡說(shuō)大話(huà)的學(xué)生?！?/br>
蘇灼點(diǎn)點(diǎn)頭：“可以?！?/br>
張教授向旁邊的學(xué)生吩咐一聲，那名學(xué)生疑惑的從身后的工具箱拿出一個(gè)遙控盒。張教授把遙控盒蓋打開(kāi)，示意蘇灼上前。

“這是我們制作的IC遙控接收器，給你一分鐘時(shí)間觀(guān)察，把它的線(xiàn)路圖畫(huà)下來(lái)?！?/br>
“是?！?/br>
四位本來(lái)看好戲的師兄倒吸一口氣。IC制作遙控接收器是張教授親手做出來(lái)，線(xiàn)路圖還在電腦里，那復雜程度連他們看了都有點(diǎn)頭暈。

蘇灼看了一分鐘，面色平淡的接過(guò)紙筆開(kāi)始繪畫(huà)。只是照原物畫(huà)出圖樣，對蘇灼來(lái)說(shuō)不是很難，十分鐘后，蘇灼交上畫(huà)好的圖紙。

四位師兄目瞪口呆，那么復雜的遙控接收器，看一分鐘，就能畫(huà)出圖紙來(lái)了？

張教授仔細檢查，臉上露出笑容。

雖然蘇灼的